1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》专题训练（含答案）-（新）统编版高中语文必修下册.docx

1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐专题训练一、文言知识梳理：1、在括号内写出下列句中加点字的通假字。（1）鼓瑟希( ) （2） 莫春者( )2、写出下列句中加点词语的古义。（1）以吾一日长乎尔 今义:一天 古义:_（2）子曰:“何伤乎?亦各言其志也!”今义:什么伤古义:_（3）冠者五六人，童子六七人今义:儿童古义:_3、解释下列句中加点的多义词。（1）如如或知尔，则何以哉 ( )如其礼乐，以俟君子 ( )宗庙之事，如会同 ( )坐须臾，沛公起如厕 ( )先生如其指 ( )逝者如斯夫 ( )固不如也 ( )（2）方不以规矩，不成方圆 ( )方六七十，如五六十 ( )可使有勇，且知方也 ( )方欲行，转

2、视积薪后，一狼洞其中 ( )4、指出下列句中加点词的活用情况并解释。（1）如会同，端章甫 ( )（2）浴乎沂，风乎舞雩 ( )（3）三子者出，曾皙后 ( )（4）鼓瑟希 ( )（5）可使有勇 ( )（6）赤也为之小 ( )5、指出下列句子的句式特点并翻译。（1） 加之以师旅，因之以饥馑。_（2）毋吾以也。_（3）不吾知也。_（4）则何以哉?_（5）可使有勇。_二、课内阅读1、对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A摄乎大国之间 摄：夹，迫近 B比及三年 比：比较C以俟君子 俟：等待 D鼓瑟希 鼓：弹奏2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）A 加之以师旅 以三矢赐宗B方六七

3、十，如五六十 如耿兰之报C 异乎三子者之撰 亦有别疾而至斯乎D 唯求则非邦也与 苟欲顺私情，则告诉不许3、下列句子分别编为四组，全都表明“家邦国家”范围的一组是（ ）千乘之国，摄乎大国之间 异乎三子者之撰如其礼乐，以俟君子 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归亦各言其志也 如会同，端章甫，愿为小相焉。A. B C. D.4、下面对文章的内容概括不准确的一项是（6分） ( )A开始交待了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。B在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦

4、率、爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼义之邦。C子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。D公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。5、把下面的句子译成现代汉语。（1）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。译：_（2）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。译：_（3）居则曰：“不吾知也。”如或

5、知尔，则何以哉？译：_参考答案一、文言知识梳理：1. （1）“希”通“稀”，稀疏;（2）“莫”通“暮”，晚。2、（1）一两天，引申为年纪稍长。（2）何妨。（3） 少年，不到20岁的人。3、 （1）. 连词，如果/介词，至于/连词，或者/动词，往/动词，依照，遵照/动词，像，如同/动词，比得上。（2）. 名词，方形/名词，方圆，纵横/名词，道，指是非准则/副词，正，才。4、 （1）. 名词用作动词。端，穿着礼服;章甫，戴着礼帽。（2）. 名词用作动词，吹风、乘凉。（3）. 名词用作动词，落在后面。（4）. 名词用作动词，弹奏。（5）. 形容词用作名词，勇气。（6）. 形容词用作名词，小事，即文中

6、所说“小相”。5、 （1）. 状语后置句 有(别国)军队来侵略它，接连下来(国内)又有饥荒。（2）. 宾语前置句，“毋以吾也” 你们不要因此就不说了。（3）. 宾语前置句，“不知吾也” 不了解我。（4）. 宾语前置句，“则以何哉” 那么(你们)打算做些什么事情呢?（5）. 省略句，可“使(之)有勇” 可以让他们有勇气。二、课内阅读1、B （比：等到） 2、A（A、均为“拿”“用” ；B、或者/像 C、介词，与、和/语气词；D、就/却） 3、C 4、D（D项，彬彬有礼的是冉有。在他之后公西华的回答更加谦虚。他不自诩能治理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。）5、（1）我去处理这个国家，等到三年，可以使得人人都有勇气，而且得为人的道理。（2）有一千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，有别国军队来侵略它，接连下来，又有饥饿。（3）平日里说：“没有人了解我。”如果有人了解你，那你打算做什么事情呢？