（新）统编版高中语文必修下册《促织》ppt课件(1).pptx

1、感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！导入导入 300300多年前多年前, ,在山东省淄川县在山东省淄川县, ,有这么一个有这么一个“怪怪人人”:”:此人家里穷得叮当响此人家里穷得叮当响, ,他典当破旧衣物，置他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边办茶水摆在路边, ,供过往行人歇脚、解渴供过往行人歇脚、解渴; ;他不收他不收钱钱, ,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听来此人是在搜集写作素材。他白天听, ,

2、晚上伏案写晚上伏案写作。作。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！促织蒲松龄感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 蒲松龄蒲松龄(1640-1715)(1640-1715)，字留仙，一字剑，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏史氏。山东淄川（现山东省淄博市）人。山东淄川（现山东省淄博市）人。清清代小说

3、家代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，蒲松龄天资聪明，学问深厚，1919岁参加岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，却屡试不第，7171岁始被补上岁贡生，岁始被补上岁贡生，一生穷一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学

4、之间。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的形成了独特的艺术特色，代表着艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就中国文言短篇小说的最高成就。 聊斋志异聊斋志异在蒲松龄在蒲松龄4040岁左右已基本完成，此后不断岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，有所增补和

5、修改，共短篇小说共短篇小说491491篇篇。用浪漫主义浪漫主义的创作方的创作方法造奇设幻，题材大多来自民法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。间和下层知识分子的传说。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。 聊斋志异自序写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。 郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。 老舍聊斋志异独于详尽之处，示以平常，使花妖使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，狐魅，多是人情，和易可亲，忘

6、为异类，而又偶见鹘突，知复非人。 鲁迅感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！聊斋志异故事主要分为以下几种类型：聊斋志异故事主要分为以下几种类型：一是一是爱情故事爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。（莲香小谢连城）建礼教，勇敢追求自由爱情。（莲香小谢连城）二是二是抨击科举制度对读书人的摧残抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有

7、发言权。（叶生司文郎于去恶王子安）在这方面很有发言权。（叶生司文郎于去恶王子安）三是三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如梅女，极具社会意义，如梅女中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。四是四是热情歌颂普通人的种种美好的品德热情歌颂普通人的种种美好的品德，如张诚写兄弟之爱。，如张诚写兄弟之爱。五是五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如曾有于。如曾有于。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，

8、否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！序幕 第段 故事的背景：故事的背景：朝廷征促织开端 第段 成名被摊派交纳促织发展 第段 成妻卜促织 成名按图索促织高潮 第段 成子毙促织 化促织 斗促织结局 第段 成名献促织尾声 第段 作者评促织 线索：促织感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！征

9、促织征促织寻促织寻促织得促织得促织失促织失促织化促织化促织斗促织斗促织献促织献促织评促织评促织卜促织卜促织“忧闷欲死”“惟思自尽”“大喜”“化怒为悲， 抢呼欲绝”“心稍慰”“喜”“大喜”“惊喜”皆大欢喜“如被冰雪 ”“怒”感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！文章开头交代文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家

10、悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 第一段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 第二段课文探究第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？ 明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔

11、偿！写成名妻子求神有什么深刻用意？求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 第三段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋

12、向平息。 第四段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第五段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪

13、儿捉促织，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的促织，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 第六段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小

14、虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化：惴惴惭怍大喜骇立愕呼顿足失色惊喜。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人

15、物的形象更加丰满。 第七段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝鞭挞皇帝视人命如玩促织视人命如玩促织。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，即使是真，也

16、是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度封建统治的腐败已到何种程度！“喜剧喜剧”的结局，实际上是的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧嘲讽了一出丑剧，成名，成名“裘马扬裘马扬扬扬”，连，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！，这岂不荒唐可笑！这个这个“结局结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。次上强化了批判力量。 第八段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权

17、，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！作者的评论表达了哪几个观点？从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，天子一跬步，皆关民命，不可忽也不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨寄讽谏之旨。成名的一贫一富是成名的一贫一富是“天将以酬长厚者天将以酬长厚者”，反映了反映了“善恶有报善恶有报”的宿命论思想。的宿命论思想。“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明，生动地表明封建官僚的升迁发迹封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上

18、的是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感抒发了愤懑不平之感。 第九段课文探究感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！【作品作品主旨主旨】 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了揭示了为政者为政者之贪之贪婪、凶残、自私婪、凶残、自私，横征暴敛的横征暴敛的罪恶，罪恶，对劳动人民的摧残与压对劳动人民的摧残与压迫；迫；批判批判了了封建官僚制度封建官僚制度的的腐朽腐朽，表现了老百姓为生计奔波表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和的劳苦、辛酸和艰难；艰难；

19、寄托了寄托了作者对受尽欺凌和迫害的作者对受尽欺凌和迫害的下层下层群众群众的的深切同情深切同情。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 不仅是整篇

20、文章情节曲折，波澜起伏，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型。请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加的复杂的心理变化，找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：2022-6-18成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 怒悲喜愁惊喜劣喜恐感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则

21、将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！虚构的情节 求 神 问 卜魂 化 促 织喜剧性的结尾感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。 作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视

22、人命如草虫，草菅人命。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！虚构的情节去岁曾经此县城，县民无口不冤声。今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。 这些虚构的情节，推动整个故事不断向前发展，不仅仅是为了表达美好的愿望，反映作者对被压迫者的深切同情，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，以浪漫主义的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传

23、播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！写作背景 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭能消灭阶级矛盾与阶级斗争阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的。蒲松龄写作的聊斋志异聊斋志异，从侧，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏封建官吏横行无忌，横行无忌，豪绅恶霸豪绅恶霸鱼肉乡里，鱼肉乡里，底层人民大众底层人民大众哀告无门哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主

24、阶级之间的矛农民阶级与地主阶级之间的矛盾盾。这种矛盾在。这种矛盾在促织促织一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能故作者只能借用讲前朝故事的手法借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣传迷信，而是借奇求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣

25、传迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的幻的想象寄托作者的“孤愤孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物。有了这头小促织，皇帝的小苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物。有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这

26、是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。因而，文中的幻想刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。因而，文中的幻想是现实生活的升华，是蒲松龄深化主题的匠心所在。是现实生活的升华，是蒲松龄深化主题的匠心所在。浪漫主义和现实主义相结合的手法感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！阅读吕毖明朝小史中的一段文字，比较与促织的不同之处，并说明蒲松龄的高明之处在哪里。 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！