作文指导列提纲.完成课件.ppt

1、作文指导：作文指导：列写作文提纲列写作文提纲如何列作文的提纲如何列作文的提纲作文提纲一般包括三部分内容：作文提纲一般包括三部分内容： 1 1、题目：、题目： 2 2、中心：简要地写出文章主要内容及要、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。表达的中心思想。 3 3、结构安排：最主要部分。、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料；（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）3（3）结构安排。）结构安排。设计时需要注意做到以下五点：设计时需要注意做到以下五点：安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，安排好材料

2、的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。形式、按照一定的顺序把材料组织起来。确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详详”、“次详次详”、“略略”的字样；重点段又打算分几的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。步骤、次序。依据文章选用的材料及要表

3、达的中心思想，确定依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。设计好点题的时机及具体的方式、方法。设计好点题的时机及具体的方式、方法。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。分析三份提纲 一、一、 题目：记一次劳动题目：记一次劳动 段落：（段落：（1 1）开头。）开头。 （2 2）劳动经过。）劳动经过。 （3 3）结尾。）结尾。 这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。X 二、二、 题目：他进步了题目：他进步了 中心思

4、想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。小冬勇于改错的精神。 段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架骂人（详写）。）以前小冬常常打架骂人（详写）。 （2 2）最近小冬做了两件好事（略写）。）最近小冬做了两件好事（略写）。 为学校栽了两棵小树。为学校栽了两棵小树。 放学路上拾到一个钱包，交还失主。放学路上拾到一个钱包，交还失主。 （3 3）在班会上，老师表扬了他（详写）。）在班会上，老师表扬了他（详写）。 这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进进步的表现步的表现”

5、，而提纲中把，而提纲中把“以前以前”的表现和老师的的表现和老师的“表扬表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的映出来的从哪里可以反映出小冬有从哪里可以反映出小冬有“勇于改错勇于改错”的精神的精神呢？呢？X 三、三、 题目：我的外公题目：我的外公 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人习的人 层次安排：层次安排： （1 1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）写） （2

6、2）中心部分：）中心部分： 外公立体利用时间外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主（以描写亲眼见到的动作、神态为主详写）。详写）。 外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主（以描写亲耳听到的语言为主略写）。略写）。 外公教育我从小要认真读书外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主（以描写语言、神态为主略写）。略写）。 （3 3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬抒发我对他的热爱和

7、尊敬 （采用侧面描写）。（采用侧面描写）。7再请看一份比较好的提纲：再请看一份比较好的提纲：题目：我的外公题目：我的外公 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人。习的人。层次安排：层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：）中心部分：外公立体利用时间外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事（以描写在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主亲眼见到的动作、神态为主详写）。详写）。外公把妈妈寄来买

8、皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主略写）。略写）。外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主略写）。略写）。（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。 这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层的作用；第二、选材

9、新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我我”从小认真读书；第三，从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。 这份提纲列得比较好。这份提纲列得比较好。 第一、中心思想明确、集中，有教育读者第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；的作用； 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育己爱学习，还教育“我我”从小认真读书；从小认真读书； 第三，重点

10、突出，主次分明，有详有略，第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。写法多样。 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。挥作用。点评：点评： 成长的足迹提纲成长的足迹提纲 一、题目：成长的足迹一、题目：成长的足迹 二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。程（小标题式的结构）。 三、结构：三、结构： 开头：（开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出女孩子，我不

11、禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。事一幕幕又浮现在眼前。 主体：（主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）哪个胖胖的小女孩。（略） （3）镜头二：）镜头二：“我上学了我上学了”（较详）（较详） （4）镜头三：花季女孩。详写自己组）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）织的一次活动

12、。（详） 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！好！11制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜第一，形式可以灵活。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。选材是否切题？立意

13、是否明确、深刻？第二，要认真推敲、修改。选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。笔行文。第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，

14、认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写补写”作文提纲。作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。第四，务必要养成第四，务必要养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结脚踏西瓜皮，滑到哪里

15、是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作不列提纲不作文文”的习惯。的习惯。12 作文时，有了提纲的约束，作文时，有了提纲的约束，按按“计划计划”行事，写起文章就容行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章易做到一气呵成，写出的文章就容易达到就容易达到“有中心、有条理、有中心、有条理、有重点有重点”等要求；反之就会层次等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四

16、。不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。和质量的一种重要方法。 这就提示同学们：要作文，先列提这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。试或参加作文竞赛更要这样。 作文题目：同桌的你 同桌的你提纲同桌的你提纲 一、题目：同桌的你一、题目：同桌的你 二、中心：文章通过写张扬二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因成因成绩而哭绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。的形

17、象。 三、结构：三、结构： 开头：（开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭明天你是否会想起，昨天最爱哭的你的你”每当这首动听的校园民谣同桌的你每当这首动听的校园民谣同桌的你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同同桌的你桌的你”张扬张扬 。 主主 体：（体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自然，自然他轻易不会哭。（略）他轻易不会哭。（略） （3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）汉啊！（详） （4）

18、过渡段：可就是这么一个男子汉，）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）那次却哭了。（略） （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）（详） 结尾：结尾： （6）后来由于重新分班，我和张扬现）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。 作文题目：温暖，就是那么

19、简单题目：温暖，就是那么简单题目：温暖，就是那么简单中心：温暖就蕴藏在最简单的母爱中。（小标题结构）中心：温暖就蕴藏在最简单的母爱中。（小标题结构）结构：结构： 开头：迎着风，夜空中洒下温暖的光；伴着灯，亮屋里开头：迎着风，夜空中洒下温暖的光；伴着灯，亮屋里绽放温暖的花。温暖，就是那么简单绽放温暖的花。温暖，就是那么简单 主体：主体：1、茶暖，冬季母亲手中的一杯奶茶（细致描写、茶暖，冬季母亲手中的一杯奶茶（细致描写 奶茶，母亲的神态、语言等，详写）奶茶，母亲的神态、语言等，详写） 2、话暖，母亲温暖的两句话（母亲的动作、语、话暖，母亲温暖的两句话（母亲的动作、语言，次详）言，次详） 3、爱暖，

20、在母亲的怀抱中体验爱。（写在母亲、爱暖，在母亲的怀抱中体验爱。（写在母亲怀抱的感受，稍略）怀抱的感受，稍略） 结尾：夜空洒下的光跑进屋里，温暖的花早已迎接了结尾：夜空洒下的光跑进屋里，温暖的花早已迎接了它，这时的温暖，就是那么简单。人生的暖，生活的暖，它，这时的温暖，就是那么简单。人生的暖，生活的暖，其实也就是那么简单。其实也就是那么简单。温暖，就是那么简单温暖，就是那么简单 迎着风，夜空中洒下温暖的光；伴着灯，迎着风，夜空中洒下温暖的光；伴着灯，亮屋里绽放温暖的花。温暖，就是那么简单亮屋里绽放温暖的花。温暖，就是那么简单茶暖茶暖 寒冷的冬天，空气都被冻得可怜。这时，总是缺不了一寒冷的冬天，空

21、气都被冻得可怜。这时，总是缺不了一杯热腾腾的奶茶。还没见到，空气已被奶茶的气息融化，杯热腾腾的奶茶。还没见到，空气已被奶茶的气息融化，泛起层层暖的涟漪。母亲小心翼翼地将奶茶端到了我的面泛起层层暖的涟漪。母亲小心翼翼地将奶茶端到了我的面前，放在桌角，静静地说道：前，放在桌角，静静地说道：“停一停吧！先喝点热奶，停一停吧！先喝点热奶，手都冻着了，字怎么能写得好看呢！手都冻着了，字怎么能写得好看呢！” 我停下笔，看了母亲一眼，便拿起那冒着爱的气息的奶我停下笔，看了母亲一眼，便拿起那冒着爱的气息的奶茶，轻轻地喝着，我的手仿佛触到了母爱与奶茶汇集的温茶，轻轻地喝着，我的手仿佛触到了母爱与奶茶汇集的温暖。

22、母亲，就在一旁静静地看着我，露着淡淡的笑容。我暖。母亲，就在一旁静静地看着我，露着淡淡的笑容。我奇怪地问：奇怪地问：“看我干嘛，有那么好看？看我干嘛，有那么好看？”母亲这回笑得更母亲这回笑得更开心了，开心了，“对啊，就那么好看！对啊，就那么好看！” 那杯奶茶，爱的使者，暖彻人心。温暖，就是那么简单那杯奶茶，爱的使者，暖彻人心。温暖，就是那么简单。话暖话暖 冷冷的冬天，还要早早地起来，呼吸那冻得可怜的空气冷冷的冬天，还要早早地起来，呼吸那冻得可怜的空气。“丁零零丁零零”，闹钟一响，作为主角的我还闷在被子里呼，闹钟一响，作为主角的我还闷在被子里呼呼大睡，仿佛想与那可怜的空气彻底隔绝。可妈妈早已走呼

23、大睡，仿佛想与那可怜的空气彻底隔绝。可妈妈早已走到我的床边，一边慢慢地掀开我的被子，一边轻轻地催着到我的床边，一边慢慢地掀开我的被子，一边轻轻地催着我：我：“快，起床了。快，起床了。” 耐不住妈妈的催促，我一把掀开了被子，一眼就瞧见那耐不住妈妈的催促，我一把掀开了被子，一眼就瞧见那焦急的眼神。打理好一切，妈妈将我送到家门口，帮我戴焦急的眼神。打理好一切，妈妈将我送到家门口，帮我戴上帽子，围巾，并摸摸我的头，静静地说道：上帽子，围巾，并摸摸我的头，静静地说道：“孩子，路孩子，路上小心点啊！上小心点啊！”一如既往的两句话，今天却显得特别暖，一如既往的两句话，今天却显得特别暖，我带着温暖的话，温暖的

24、爱，向学校走去。我带着温暖的话，温暖的爱，向学校走去。 两句话，使我倍感温暖。温暖，就是那么简单。两句话，使我倍感温暖。温暖，就是那么简单。爱暖爱暖 冰冷的冬天，我总喜欢坐在母亲的房间里，呼吸那温暖冰冷的冬天，我总喜欢坐在母亲的房间里，呼吸那温暖的空气。母亲便会掀开被子，让我坐在她的身旁。小时的的空气。母亲便会掀开被子，让我坐在她的身旁。小时的我，看着电视里出现的我，看着电视里出现的“爱爱”字，便会一脸好奇地问坐在字，便会一脸好奇地问坐在身旁的母亲：身旁的母亲：“爱到底是什么？爱到底是什么？”而母亲总会笑着说道：而母亲总会笑着说道：“你猜啊！你猜啊！”一脸神气。这时的我，一定会嘟着嘴，赌气一脸

25、神气。这时的我，一定会嘟着嘴，赌气说：说：“算了，我不想知道了。算了，我不想知道了。”见我这般模样，母亲就会见我这般模样，母亲就会一把将我搂在怀里，慢慢地说：一把将我搂在怀里，慢慢地说：“这就是爱。这就是爱。”当时的我当时的我，一股暖流弥漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的温暖。，一股暖流弥漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的温暖。 一个爱的体验，便让我忘记冬日的冷。你说，温暖是一个爱的体验，便让我忘记冬日的冷。你说，温暖是不是就是那么简单。不是就是那么简单。 夜空洒下的光跑进屋里，温暖的花早已迎接了它，这夜空洒下的光跑进屋里，温暖的花早已迎接了它，这时的温暖，就是那么简单。人生的暖，生活的暖，其实也

26、时的温暖，就是那么简单。人生的暖，生活的暖，其实也就是那么简单。就是那么简单。温暖，就是那么简单温暖，就是那么简单 温暖，我们生活中无处不在。一个动作，温暖，我们生活中无处不在。一个动作，一句问候，一个眼神，像一缕阳光，深深地温一句问候，一个眼神，像一缕阳光，深深地温暖人心。温暖就这么简单。暖人心。温暖就这么简单。 自习课上，同学们纷纷低头各顾各的自习课上，同学们纷纷低头各顾各的做着作业。一不小心，笔滑落在地，捡起来做着作业。一不小心，笔滑落在地，捡起来一看，笔头已断。我着急万分：怎么办呐，一看，笔头已断。我着急万分：怎么办呐，我只有这一支笔了。环顾四周，大家都忙的我只有这一支笔了。环顾四周，

27、大家都忙的不亦乐乎，哪有时间管我的事。这时，从前不亦乐乎，哪有时间管我的事。这时，从前面贴心地递过来一支笔。这举动虽小，但却面贴心地递过来一支笔。这举动虽小，但却真正温暖了我。这仅仅是一个简单的动作，真正温暖了我。这仅仅是一个简单的动作，但它却可以让我温暖好久，平时多帮助一下但它却可以让我温暖好久，平时多帮助一下那些需要帮助的人，做一些帮助别人的动作那些需要帮助的人，做一些帮助别人的动作，一些让人感到关爱的动作。温暖，就这么，一些让人感到关爱的动作。温暖，就这么简单。简单。 大课间时，同学们尽情玩耍。你追我赶，好不热闹。大课间时，同学们尽情玩耍。你追我赶，好不热闹。谁知，者之间也有意外的小插曲

28、。不知是自己一个不小心谁知，者之间也有意外的小插曲。不知是自己一个不小心，还是撞到了别人，摔倒在地。但是，大家很快围上去，还是撞到了别人，摔倒在地。但是，大家很快围上去，殷切的问候起来：殷切的问候起来：“你怎么样了？你怎么样了？”“要不要去医务室？要不要去医务室？”“到到那里去坐一下吧！那里去坐一下吧！”字字句句，普普通通，却深深地温暖了字字句句，普普通通，却深深地温暖了那人的心灵。在生活中，我们何尝不需要多一点的问候呢那人的心灵。在生活中，我们何尝不需要多一点的问候呢？温暖，就这么简单。？温暖，就这么简单。 体育课上，又要进行体育课上，又要进行800米测试了。烈日灼烤着大地，米测试了。烈日灼

29、烤着大地，我们还未跑早已汗流浃背，可又有什么办法呢？随着老师我们还未跑早已汗流浃背，可又有什么办法呢？随着老师的一声令下，我们向前跑。第一圈还好，第二圈早已筋疲的一声令下，我们向前跑。第一圈还好，第二圈早已筋疲力竭。离终点越近，却越想放弃。时间一分一秒的过去，力竭。离终点越近，却越想放弃。时间一分一秒的过去，体力也一点一点的消耗完。这时，从旁边向我投来一个鼓体力也一点一点的消耗完。这时，从旁边向我投来一个鼓励的眼神。对啊，有人还在支持着我，我怎么能轻言放弃励的眼神。对啊，有人还在支持着我，我怎么能轻言放弃呢？于是，我加快了步伐，用尽全身力气，向终点奔去。呢？于是，我加快了步伐，用尽全身力气，向

30、终点奔去。我胜利了，我战胜了自己。但是，是那个温暖我心的眼神我胜利了，我战胜了自己。但是，是那个温暖我心的眼神，给了我更多的力量。温暖，就这么简单。，给了我更多的力量。温暖，就这么简单。 有时，我们不应爱吝啬我们的小举动，因为有时，我们不应爱吝啬我们的小举动，因为温暖温暖，就这么简单。，就这么简单。 温暖，就是那么简单温暖，就是那么简单 中秋节的夜晚，总是一个美好快乐的时候。中秋节的夜晚，总是一个美好快乐的时候。 可惜的是，天公不作美。在这样一个美好可惜的是，天公不作美。在这样一个美好团圆的节日，老天却阴沉着脸，雨也已下了一团圆的节日，老天却阴沉着脸，雨也已下了一整天。看来今年的这个中秋节，那

31、以往美丽皎整天。看来今年的这个中秋节，那以往美丽皎洁的明月不会再出现了。我遗憾地低下头去。洁的明月不会再出现了。我遗憾地低下头去。 推开门，一股冷风袭来。我情不自禁地打推开门，一股冷风袭来。我情不自禁地打了个寒战，不由裹紧了外套，向阳台走去。了个寒战，不由裹紧了外套，向阳台走去。 妈妈正站在那里看雨。妈妈正站在那里看雨。 我小心翼翼地走过去，站到她的一边。她还在凝望着天我小心翼翼地走过去，站到她的一边。她还在凝望着天空出神，并没有发现我的存在。空出神，并没有发现我的存在。 我依旧注视着。我依旧注视着。 不知何时，那张坚毅的脸已变得那么瘦削，缺少了那不知何时，那张坚毅的脸已变得那么瘦削，缺少了那

32、么多的朝气，而皱纹也早已匍匐在上，仿佛时刻准备着往么多的朝气，而皱纹也早已匍匐在上，仿佛时刻准备着往其他地方扩散、进发。我心里闪过一丝心疼，真的好想、其他地方扩散、进发。我心里闪过一丝心疼，真的好想、好想抚平她脸上那纵横交错的浅浅的沟壑般的皱纹。好想抚平她脸上那纵横交错的浅浅的沟壑般的皱纹。 我走近她，轻轻地环住她的腰。我走近她，轻轻地环住她的腰。 妈妈的身体明显颤动了一下，眼底闪过一丝惊讶。我妈妈的身体明显颤动了一下，眼底闪过一丝惊讶。我把头靠在她的背上，熟悉的温暖传来，我微微一怔。把头靠在她的背上，熟悉的温暖传来，我微微一怔。 虽然以前经常拥抱妈妈，但这样温暖的感觉，从来没有虽然以前经常拥

33、抱妈妈，但这样温暖的感觉，从来没有像今天这样强烈。空气也好像在凝固，周围的一切都已静像今天这样强烈。空气也好像在凝固，周围的一切都已静止，只听见彼此的呼吸声。没有言语，一切都不复存在，止，只听见彼此的呼吸声。没有言语，一切都不复存在，只是这样轻轻地抱着她。只是这样轻轻地抱着她。 靠在她瘦弱却又坚毅的背上，往昔的一幕幕浮现在眼前靠在她瘦弱却又坚毅的背上，往昔的一幕幕浮现在眼前：她拉着我的小手走进小学的课堂；吃饭的时候她把最好：她拉着我的小手走进小学的课堂；吃饭的时候她把最好吃的送进我的碗里；生病时她焦急的眼神，获奖时她笑眯吃的送进我的碗里；生病时她焦急的眼神，获奖时她笑眯眯的脸庞眯的脸庞 一切都

34、像是在昨天。一切都像是在昨天。 可是，我是不是已把这记忆封存，或者早已忘却？可是，我是不是已把这记忆封存，或者早已忘却？ 我抱着妈妈的手又紧了些。妈妈的手也放在了我的手上我抱着妈妈的手又紧了些。妈妈的手也放在了我的手上。妈妈手上和身上传来的温度让我感到无比的幸福和温暖。妈妈手上和身上传来的温度让我感到无比的幸福和温暖。 雨，停了。我听见树叶上雨滴滴落的声音和萧瑟的秋风雨，停了。我听见树叶上雨滴滴落的声音和萧瑟的秋风吹动树叶的沙沙声。风依旧是那么冷，可是我却不再感觉吹动树叶的沙沙声。风依旧是那么冷，可是我却不再感觉到。我轻轻闭上眼睛，微笑着，享受着这一刻的美好和安到。我轻轻闭上眼睛，微笑着，享受

35、着这一刻的美好和安宁。如果可以，我真的很想就这样一直抱下去，永远享受宁。如果可以，我真的很想就这样一直抱下去，永远享受这份温情。这份温情。 原来，幸福就是这么容易；温暖，就是这么简单原来，幸福就是这么容易；温暖，就是这么简单 温暖，就是那么简单温暖，就是那么简单 温暖，就这么简单！温暖，就这么简单！ 雨，叩击着地面，聚起的一块水洼的倒影上，雨，叩击着地面，聚起的一块水洼的倒影上，我在飞快地奔跑。雨滴打在身上，凉凉的。心我在飞快地奔跑。雨滴打在身上，凉凉的。心里，却甜甜的。里，却甜甜的。 八月十五这天，大雨未停；我的心里，太阳八月十五这天，大雨未停；我的心里，太阳未落。未落。 那天，我和爸爸妈妈

36、去舅舅家做客。中午回家的时候那天，我和爸爸妈妈去舅舅家做客。中午回家的时候，雨却愈下愈大。我们需要步行穿过小区。但我们三个人，雨却愈下愈大。我们需要步行穿过小区。但我们三个人，只有一把伞。爸爸执意要淋雨，要我和妈妈一起打伞回，只有一把伞。爸爸执意要淋雨，要我和妈妈一起打伞回家。但我绝不同意，因为我不愿意看到他俩中的任何一个家。但我绝不同意，因为我不愿意看到他俩中的任何一个在风雨中奔跑，在寒冷中瑟缩。那样我会愧疚，甚至会有在风雨中奔跑，在寒冷中瑟缩。那样我会愧疚，甚至会有一种哭的冲动。一种哭的冲动。 我坚决地告诉他们，我会跑得很快的。然后不等他们我坚决地告诉他们，我会跑得很快的。然后不等他们反应

37、过来，我便迅速钻入雨中。雨很大，雨滴打在哪儿，反应过来，我便迅速钻入雨中。雨很大，雨滴打在哪儿，哪儿便泛起一朵小花。跑了一半的路吧，小花便盛开在了哪儿便泛起一朵小花。跑了一半的路吧，小花便盛开在了我的全身各处，渐渐连成了一片。我的脚落在地上，激起我的全身各处，渐渐连成了一片。我的脚落在地上，激起的水花又再次溅湿了我的裤脚。一股寒意从脚底袭来，但的水花又再次溅湿了我的裤脚。一股寒意从脚底袭来，但我并没有退缩，因为我仿佛看到爸爸妈妈正安适地走在伞我并没有退缩，因为我仿佛看到爸爸妈妈正安适地走在伞下，走在我为他们撑起的天空下。心中洋溢着满满的自足下，走在我为他们撑起的天空下。心中洋溢着满满的自足和骄

38、傲的我是无所畏惧的，寒风冷雨中的我闻到了雨中泛和骄傲的我是无所畏惧的，寒风冷雨中的我闻到了雨中泛着温暖的味道着温暖的味道 听着耳后的呼唤越来越远，听着耳边的风声呼呼作响听着耳后的呼唤越来越远，听着耳边的风声呼呼作响。 回到家，我已大汗淋漓。雨水和着汗水汩汩而流，在脚回到家，我已大汗淋漓。雨水和着汗水汩汩而流，在脚下形成了一个小水洼。但爸爸妈妈身上，却只有几朵小花下形成了一个小水洼。但爸爸妈妈身上，却只有几朵小花，仿佛在冲我笑。为此，我很是自豪。如果，三个人中必，仿佛在冲我笑。为此，我很是自豪。如果，三个人中必须要有一个忍受寒冷，我希望那是我；如果，三个人中必须要有一个忍受寒冷，我希望那是我；如

39、果，三个人中必须有一个要把温暖送给别人，我愿意那是我。须有一个要把温暖送给别人，我愿意那是我。 温暖，就这么简单。不必轰轰烈烈，不必惊天动地，温暖，就这么简单。不必轰轰烈烈，不必惊天动地，这平凡中最朴实的关心就是温暖的味道，甜甜的。这平凡中最朴实的关心就是温暖的味道，甜甜的。 用心去关注，用心去付出。充满爱的生活里，温暖，就用心去关注，用心去付出。充满爱的生活里，温暖，就这么简单。这么简单。一横式结构作文提纲一横式结构作文提纲 1 1、巧列小标题、巧列小标题 指点迷津指点迷津 横式结构中最简单的一种是使用小横式结构中最简单的一种是使用小标题，即文章的第二部分的写作内标题，即文章的第二部分的写作

40、内容以小标题的形式呈现出来，把一容以小标题的形式呈现出来，把一组属于不同类别，但有内在联系的组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一子结构排列在一起，来共同表达一个主题。个主题。2 2、排比反复式、排比反复式【指津】【指津】“排比反复式排比反复式”就是选用一就是选用一个或几个与文章主旨密切相个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，章的若干处地方不断重复，形成间隔反复或排比，构架形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分文章的主体结构，使各部分内容有机地串

41、联起来的谋篇内容有机地串联起来的谋篇方法。方法。一般有三种形式：一般有三种形式：（1 1）在段首或段尾运用相似的句型）在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；比的修辞效果；（2 2）同一中心句散见于不同的段落。）同一中心句散见于不同的段落。主要放在段首或段尾；主要放在段首或段尾；（3 3）将某一线索句或中心句单独成）将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。抒发强烈的感情。这种写作方法，由于一而再、这种写作方法，由于一而再、再而

42、三地强化特定语言，再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密匀称的结构、因此能以紧密匀称的结构、一喝三叹的艺术效果得到一喝三叹的艺术效果得到好评。好评。 【例文导学】【例文导学】 比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用用“反复排比式反复排比式”来构思整个文章。来构思整个文章。 首先设想几个与母爱相关的比喻句，如：首先设想几个与母爱相关的比喻句，如： 母爱是一把小伞。母爱是一把小伞。 母爱是一泓清泉。母爱是一泓清泉。 母爱是一片森林。母爱是一片森林。 母爱是一汪海湾。母

43、爱是一汪海湾。 然后将这几个然后将这几个“比喻比喻”句作框架，在每一个小句作框架，在每一个小点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。3 3、对比衬托法、对比衬托法指点迷津指点迷津概念：什么是对比衬托法？概念：什么是对比衬托法？为了更好地表达作者的好恶、爱憎，为了更好地表达作者的好恶、爱憎，在作文中往往要利用事物间的对立

44、条在作文中往往要利用事物间的对立条件来形成对照，以昭示事物的真假、件来形成对照，以昭示事物的真假、好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣辱等，也可利于事物间的近似条件，辱等，也可利于事物间的近似条件，以一些事物的陪衬来突出另一事物，以一些事物的陪衬来突出另一事物，这就是对比衬托。这就是对比衬托。2 2对比要求：对比要求：对比要鲜明。形成对比对比要鲜明。形成对比的双方，或正反，或阴阳，的双方，或正反，或阴阳，或虚实，要善恶清楚，是或虚实，要善恶清楚，是非分明。非分明。对比要渗透作者的褒贬、对比要渗透作者的褒贬、爱憎之情爱憎之情 3 3衬托方式：衬托方式： 衬托分为正衬和

45、反衬，主要有以下三种：衬托分为正衬和反衬，主要有以下三种： （1 1）用某些人物形象来衬托主要人物形象。）用某些人物形象来衬托主要人物形象。如我的叔叔于勒中，用约瑟夫对叔叔如我的叔叔于勒中，用约瑟夫对叔叔的同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。的同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。 （2 2）用环境气氛的描写，来烘托人物的性）用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件的意义。如故乡的开头，格或事件的意义。如故乡的开头，“情哀则景哀，情乐则景乐情哀则景哀，情乐则景乐”。 （3 3）以虚拟的情景来衬托现实社会。如）以虚拟的情景来衬托现实社会。如桃花源记。桃花源记。 4、巧问妙答法、巧问妙答法 指津指津 “巧问

46、妙答巧问妙答”就是以问和答的形式，连就是以问和答的形式，连缀成文。有自问自答，有对问对答，如缀成文。有自问自答，有对问对答，如内心独白，人物访谈、热线电话、现场内心独白，人物访谈、热线电话、现场采访、辩论会等，文章的情感和主旨就采访、辩论会等，文章的情感和主旨就在这一问一答的交流中涉笔成章。在这一问一答的交流中涉笔成章。 这种构思很新颖，也真切质朴，清这种构思很新颖，也真切质朴，清新自然，让读者注意力集中，置身于那新自然，让读者注意力集中，置身于那个特定的氛围之中。个特定的氛围之中。 运用此技法要注意：运用此技法要注意： 1 1、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，、要围绕一个中心话题，不能泛问

47、泛答，“问问”要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语言、情节，必须归属于一个话题之内。言、情节，必须归属于一个话题之内。 2 2、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究口语化。口语化。 3 3、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主题。题。 4 4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛的描写。气氛的描写。 5 5、要注意问答的、要注意问答

48、的“量量”。如果各段回答，字数。如果各段回答，字数能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者把握内涵。把握内涵。 老师寄语：老师寄语：考试作文要想好，考试作文要想好，作文提纲少不了。作文提纲少不了。布局谋篇安排巧，布局谋篇安排巧，一气呵成实在妙。一气呵成实在妙。 作文题目：同桌的你写作目的：评 肖像描写患通病。如：肖像描写患通病。如：“不大不小的眼不大不小的眼睛，大大的耳朵睛，大大的耳朵”。 结尾草率，过于抒情。结尾草率，过于抒情。 很多写成很多写成“我和同桌我和同桌”，离题了。，离题了。 材料没选择，凑字数。材料没选择，凑字数。课文借鉴： 请同学们回

49、忆一下藤野先生我的母亲几篇课文有哪些技巧可以供我们参考？结论：在叙事时选择其中一两个突出的结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。具体描写，可以从多方面去描述。写作内容：小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？写作方法： 同桌的你提纲同桌的你提纲 一、题目：同桌的你一、题目：同桌的你 二、中心：文章通过写张扬二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因成因成绩而哭绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。的形象。 三、结构：三、结构： 开头：（开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱

50、哭明天你是否会想起，昨天最爱哭的你的你”每当这首动听的校园民谣同桌的你每当这首动听的校园民谣同桌的你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同同桌的你桌的你”张扬张扬 。 主主 体：（体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自然，自然他轻易不会哭。（略）他轻易不会哭。（略） （3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）汉啊！（详） （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（