网站及微博、微信等新媒体技术在实际教学中的应用课件.ppt

1、网站及微博和微信等新媒体技术网站及微博和微信等新媒体技术在实际教学中的应用在实际教学中的应用 中小学骨干教师信息化培训 培训目的培训目的（一）培训作用（一）培训作用 引导与抛砖引玉引导与抛砖引玉（二）知识目标：（二）知识目标： 了解教学网站和新媒体技术（博客、微博、了解教学网站和新媒体技术（博客、微博、微信）的基本知识及其建设的一般方法和过程。微信）的基本知识及其建设的一般方法和过程。（三）技能目标：（三）技能目标： 能够利用网络资源和网站开发工具设有一能够利用网络资源和网站开发工具设有一个简单教学网站或者设计自己教学博客、微博个简单教学网站或者设计自己教学博客、微博和微信。和微信。主要内容

2、第一部分 理论部分 教学网站的相关理论知识 新媒体技术的相关理论知识第二部分 案例分析教学网站的制作教学博客的制作教学微博的制作教学微信的制作理论部分一 教学网站的相关理论知识1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识1. 1.什么是教学网站什么是教学网站l 教学网站是指按照某种教学思想和教学目的，利用现代的教学网站是指按照某种教学思想和教学目的，利用现代的网络技术建立起来的、具有一定教学功能的网站系统。网络技术建立起来的、具有一定教学功能的网站系统。建建立教学网站可以使因为某些原因需要通过网络获取知识的立教学网站可以使因为某些原因需要通过网络获取知识的学习者，能在网络上获得相关的知识培训，也

3、可以使正在学习者，能在网络上获得相关的知识培训，也可以使正在按传统方式参加课堂学习的学习者通过网络拓宽自己的知按传统方式参加课堂学习的学习者通过网络拓宽自己的知识面。同时，学习者之间还可以进行互相交流，互相借鉴，识面。同时，学习者之间还可以进行互相交流，互相借鉴，从而更好地满足不同层次学习者的需要。从而更好地满足不同层次学习者的需要。1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识2.2.教学网站建设目的教学网站建设目的l实现资源共享，促进合作交流实现资源共享，促进合作交流l辅助课题教学和促进学习者自主学习辅助课题教学和促进学习者自主学习l师生交互、生生交互的教学平台师生交互、生生交互的教学平台l实

4、现网络化教学管理实现网络化教学管理“共创学习环境，共享智慧资源” 是基本功能1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识2.2.教学网站的特点教学网站的特点l信息教育性信息教育性l受众特殊性受众特殊性l造价低廉造价低廉l安全性要求不高安全性要求不高l开发简单开发简单1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识3.3.教学网站的教学网站的基本内容基本内容 结构化知识展示（课程信息）：把课程学习内容相关的文本、图像、动画、视频等知识结构化重组； 扩展性学习资源（资源共享）：与专题相关的扩展性学习素材，包括学习工具(字典、计算工具、作图工具等)、相关资源网站的链接； 网上协作讨论空间：答疑指导和讨论留言

5、区域； 网上自我评价系统：与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识4、教学网站的建设原则、教学网站的建设原则 l 科学性科学性l 教育性教育性l 艺术性艺术性l 技术性技术性1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识5、教学网站的前期准备、教学网站的前期准备 l 受众分析受众分析l 结构呈现方式分析结构呈现方式分析l 交互性分析交互性分析l 维护管理维护管理1.1教学网站的基础知识教学网站的基础知识6.6.教学网站的教学网站的类型类型 课程类教学网站： 主要指各级精品课程网站或其他特殊类课程网站，单

6、独作为网络学习的信息媒介中学，为网络学习者提供课程相关的信息与知识。 平台类教学网站：主要指高校网络学习平台，如学科教学平台，远程教育及培训平台。此类教学网站通常包括多门课程。 社区类教学网站：主要以sns社区网络为基础的教学网站，如江泸英语社区网络学习平台。此类教学网站通常以一个专业或主题（英语或计算机技术）为中心，借助sns社交网络模式，建立社区关系进行学习经验的交流及学习的监督，以提高学习效率。http:/ http:/ 个人教学网站： 教师个人创建的某门课程的教学网站，包括一些教师的个人博客都含有教学功能，教师个人网站的主要浏览对象应该定位学生，它是学生和教师及课程之间沟通的桥梁。（教

7、学在线) 门户类教学网站：主要指各类教育单位的门户网站，此类教学网站的教学功能相教于之前几类来说较为薄弱，但也不能忽视其信息传播、聚集学习者、引导至其他教学网站或教学平台的作用。http:/ http:/ 教学网站开发的理论依据一、一、现代教育思想现代教育思想二、二、学习理论学习理论三、教学设计理论三、教学设计理论四、学科教学理论四、学科教学理论五、心理学原理五、心理学原理一、现代教育思想v 素质教育素质教育v 四大支柱教育四大支柱教育v 创造教育创造教育一、现代教育思想素质教育1 1、素质教育、素质教育概念概念：是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋：是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，

8、提高人的各种素质水平，并且使其得到全条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育面、充分、和谐发展的教育一、现代教育思想素质教育内容内容：生理素质教育潜能的开发；：生理素质教育潜能的开发； 心理品质的培养；心理品质的培养； 文化素质教育（道德、科学、艺术）文化素质教育（道德、科学、艺术）特点特点：强调学生：强调学生全体全体发展、发展、全面全面发展、发展、个性个性发展发展一、现代教育思想素质教育一、现代教育思想素质教育对教学网站设计的影响对教学网站设计的影响：v 充分发挥学习主体的作用充分发挥学习主体的作用v 重视发展性教学重视发展性教学v 注重培养学生认知方法注重培养学生

9、认知方法一、现代教育思想四大支柱教育2 2、四大支柱教育、四大支柱教育四大支柱四大支柱指能支持现代人在信息社会有效地工作、指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付各种危机的四种最基学习和生活并能有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力。本的学习能力。v 学会认知（学会认知（learning to knowlearning to know）v 学会做事（学会做事（learning to dolearning to do）v 学会合作（学会合作（learning to live togetherlearning to live together）v 学会生存（学会生存（lear

10、ning to belearning to be）一、现代教育思想四大支柱教育对教学网站设计的影响对教学网站设计的影响：v 强调以道德教育为基础强调以道德教育为基础v 强调认知方法的培养强调认知方法的培养v 强调能力素质的培养强调能力素质的培养一、现代教育思想创造教育3 3、创造教育、创造教育指以培养具有指以培养具有创新意识创新意识、创造性思维创造性思维和和创造实践能创造实践能力力的人才为目标所进行的教育和教学活动，创造教的人才为目标所进行的教育和教学活动，创造教育是培养高素质创新人才的有效途径。育是培养高素质创新人才的有效途径。一、现代教育思想创造教育创新意识及其培养创新意识及其培养 创新教

11、育的关键在于培养学生的创新性学习创新教育的关键在于培养学生的创新性学习一、现代教育思想创造教育创造教育的实施原则创造教育的实施原则：v个性化原则个性化原则 v自主性原则自主性原则 v开放性原则开放性原则 v民主性原则 v实践性原则 v启发性原则 二、学习理论v 行为主义学习理论行为主义学习理论v 认知主义学习理论认知主义学习理论v 建构主义学习理论建构主义学习理论v 人本主义学习理论人本主义学习理论v新建构主义新建构主义（关联关联主主义义）学习理论学习理论二、学习理论行为主义1、学习观、学习观学习是刺激学习是刺激反应之间的联结，是尝试错误反应之间的联结，是尝试错误的过程的过程v 客观环境因素客

12、观环境因素v 及时强化及时强化强调强调：2、代表人物及基本观点、代表人物及基本观点桑代克（试误论）、巴甫洛夫、斯金纳桑代克（试误论）、巴甫洛夫、斯金纳v 学习就是刺激与反应的联结学习就是刺激与反应的联结v 学习过程是一种渐进的学习过程是一种渐进的“尝试与错误尝试与错误”，直，直至最后成功的过程至最后成功的过程v 强化是学习成功的关键强化是学习成功的关键二、学习理论行为主义二、学习理论行为主义3、对教学网站设计的、对教学网站设计的影响影响v 传授新知识和技能传授新知识和技能v 呈现提供学生作答以巩固知识呈现提供学生作答以巩固知识v 小学加法练习网站小学加法练习网站（人教电子版）（人教电子版）v

13、英语单词练习网站英语单词练习网站案例、案例、操作与练习性网站的操作与练习性网站的应用应用二、学习理论认知主义1、学习观、学习观学习是个体内部心理结构的改组和形成的过程学习是个体内部心理结构的改组和形成的过程学习者知觉和概括自然、社会和人类社会的方式学习者知觉和概括自然、社会和人类社会的方式研究研究个体处理其环境刺激时的个体处理其环境刺激时的认知过程认知过程二、学习理论认知主义2、代表人物及基本观点、代表人物及基本观点苟勒（苟勒（顿悟说顿悟说）、布鲁纳（）、布鲁纳（发现学习法发现学习法）、加涅（）、加涅（目标分类理论目标分类理论）v 学习是认知结构的组织与再组织学习是认知结构的组织与再组织v 学

14、习过程是信息加工过程学习过程是信息加工过程v 学习的过程是在智力参与下的认知过程学习的过程是在智力参与下的认知过程二、学习理论认知主义3、对教学网站设计的、对教学网站设计的影响影响1 1）开发的网站应与学习的内部进程一致）开发的网站应与学习的内部进程一致2）个别化个别化4）有效地使用反馈有效地使用反馈5）确保成功确保成功3）使网站具有交互性，使学生积极参与使网站具有交互性，使学生积极参与信息技术能简化信息加工过程，从而使学习变得轻松信息技术能简化信息加工过程，从而使学习变得轻松 、有趣且有效有趣且有效二、学习理论建构主义理解依赖于个人经验理解依赖于个人经验二、学习理论建构主义意大利人描绘的苏州

15、完全是威尼斯的翻版意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版二、学习理论建构主义1、学习观、学习观v 学习是学习者学习是学习者主动建构主动建构内部心理表征的过程内部心理表征的过程二、学习理论建构主义2、代表人物、代表人物皮亚杰、维果斯基皮亚杰、维果斯基3、对教学网站设计的、对教学网站设计的影响影响：1）强调以学习者为中心）强调以学习者为中心2）基于问题的学习）基于问题的学习3）探究式学习）探究式学习4）参与模拟式学习）参与模拟式学习二、学习理论人本主义1、基本观点、基本观点v 学习不仅是对知识的掌握，更要促进人的学习不仅是对知识的掌握，更要促进人的心智、道德、情感心智、道德、情感等方面的发展。等方面

16、的发展。v 学习是个人学习是个人主动主动发起的发起的v 最有用的学习是学会最有用的学习是学会如何进行学习如何进行学习二、学习理论人本主义2、对教学网站设计的、对教学网站设计的影响影响v 以人为主的原则以人为主的原则v 从实际经验到一般原则的原则从实际经验到一般原则的原则三 教学网站的评价 形成性评价 总结性评价1.3、教学网站的发展方向 一、教学网站发展现状1.3、教学网站的发展方向 在关注“教”的同时，侧重对“学”的评价： 是否有师生、生生互动？ 能否让学生保持对这门课程的学习兴趣？ 能否激发学生的求知欲？ 能否提高学生分析问题解决问题能力？ 学生课外投入的学习时间大约多少？等等以学生为中心

17、放任学生自主学习 个人自学协作学习小组完成任务探究学习上网检索资料1.3、教学网站的发展方向 二、当前的教学网站发展情况 资源共享课“一个中心、五维互动” “一个中心”是指整个教学模式的科学建构都是以学生自主学习为中心， “五维互动”是指“导学、自学、助学、督学、测学”五维之间的有机结合和相互反馈。网址：http:/ 二、当前的教学网站发展情况 视频公开课： http:/ 面向师生精品课程 面向公众百家讲坛 面向师生、兼顾公众视频公开课 国家赋予中小学的职责 中小学回馈社会的具体行动 人才培养、社会服务 文化传承与创新意义1.3、教学网站的发展方向 二、当前的教学网站发展情况 视频公开课“把学

18、校搬回家” 面向师生精品课程 面向公众百家讲坛 面向师生、兼顾公众视频公开课 国家赋予中小学的职责 中小学回馈社会的具体行动 人才培养、社会服务 文化传承与创新意义1.3、教学网站的发展方向 二、当前的教学网站发展情况 微课堂 （又称微课） 核心组成内容是教学课件视频，包含主题、讲解、总结、测试及学生反馈、教师点评等，主题集中、内容精巧、结构完整，在不到10分钟的时间内营造了一个精短、充实的课堂。简简言之：是指言之：是指时间时间在在1010分分钟钟以以内内，有明确的，有明确的教学教学目目标标，内内容短小，集中容短小，集中说说明一明一个问题个问题的小的小课课程。需要包括程。需要包括教师讲教师讲授

19、授教学内教学内容的微容的微视频视频，还还要包括要包括学学生生学习学习活活动动的安排。的安排。参考网：http:/ 二、当前的教学网站发展情况 移动学习社区 就是学习者利用移动技术提供的优势，基于手机等小型化移动设备，充分利用碎片化时间进行的随时、随地、随设备的新型学习方式。在这个学习社区中，学员之间可以互相关注加为好友，随时与同学、老师进行内容讨论，从而让学习变得更为有趣。1.3、教学网站的发展方向 二、当前的教学网站发展情况 悦趣化学习（Game-basedLearning）指出了教育和游戏整合的两个方向：一是支持学生的游戏行为，让学生在游戏中担任不同的角色以增强决策、创新和解决问题的能力；

20、二是将游戏与特定的课程内容相整合，让学生以一种全新的视角对待学习材料，从而以一种更为复杂和细致的方式参与课程内容的学习。1.4 教学网站的开发流程教学网站的开发流程1. 1.规划站点规划站点 建立目标规划书：明确网站的目标，建立网站实现怎样的目标定义分析目标用户:定义好学生的层次，从他们的角度出发，考虑他们的需求，最大限度地与目标用户的愿望统一，实现建设的目标确定站点的风格：网站所采用的布局结构、颜色、字体、标准图像等考虑网络技术：带宽、浏览器分辨率、即时交互与插件2 2. .设计站点设计站点建立站点目录结构：先将站点中各种信息资源进行整理、归类、然后新建一个站点文件夹，再根据需要在文件夹中新

21、建若干个子文件夹，将不同类型的文件存放在站点中，最后在这个站点根文件中新建一个主页文件。设计导航系统：一组使用超廉价技术的网页对象（文本、按钮、图片），他们将网站中的内容有机地廉价在一起，是浏览着获取网页信息的基本界面。设计网页的版式，如何安排网页的元素，形象简明、易于接受 网页中的颜色、收集和制作素材3 3. .制作网页制作网页利用工具软件进行按照方案设计开发出来4. 4.本地测试本地测试 建立本地站点进行测试5. 5.网站的发布与维护：网站的发布与维护：向isp申请空间域名1.5教学网站平台搭建方式教学网站平台搭建方式1. 1.软件生成方式软件生成方式 动易SiteFactory 帝国CM

22、S PHPCMS 建站大师CMS Dedecms Wordpress2 2. .教师完整制作方式教师完整制作方式 3 3. .分工制作方式分工制作方式 1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础3.网站的类型 普通静态网页： 指在发送到浏览器之前不会被应用程序服务器修改的web页。也就是说，当站点访问者请求该网页时，页面内容不会更改。网站中内容展示部分可以用静态网页形式网站中内容展示部分可以用静态网页形式1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础3.网站的类型 动态网页： 指在发送到浏览器之前由应用程序服务器自定义的网页。动态网页要经过服务器的修改后才被发送到请求它的浏览器。网页发生更改的

23、特性便是称其为动态的原因。讨论与协作学习部分使用讨论与协作学习部分使用1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础4.静态网页制作工具（文本工具） Dreamweaver： 是一种专业的网页编辑工具、用于第Web站点、Web页和Web应用程序进行设计、编码和开发。它提供了非常友好的用户界面和强大的功能，与目前流行的Flash技术紧密结合，已经成为用户的首选网页开发工具。 FrontPage:也是一款非常优秀的网页（网站）制作与管理软件，继承了Office系列软件界面通用、操作简单的特点，十分适合初学者使用。1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础5.素材处理与制作工具 Photoshop：

24、 图形图像处理软件，由Adobe公司出品，能够实现各种专业化图像处理。 Fireworks: 是立足于web应用而建立的图形处理软件。 Flash：目前较流行的一种web矢量动画软件。采用网络流媒体技术，可以在网上迅速传播，突破了网络带宽的限制。1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础6.动态网页制作工具 表示层：ASP/ASPX/JSP/PHP/Flex 逻辑层：C#/Java 数据层：SQL Server/MySQl/Access RIA(富应用)技术 表示层：Flex,asp/aspx/jsp+ActivePlayer 逻辑层：ActionScript/Java 数据层：Sql Se

25、rver/Mysql/Access1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础 手机教学网站 广义上讲， 就是手机能访问的网站。更正确的说是面向手机用户为方便手机访问而建立的网站。这里主要讲的是手机和平板电脑上的能访问的网站。 传统的网站叫做www网站。 目前手机上有两类网站：wap格式和3G(触摸屏）格式。从脚本上讲用wml开发的网站就是wap网站，用XHTML开发的网是3G网站。实质上3G网站就是手机Wap网站。 1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础 手机教学网站 Wap（Wireless Application Protocol) 为无线应用协议，是一项全球性的网络通信协议。WA

26、P使移动Internet 有了一个通行的标准，其目标是将Internet的丰富信息及先进的业务引入到移动电话等无线终端之中。WAP定义可通用的平台，把目前Internet网上HTML语言的信息转换成用WML（Wireless Markup Language)描述的信息，显示在移动电话的显示屏上。WAP只要求移动电话和WAP代理服务器的支持，而不要求现有的移动通信网络协议做任何的改动，因而可以广泛地应用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多种网络。 1.4 手机教学网站WAP网站的页面语言是WML，后来的升级版WAP 2.0（也就是所谓的3G版）是XHTML。用户可以借助支持GPRS上网功能的手

27、机，通过WAP获取信息。WAP的早期版本的页面语言是WML，WML是一种纯粹的页面标记语言，它是一种从HTML继承而来基于XML的标记语言，代码的编写结构比HTML严格。Wap1.0只支持显示文本和图片信息，界面比较简单，由功能单一的文本，链接和图片组成。为利于W3C开发的标准，05年后WAP由1.0过渡到2.0，WAP 2.0采用了XHTML和CSS作为WML 2.0的底层支持，在功能，性能，安全，传输方面比早期WAP 1.0强大。WAP 2.0支持CSS，支持背景音乐等等。由于特殊的物理环境，WML语言不包含其他脚本语言所包含的花哨功能，因此对内存和CPU的要求相对很低，通过手机内置或应用

28、安装的手机浏览器可以直接浏览WAP网站，目前市面上绝大多数手机都支持GPRS上网功能，可以浏览所有的WAP 1.0网站，也有相当一部分低端手机，不支持WAP 2.0网站。WAP一般都是动态页面，主要的编写语言是ASP+ACCESS，也有JSP，PHP，以及ASP的过渡版本.net，除了ASP主要使用ACCESS数据库外，后者主要是配合MySQL数据库编写的。WAP网站的推广方式比较简单，主要靠口碑，群发信息，WAP论坛，友链，WAP网址大全推广，WAP界基本不存在SEO，主流WEB搜索引擎都有WEB转码功能，可以将WEB网站转码为WAP内容供手机浏览。WAP也有很多手机搜索引擎，例如易查，易搜

29、，悟空等等。1.4 手机教学网站 HTML5是用于取代1999年所制定的 HTML 4.01 和 XHTML 1.0 标准的 HTML 标准版本，现在仍处于发展阶段，但大部分浏览器已经支持某些 HTML5 技术。HTML 5有两大特点：首先，强化了 Web 网页的表现性能。其次，追加了本地数据库等 Web 应用的功能。广义论及HTML5时，实际指的是包括HTML、CSS和JavaScript在内的一套技术组合。它希望能够减少浏览器对于需要插件的丰富性网络应用服务（plug-in-based rich internet application，RIA)，如Adobe Flash、Microsof

30、t Silverlight，与Oracle JavaFX的需求，并且提供更多能有效增强网络应用的标准集。 1.4 手机教学网站 HTML5手机应用的最大优势就是可以在网页上直接调试和修改。原先应用的开发人员可能需要花费非常大的力气才能达到HTML5的效果，不断地重复编码、调试和运行，这是首先得解决的一个问题。因此也有许多手机杂志客户端是基于HTML5标准，开发人员可以轻松调试修改。 1.4 手机教学网站1.4 手机教学网站1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础教学网站（Web课件）的一般结构例：语文学科（语文）学习指南教学设计新课学习相关资源学习交流作业展评学习目标自学要求操作指南教案课

31、文赏析生字新词在线朗读课文练习教学实录作品介绍视频资源相关网址论坛留言1.4 教学网站的开发基础教学网站的开发基础 案例分析 大学英语教学网 http:/ 新媒体技术的相关理论知识2.1 新媒体基础1.什么是新媒体技术 新媒体是相对于传统意义上的报纸、广播、电视和户外四大媒体而言的，是利用互联网、无线通讯网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态，而新媒体技术则是在新媒体环境下出现的一种基于信息技术支撑的媒体形态。如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。2.1 新媒体基础1. 新媒体技术

32、特点 （1） 交互性与平等性 （2）及时性与快捷性 （3）开放性与共享性 （4）个性化与自由性2.1 新媒体基础2. 新媒体教学 概念：是指应用计算机新媒体和网络技术，通过对多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实训教育教学目标的新型教学模式。2.1 新媒体基础3. 新媒体技术在教学运用中的优势 （1） 促进教学思想、观点、理论更新。 （2）为学生创造多样化的学习环境。 （3）丰富了教学方式和教学手段 （4）进一步完善了教学评价体系。2.1 新媒体基础5.新媒体技术在教学中扮演的角色 1） 工具角色。 能够为传统的教学课堂提供新颖的硬件配合，通过新媒体的使用，使得课堂气氛更加活跃。 （2）

33、教师角色。 为学生做好提前备课，课上演示、让课堂不再单一 （3）学生角色 是学生学习朋友和帮助者，在适时为学生的学习和认知进行查漏补缺。2.1 新媒体基础5. 新媒体技术在教学中的原则 （1） 坚持适度原则。 （2）坚持适量原则。 （3）坚持适龄原则。 （4）坚持适用原则。3.1 新媒体主流工具在教学中的应用QQ 作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，在功能上，具有在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、 QQ邮箱等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连；从效能上看，使用QQ进行远程教学辅导，具有方便、实用、高效的和学员联系等诸多优点。利用QQ实施双向互

34、动、实时全交互。远程教育改革模式，是要求教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，以此拉近教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。3.1 新媒体主流工具在教学中的应用电子邮件 电子邮件是非实时的无纸通讯，信息传输速度快，费用低廉，应用范围广泛，可收发各类文字、数据、图片、声音、视频信息等。书写邮件的环境可以是Word、Outlook等，也可以是各个网站提供的邮件编辑器。教师可以利用E-mail实现“网上答疑”，学生在学习中遇到问题或疑问时，可以用E-mail发送给负责答疑的机构或老师，等待老师的回复。对于大家提出的普遍性问题，教师可以将答复群发给多个接收者。此外，借助

35、于E-mail可以将各种教学信息用附件形式传播。一些网络教育的系统平台可以在在线学习中提供E-mail系统，供教师与学生通过收发电子邮件进行教学交流3.1 新媒体主流工具在教学中的应用博客博客微博微博微信微信 3.1 新媒体主流工具在教学中的应用1.什么是博客 又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。 许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。 一个典型的博客结合了文字、图像、视频其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒体。能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重

36、要要素。 大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。 简言之，Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 博客是一个个人平台，借此可以让更多人了解自己，了解自己所关注的领域和方向，从而共同学习进步。 博客3.2 教学博客的基础知识2.什么是教学博客 教学博客是一种博客式的个人网站，是各层次、各学科的教师与学生利用博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教学资源、课堂实录等上传发表，记录教师与学生的个人成长轨迹。

37、它超越了传统的课堂范畴、讲课时间和时空的局限，促进了师生个人隐形知识显性化。 在博客环境下，教学是一个动态的循环过程，它能够突出学生在各个环节中的主体地位，可以提高学生学习的兴趣和参与度，同时让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。这种教学方式实现了抽象的教学过程的具体化、实际化、网络化。 3.2 教学博客的特点 （1）博客可以过滤信息，使师生在共同感兴趣的知识层面展开协作学习；（2）博客学习资源不仅可提供参考资料的链接，而且可提供更多的背景资料、更多的学习者评价，增强了网络学习的互动性和协作性； （3）学生利用博客资源的过程，不仅是在整理和构建自己的知识体系，而且也是在实现着协作式的

38、学习过程。 （4）师生共建博客多以课程形式出现。 3.3 教学博客的基础知识 教学博客的应注意一些问题 (1)注重教师的导向作用 教师应该有意识地引导学生在搜集材料的基础上进行再加工与再创造，直接要求学生对所引材料进行简短的评论，就教学内容谈谈自己的学习感受。（2）精心设计博客教学讨论题 由于博客本身的局限，运用到教学过程中，会存在着讨论题单一化，回复不能即时归类等问题。这就需要教师在运用博客进行教学时，精心设计题目。教师要对学生所提出的问题进行及时归纳，整理后再发新帖供其他同学回复讨论。2.2 教学博客的基础知识5 教学博客的应注意一些问题 (3)把握学生之间的交流尺度 一方面，教师在教学设

39、计中，应多设想一些问题，让学生能围绕主题问题进行讨论。另一方面，教师在教学过程中，要做到及时监控与管理博客。（4）克服学生媒体使用能力上的差异。 计算机使用能力，思考问题的能力。2.2 教学博客的基础知识6 教学博客的发展趋势 1) 博客数量及博客网站数量继续增长 2）区域性教育博客群日趋成熟 3）教学博客应用范围日益扩展 4）移动博客成为博客教学应用的有效补充 2.3 教学博客的搭建 托管博客 如中国教育人博客() 自己建立博客案例：计算机网络技术的教学博客博客日志是博客的核心日志分类教学资源主题讨论复习答疑意见反馈教学反思留言板案例使用搜索引擎查找下载网络资源学生分组讨论3.4教学博客案例

40、 英语教学博客微博 http:/ http:/ 教学微博的相关理论1.什么是微博 是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。 简言之，就是用简短、随意，不超过140个字符的话告诉世人你在做什么。2 微博的功能2 微博的功能3、微博的特点（1）去中心化 （2）短小精悍 （3）图文并茂 （4）信息交互背对脸 4、什么是教学微博 利用微博技术从事教与学的活动。5、教学微博的教学流程6、 教学微博的搭建 （一）开源微博 记事狗 新浪微博 （二）自行开发微博在教学中应用的环节 1.预习 2.课上自学

41、 3.班内民主活动 4.写作练习 5.教学难点的突破老师应用微博的技巧：老师应用微博的技巧： 重点使用微博微群、转发、评论、回复功能 保持对学生微博的及时反馈（评语、图标） 将微博与学习、生活紧密结合 保持民主氛围、对学生持积极的态度 信息安全案例分析 网上获取信息搜索引擎老师应用微博的技巧：老师应用微博的技巧：学生发微薄的时间都是6:00-10:00之间，这是教师非工作时间甚至休息时间，第二天教师往往上班就要讲课。如何及时和了解学生的预习状况工具分析探索制度支持，师资配备，弹性工作时间等。问题分析：学生微博使用和教师工作时间不匹配：问题分析：学生微博使用和教师工作时间不匹配：1.预习内容重复

42、2.发布随意：一人多发N条造成阅读不便。3.微博中“长文”内容质量不高，格式不当。学生应用微博学习时的问题：学生应用微博学习时的问题：教学流程：教学流程：微博作为今后大多公民必备的信息工具，微博必将在教学流程的再造中发挥重要作用。深度整合：深度整合：微博为教学提供优秀的支撑服务，从学习的动力挖掘到，数据的分析、挖掘都将为教学创造价值。创新人才：创新人才：微博给学生提供个人空间，展示平台，突破性的学习沟通渠道，必将对学生的发展产生深刻作用。学生信息安全教育：学生信息安全教育：微博教学应用语文范例：微博教学应用语文范例：学生互相交流，教学相长：学生互相交流，教学相长：学生利用微博学习互相评价、帮助

43、、激励学生利用微博学习互相评价、帮助、激励句式难点突破句式难点突破:写作练习：写作练习：专家的指引：专家的指引：原教育部新闻发言人王旭明（现任语文期刊杂志社社长）师生学习交流：师生学习交流：英语学习内容拓展英语学习内容拓展:班内民主活动班内民主活动：微博德育教学：微博德育教学：英语学习交流英语学习交流:英语学习英语学习Sunday等星期的学习：等星期的学习：数字化英语学习的感想数字化英语学习的感想:学生对预习的重要性认识：学生对预习的重要性认识：学生图文并用诠释观点：学生图文并用诠释观点：微博在教学的作用 1.师生交流、沟通 2.生生学习交流、评价 3.德育教学 4.拓展学习内容 5.让教学理念具有可操作性 颠倒教室、高效课堂、学习行为分析、终身学习2.3 教学微博 案例分享 英语教学博客微博 http:/ http:/ 微信教学 案例分享 南开大学微信平台 http:/ 魔笔微课程http:/ http:/ 教学微博的相关理论 教学网站与教学博客的区别 教学博客与教学微博的区别3.1 教学网站的创建 利用Dreamweaver开发简单的教学网站3.2 教学博客的创建 利用搜狐博客创建教学博客3.3 教学微博的创建 利用新浪微博创建教学微博谢谢大家！谢谢大家！