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1、加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平提提 纲纲 一、治理能力建设的背景一、治理能力建设的背景 三、高职院校如何加强内部治理高职院校如何加强内部治理 二、对治理能力建设的理解对治理能力建设的理解2加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 一、治理能力建设的背景一、治理能力建设的背景国家层面国家层面第一届全国人民代表大会，首次提出四个现代化，即工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化。1954年2013年十八届三中全会，习总书记将全面深化改革总目标设定为“第五个现代化

2、”，即国家治理体系和治理能力现代化。3加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平经济或物质的现代化国家治理体系和治理能力现代化单一层面的现代化以物质为基础的精神和制度层面的现代化体现了我国社会主义现代化建设的重大拓展和推进，体现了我国社会主义现代化建设的重大拓展和推进，标志着我国现代化建设由此进入了一个新的历史阶段。标志着我国现代化建设由此进入了一个新的历史阶段。4加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 习总书记指出：治理和管理一字之差，体现习总书记指出：治理和管理一字之差，体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。的是系统治理、依法治

3、理、源头治理、综合施策。 在从管理向治理转变，推进国家治理体系和在从管理向治理转变，推进国家治理体系和治理能力的现代化的大背景下，实现教育治理体治理能力的现代化的大背景下，实现教育治理体系和治理能力的现代化也就成了一个紧迫而现实系和治理能力的现代化也就成了一个紧迫而现实的任务。的任务。5加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平教育部教育部 2014年1月15日，教育部原部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上作题为深化教育领域综合改革 加快推进教育治理体系和治理能力现代化的讲话，提出：l 落实中央决策部署，必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化l 适应教育形势变化，

4、必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化l 破解热点难点问题，必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化6加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平省教育厅省教育厅 2014年2月18日，省人大常委会副主任、教育厅原厅长王柯敏在全省教育工作会上，特别强调“全力推进教育治理体系和治理能力现代化”，并提出：l 深刻认识推进教育治理体系和治理能力现代化的重要性和紧迫性l 准确把握教育治理体系和治理能力现代化的实质内涵l 认真落实教育治理体系和治理能力建设的重点任务77加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 卓越校建设卓越校建设湖南省委省政府关于加快发

5、展现代职业教育的决定 实施卓越职业院校建设计划，从示范性（骨干）职业院校中遴选一批行业背景突出，区域特色鲜明、对接产业紧密、办学定位准确、办学成效突出的卓越职业院校省教育厅等六厅局现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 遴选一批办学条件较好，专业特色鲜明的职业院校，重点投入，加强建设，使之进入国内一流、国际知名的职业院校行列8加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 2015年4月，下发关于实施湖南省卓越职业院校建设计划的通知（湘教通2015167号）l 湖南省卓越高等职业技术学院建设基本要求l 湖南省卓越中等职业学校建设基本要求 正式启动卓越校建设计划 2

6、015年5月，下发关于申报2015年湖南省卓越职业院校建设等职业教育省级重点项目有关事项的通知（湘教通2015214号） 卓越校建设全面启动9加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平一个标杆 示范一面旗帜 引领一种境界 追求卓越校：10加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平治理能力建设重点突破、整体推进、持续改进、创新发展、 追求卓越核心 重点关键 抓手特色专业群建设教师队伍建设特色项目建设11加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 王柯敏厅长提出，在推动实施“卓越职业院校”建设计划过程中，要把学校的治理能力和治

7、理水平、专业群建设和师资队伍建设三个方面作为重要的建设目标。在这三个方面，要把治理能力和治理水平摆在特别重要的位置。 治理能力和治理水平的提高，是专业群建设和师资队伍建设健康发展的重要保障。换句话说，一所学校专业建设、师资队伍建设取得的成绩也是衡量这所学校治理能力和治理水平高低的重要标志。因此，在我省职业院校达成“追求卓越”的共识下，治理能力建设显得尤为关键。12加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 二、对治理能力建设的理解二、对治理能力建设的理解 治理是治理是2020世纪初西方行政管理学治理理论中的世纪初西方行政管理学治理理论中的核心内容，即政府如何运用行政权力

8、来管理国家和核心内容，即政府如何运用行政权力来管理国家和人民。人民。 治理理论的主要创始人之一治理理论的主要创始人之一Rosenau(Rosenau(罗西瑙罗西瑙) )将治理定义为一系列活动领域里的管理机制。将治理定义为一系列活动领域里的管理机制。13治理：治理：加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 联合国全球治理委员会（联合国全球治理委员会（CDDCDD）对治理的概念）对治理的概念进行了界定，认为进行了界定，认为“治理治理”是指是指“各种公共的或私各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方法的总和，人的个人和机构管理其共同事务的诸多方法的总和，是使相互冲

9、突的或不同利益得以调和，并采取联合是使相互冲突的或不同利益得以调和，并采取联合行动的持续过程行动的持续过程”，这既包括有权迫使人们服从的，这既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则，也包括各种人们同意或符合其利正式制度和规则，也包括各种人们同意或符合其利益的非正式制度安排。在学校领域，治理可理解为益的非正式制度安排。在学校领域，治理可理解为学校管理方式、制度和机制等的总称。学校管理方式、制度和机制等的总称。14加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 “ “治理治理”由治理主体、治理内容、治理结构由治理主体、治理内容、治理结构以及治理机制等构成，是以规则、合规和问责为以

10、及治理机制等构成，是以规则、合规和问责为核心组成一整套的制度安排，通过规则和制度约核心组成一整套的制度安排，通过规则和制度约束，对利益相关主体之间的关系进行重塑，从而束，对利益相关主体之间的关系进行重塑，从而实现决策科学化、民主化的目标。实现决策科学化、民主化的目标。治理与管理治理与管理15加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平区别区别目的目的职能职能实施基础实施基础和依据和依据地位和作用地位和作用治理治理实现多元利实现多元利益主体之间益主体之间的利益均衡的利益均衡注重监督、明注重监督、明确责任体系和确责任体系和决策指导决策指导主要依靠主要依靠法律规范法律规范作用在

11、于规范作用在于规范权利和责任权利和责任管理管理强调的是保强调的是保证实现既定证实现既定目标目标主要关注决策主要关注决策落实的计划、落实的计划、组织、指挥、组织、指挥、控制和协调控制和协调主要依靠主要依靠内部层级内部层级关系关系侧重于规定具侧重于规定具体的发展路径体的发展路径和方法和方法16加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平治理体系治理体系，是进行有效治理的，紧密相连、相互，是进行有效治理的，紧密相连、相互协调的一系列制度体系，它涉及各相关领域的体协调的一系列制度体系，它涉及各相关领域的体制机制、法律法规安排。制机制、法律法规安排。治理能力治理能力，是某组织运用制

12、度或机制管理组织各，是某组织运用制度或机制管理组织各方面事务的能力，即制度执行力。方面事务的能力，即制度执行力。包括教育治理体系和教育治理能力两方面。包括教育治理体系和教育治理能力两方面。教育治理教育治理17加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平教育治理体系教育治理体系教育治理能力教育治理能力治理体系搭建好了，治理能力才能提高；治理体系搭建好了，治理能力才能提高；治理能力提高了，治理体系才能充分发挥效能。治理能力提高了，治理体系才能充分发挥效能。有机整体有机整体相辅相成相辅相成18加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平321完整和科学的制

13、度安排完整和科学的制度安排协调有效的组织体系和保障协调有效的组织体系和保障组织体系灵活运行的机制组织体系灵活运行的机制能够有效解决教育领域现实能够有效解决教育领域现实矛盾和问题的治理能力矛盾和问题的治理能力现代教育治理体系和治理能力的现代教育治理体系和治理能力的主要要素主要要素：19加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平现代教育治理体系和治理能力的现代教育治理体系和治理能力的核心要求核心要求：建立协调建立协调有效的组有效的组织架构织架构形成科学形成科学完备的制完备的制度安排度安排最核心的制度就是实行管办评分离，最核心的制度就是实行管办评分离，建政府、学校、社会三方主

14、体相对分建政府、学校、社会三方主体相对分离、相互制约、协同互动的治理体制离、相互制约、协同互动的治理体制和机制和机制按照事与权相匹配、权与责相一致的按照事与权相匹配、权与责相一致的原则，分别明确政府、学校和社会组原则，分别明确政府、学校和社会组织在教育治理中的主体地位，形成三织在教育治理中的主体地位，形成三方主体协同联动方主体协同联动“共治共治”教育的格局教育的格局20加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平321以学院章程为统领，健全以学院章程为统领，健全凸显军队凸显军队和航空和航空特色特色、适应、适应学院卓越建设要求的学院卓越建设要求的治理结构治理结构l 加快推进

15、学院章程建设，加快推进学院章程建设，确保办学确保办学治校治校有有法法可依可依l 坚持党委领导下的主官坚持党委领导下的主官分工负责制分工负责制l 完善以学术委员会为核完善以学术委员会为核心的学术治理体系心的学术治理体系l 加强以教代会为重点的加强以教代会为重点的民主管理建设民主管理建设l 创新行业企业有效参与创新行业企业有效参与治理治理的新机制的新机制以专业群建设为核心，以专业群建设为核心，健全顺畅高效和谐的内健全顺畅高效和谐的内部运行机制和执行体系部运行机制和执行体系l进一步完善行政决进一步完善行政决策机制策机制l健全责权利明晰的健全责权利明晰的内部管理和执行体内部管理和执行体系系l加强监督体

16、系建加强监督体系建设设l构建平安和谐校构建平安和谐校园园以实施四大计划为重点，以实施四大计划为重点，力争在关键领域改革与力争在关键领域改革与建设方面取得重大进展建设方面取得重大进展l实施人事分配制度实施人事分配制度改革计划改革计划l实施校企共同治实施校企共同治理办学机制建设理办学机制建设计划计划l实施文化育人创实施文化育人创新行动计划新行动计划l实施专任教师实施专任教师“走走出去出去”计划计划实现三个转变：管理 治理， 制度 文化， 单一 多元。文化建设是治理能力建设的核心，作风建设是文化建设的核心。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 三、高职学院如何加强内部治

17、理三、高职学院如何加强内部治理（一）以作风建设为突破，转变治理理念 树立树立“干部作风是第一民生干部作风是第一民生”的理念的理念加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 积极践行积极践行“四个始终四个始终”始终不忘航院情怀始终不忘航院情怀始终牢记使命责任始终牢记使命责任始终保持奋发有为的精神状态始终保持奋发有为的精神状态始终坚守真抓实干的工作作风始终坚守真抓实干的工作作风加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平植根于内心的修养植根于内心的修养无需提醒的自觉无需提醒的自觉以约束为前提的自由以约束为前提的自由为别人着想的善良为别人着想的善良 争做

18、争做“四有航院人四有航院人” 新生入学教育新生入学教育“三严三实三严三实”专题教育整顿动员大会专题教育整顿动员大会大学生思想政治教育工作会议大学生思想政治教育工作会议我院航模队走进中小学巡演，宣传航模科普知识我院航模队走进中小学巡演，宣传航模科普知识加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平高起点谋划高起点谋划高标准推进高标准推进高质量落实高质量落实“三高三高”工作要求工作要求加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平打造一个好团队 营造一个好氛围建设一支好队伍加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 对接产业办专业、依

19、托行业建专业、校企合作育人才，对接产业办专业、依托行业建专业、校企合作育人才，走航空特色发展之路。走航空特色发展之路。发展思路发展思路 立足军队航空修理、面向地方航空产业、服务湖南经济建设。立足军队航空修理、面向地方航空产业、服务湖南经济建设。 办学定位办学定位 先后先后撤销撤销与航空产业对接不紧密的专业与航空产业对接不紧密的专业2222个个 新增新增航空类航空类专业专业1010个个调整优化专业结构调整优化专业结构专业结构由原来专业结构由原来8 8个专业大类个专业大类3333个专业，调整为个专业，调整为4 4大类大类2020个专业。个专业。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升

20、内涵发展水平（二）以创新驱动为抓手，优化治理结构 20132013年，在空军装备部、省教育厅、国防科工局、民航监管局的大力支年，在空军装备部、省教育厅、国防科工局、民航监管局的大力支持下，学院联合军队航空修理、中航工业、民航和通航企业、科研院所和持下，学院联合军队航空修理、中航工业、民航和通航企业、科研院所和院校，成立了院校，成立了“航空职业教育与技术协同创新中心航空职业教育与技术协同创新中心” ” ，以协同创新中心为，以协同创新中心为平台，组建理事会。平台，组建理事会。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 目前，已吸纳理事单位目前，已吸纳理事单位8383家，其中

21、航空产业规模企业家，其中航空产业规模企业6262家、科家、科研院所研院所4 4家、本科院校家、本科院校5 5所、职业院校所、职业院校1212所。所。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 理事成员企业与学院合作开办订单班理事成员企业与学院合作开办订单班7373个，订单人数个，订单人数26452645人人; ; 共建校内产学研基地共建校内产学研基地4 4个，共建企业员工培训基地个，共建企业员工培训基地2525个，培训员工个，培训员工1000010000余人次余人次; ; 学院从企业引进技能大师学院从企业引进技能大师3 3名、聘请客座教授名、聘请客座教授3030名、兼职

22、教师名、兼职教师182182名名; ; 合作开展横向科研项目合作开展横向科研项目112112项（军内项目项（军内项目2727项），进院科研经费项），进院科研经费15001500余余万元，获军队科技进步成果奖一、二等奖各一项、三等奖万元，获军队科技进步成果奖一、二等奖各一项、三等奖5 5项项; ; 企业向学院捐赠教学工装设备企业向学院捐赠教学工装设备10001000多台套（架）多台套（架）, ,价值超过价值超过3.53.5亿元。亿元。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平航空机电设备维修学院航空机械制造学院航空电子设备维修学院航空服务与管理学院依托航空机电设备维修专业

23、群，与空军航空修理工厂、中航工业哈飞集团等企业共建依托航空电子设备维修专业群，与空军5311、5715、5718、23厂等企业共建依托航空机械制造专业群，与空军凌云科技集团、中航工业洪都飞机集团、株洲331厂等企业共建依托航空服务与管理专业群，与四川航空公司、深圳航空公司、湖南机场集团等企业共建校企共建专校企共建专业二级学院业二级学院31加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平飞行器维修技术无人机应用技术航空复合材料工程技术通用航空器维修理化测试与质检技术航空发动机维修技术（2016年增）飞机电子设备维修应用电子技术导弹维修民航通信技术电气自动化技术（2018年撤）航

24、空电子电气技术（2018年增）航空电子设备维修专业群航空电子设备维修专业群飞行器制造技术机电一体化技术数控技术焊接技术及自动化模具设计与制造（2017年撤）特种加工技术（2016年增）工业机器人技术（2017年增）航空发动机制造技术（2017年增）空中乘务民航安全技术管理民航运输机场运行通用航空航务技术直升机驾驶技术（2019年增）航空机械制造专业群航空机械制造专业群航空服务与管理专业群航空服务与管理专业群航空机电设备维修专业群航空机电设备维修专业群航空专业集群航空专业集群学院学院“十三五十三五”期间专业调整规划期间专业调整规划*图中红字标注为重点建设专业加强治理能力建设加强治理能力建设 提升

25、内涵发展水平提升内涵发展水平航空电子设备维修专业群航空电子设备维修专业群航空机电设备维修专业群航空机电设备维修专业群航空机械制造专业群航空机械制造专业群四四大大专专业业群群航空服务与管理专业群航空服务与管理专业群部队机务士官人才部队机务士官人才军队装备修理、中航工业制造技能人才军队装备修理、中航工业制造技能人才民用通用航空维修、服务与管理技能人才民用通用航空维修、服务与管理技能人才（占办学规模的（占办学规模的1/31/3）（占办学规模的（占办学规模的1/31/3）（占办学规模的（占办学规模的1/31/3）33加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平（三）以精细管理为重

26、点，提升治理能力文化建设文化建设目视化目视化管理管理构建构建评价体系评价体系标准化标准化管理管理实践教学实践教学星级评价星级评价定置管理定置管理 借鉴现代企业先进管理理念，引入中国质量协会企业借鉴现代企业先进管理理念，引入中国质量协会企业生产现场管理星级评价生产现场管理星级评价加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 参照企业生产车间的功能布局，将实训现场划分为生产作参照企业生产车间的功能布局，将实训现场划分为生产作业区、教学讨论区、作品展示区业区、教学讨论区、作品展示区加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平全面推行看板管理和可视管理，将实

27、训内容、作业流程、全面推行看板管理和可视管理，将实训内容、作业流程、操作规程等看板化、可视化。操作规程等看板化、可视化。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平把把“三敬三敬”航修精神和航修精神和“零无零无”职业素养融入教学内容，职业素养融入教学内容，贯穿教育教学全过程贯穿教育教学全过程构建基于构建基于6S的实践教学现场星级评价体系与标准，开展实的实践教学现场星级评价体系与标准，开展实习实训现场星级评价习实训现场星级评价加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 全面推行数字化工卡教学，提升教学过程和质量监管能力全面推行数字化工卡教学，提升教学

28、过程和质量监管能力加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平内容指标化步骤程序化考核数据化数字化工卡管理系统 全面推行数字化工卡教学，提升教学过程和质量监管能力全面推行数字化工卡教学，提升教学过程和质量监管能力加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平数字化工卡管理系统教师重过程控制按标准考核教务部门教学过程控制教学质量监管学生按工卡施工按程序操作加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平近年来的办学成果 先后获得全国职业教育先进单位等国家级荣誉先后获得全国职业教育先进单位等国家级荣誉5 5项、项、 省部级荣誉省部级荣誉1

29、212项。项。 成功立项湖南省首批卓越高等职业技术学院建设单位、成功立项湖南省首批卓越高等职业技术学院建设单位、 全国首批现代学徒制改革试点单位等省部级重点建设项全国首批现代学徒制改革试点单位等省部级重点建设项 目目1313项。项。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平2012年2013年文科文科299分分理科理科277分分2015年文科文科377分分理科理科374分分2014年文科文科334分分理科理科292分分最低控制线最低控制线文科文科205分分理科理科200分分招生录取分数线连年攀升 飞机维修等专业录取分数线接近或超过二本，新生报到率达飞机维修等专业录取分数

30、线接近或超过二本，新生报到率达93.2% 2015届毕业生初次就业率达届毕业生初次就业率达92.23%，最终就业率达，最终就业率达96%以上以上加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平 先后接待郑州航空工业管理学院、天津现代职院、湖南交通职院先后接待郑州航空工业管理学院、天津现代职院、湖南交通职院等全国近百所本科和职业院校、等全国近百所本科和职业院校、2020多家企业来校参观交流。多家企业来校参观交流。加强治理能力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平人民日报、中国教育报等30多家主流媒体先后报道学院办学成果300余次人民日报专访人民日报专访加强治理能

31、力建设加强治理能力建设 提升内涵发展水平提升内涵发展水平20152015年，我院作为全国高职学院唯一代表年，我院作为全国高职学院唯一代表在教育部职业教育与继续教育工作会议上作典型发言在教育部职业教育与继续教育工作会议上作典型发言5、高校师德的特殊性（1）高校师德的道德性高校教师的职业道德是高等教育的灵魂高校教师的职业道德是高等教育的灵魂： 高等教育的目的 高等教育的内容 都必须是道德的都必须是道德的 高等教育的方式方法 高校教师的职业道德本身就是高校教师的职业道德本身就是高等教育的力量高等教育的力量和工具，是高等教育的本质和工具，是高等教育的本质；舍此，高等教育；舍此，高等教育就无法进行就无法

32、进行。（2）高校师德的先进性1）高校教师是社会中具有较好文化素质的成员，其道德对整个社会具有引领作引领作用用。 2）大学生也是社会中的中高层次人才，客观上要求高校教师的职业道德应有较高的水准，以实现先进性的要求。（3）高校师德的示范性教师的人格（师德）对学生有着潜移默化的影响。 教师不仅是知识的传播者，而且是模范教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来用自己作比较的人。 （4）高校师德的教育性师德是人格的核心，在教育中起着特殊的作用： “在教育中，一切都应该以教育者的一切都应该以教育者的人格为基础人格为基础，因为教育的力量只能从人格的生动源泉中涌现出来，任何规章、任

33、何教学大纲、任何人为的教学机构，无论它考虑得多么周密，都不能代替人格在教育中的作用都不能代替人格在教育中的作用” 前苏联教育家乌申斯基（5）高校师德的继承性和时代性高校教师的师德是在高等教育的历史发展演变中而成的； 中国高校教师的职业道德也是在中华民族优秀传统美德的历史积淀中生成、继承和发展的 （6）高校师德的奉献性奉献性，也是高校教师职业道德的重要特点. 很多青年人都喜欢轰轰烈烈，立竿见影，但教育工作本身的特点，就是默默无闻、润物无声的，不可能立竿见影，也不可能一蹴即就，这就要求高校教师要有长期的坚持、坚韧和奉献精神 捧着一颗心来，不带半根草去，俯首甘为孺子牛 7）高校教师职业道德的价值价值

34、之一，对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面宏观层面国无德不兴国无德不兴 21世纪的竞争是高科技人才的竞争， 高科技人才需要高质量的教育， 高质量的教育需要高素质的教师队伍， 师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。价值之二,对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面中观层面业无德不旺业无德不旺 1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课必修课 2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源重要资源 3）教师道德人格道德人格的成熟是教师职业成熟职业成熟的重 要标志 4）师德是照亮照亮高校教师整个职业人生的光源光源 1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课高校教师职业道德修养的课程是需要高校教师一生不懈求索的

35、课程 一切成功皆为职业道德修养（做人）的成功， 一切失败皆为职业道德修养（做人）的失败。微观层面微观层面师无德不立师无德不立2）道德人格的成熟是职业成熟的重要标志 教师的职业成熟需要一个过程教师的职业成熟需要一个过程: 三维世界： 第一维 知识的世界 理解教育 第二维 教育的实践 掌握技能 第三维 伦理的世界 获得价值 价值系统是动力系统，是教师职业成熟的核心。价值系统是动力系统，是教师职业成熟的核心。3）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源 教师在专业成长的过程中，要经历一个专业知识、专业能力、专业道德成长的过程，专业知识、专业能力、专业道德是浑然一体的。 但它们三者的作用不是平起平坐的，职

36、业道德具有统领作用 它是高校教师职业人生的光源，可以照亮高校教师职业生涯的方方面面。价值之三，师德对高校教师个人获得人生幸福 具有心灵平衡的价值 一）高校教师职业道德的分类一）高校教师职业道德的分类 既与前述高校教师职业道德的内涵一致，又与后面各章分论的内容结合： 1、高校教师教书育人教书育人的道德 2、高校教师学术研究学术研究的道德 3、高校教师社会服务社会服务的道德 4、高校教师人际交往人际交往的道德1、高校教师、高校教师教书育人教书育人的道德的道德教书育人是高校教师的最基本最基本的任务和职责。 依法执教、廉洁从教 热爱学生、诲人不倦 以身作则、为人师表 严谨治学、探寻规律2、高校教师、高

37、校教师学术研究学术研究的道德的道德 1）追求真理、秉承学术至上的原则 2）严谨求实、讲求学术诚信 3）勇于探索、旨在学术创新 4）团结协作、发扬学术民主 思考思考目前高校教师在遵守学术研究道德方面存在的问题有哪些？ 学术浮躁、急功近利、不讲诚信 3、高校教师、高校教师社会服务社会服务的道德的道德 高校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理公共伦理。 1）利益交换中 2）义务履行中 3）奉献取向中 4）校内职责与校外服务关系中）校内职责与校外服务关系中 4、高校教师、高校教师人际交往人际交往中的道德中的道德1）与学生的交往 2）与教师群体的交往 3）与领导的交往 4）与学生家

38、长的交往 5）与校外其他教师群体的交往 6）与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。 重点重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。求。强调要爱祖国、爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社强调要爱祖国、爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针。会主义制度，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针。针对当前少数高校教师思想政治意识淡薄的问题，针对当前少数高校教师思想政治意识淡薄的问题，明确提出明确提出“不不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言

39、行得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。 重点重点是是规范教师与学生的关系规范教师与学生的关系。 强调要树立崇高职业理想，履职尽责，真心关爱学生，强调要树立崇高职业理想，履职尽责，真心关爱学生，严格要求学生。严格要求学生。 针对当前高校师生关系中存在的问题，突出强调针对当前高校师生关系中存在的问题，突出强调“公正公正对待学生对待学生”，“不得损害学生和学校的合法权益不得损害学生和学校的合法权益”。A A、搞好教育教学工作的情感基础、搞好教育教学工作的情感基础 重点重点是是规范教师的教育教学行为规范教师的教育教学行为。强调要以育人为本，遵循教育规律，实施素质教育，促进学生强调要以育人为本

40、，遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。全面发展。针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社会兼职过多影响教学的现象，明确提出会兼职过多影响教学的现象，明确提出“不拒绝学生的合理要不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职求，不得从事影响教育教学工作的兼职”。“教书育人教书育人”是指教师关心爱护学是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求

41、，塑造自身现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。完美的人格。1、对教育事业高度负责，乐于奉献。、对教育事业高度负责，乐于奉献。 教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。培养具有创新精神和实践教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、

42、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；教师应该全身心用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；教师应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作，要有为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作，要有“春春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。爱岗敬业，乐于奉献。 2、对学生真诚热爱，平等相待。、对学生真诚热爱，平等相待。 学生是

43、学习的主体，学生是人，是具有主观能动性学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。到平等、健康、主动的发展。 师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更融化在

44、集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。有困难的学生。 3、对自己讲究修养，以身作则。、对自己讲究修养，以身作则。 作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。教师是学是一切育才者不可缺少的职业品质。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们的一言一生增长知识和思想进步的导师，他们的一言一行会对学生产生影响，一定要在思想政治上、行会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师

45、表。只会先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言言传传”，不会，不会“身教身教”的老师不是一个合格的老的老师不是一个合格的老师。把师。把“言传言传”和和“身教身教”有机地结合起来，有机地结合起来，德以修己，教以导人。德以修己，教以导人。 4、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种

46、渠道把握学生的思想动态，采师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。 5、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。 教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑

47、造好自身形象，真正起到为人师学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。表的作用。 教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。事业。 教师，是一个神圣的称呼教师，是一个神圣的称呼,也是一种也是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。让我们以饱满的热情，共同品位的体现。让我们以饱满的热情，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！ 重点重点是是规范高校教师的学术研究行为规范高校教师的学术研究行为。强调要弘扬科学精神，勇于探索，协同创新；恪守学术规范，强调要弘扬科学精神，勇

48、于探索，协同创新；恪守学术规范，尊重他人劳动和学术成果。尊重他人劳动和学术成果。针对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的针对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的不端行为，明确提出不端行为，明确提出“坚决抵制学术失范和学术不端行为坚决抵制学术失范和学术不端行为”。 重点重点是是规范高校教师与社会的关系规范高校教师与社会的关系。强调要勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。要求高校强调要勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。要求高校教师主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。教师主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。针

49、对高校中不当使用学术资源和学术影响的现象，针对高校中不当使用学术资源和学术影响的现象，明确提出明确提出“坚决反对滥坚决反对滥用学术资源和学术影响用学术资源和学术影响”。 重点重点是是规范高校教师的社会道德责任规范高校教师的社会道德责任。强调要学为人师，行为世范，树立优良学风教风；模范遵守社强调要学为人师，行为世范，树立优良学风教风；模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。会公德，维护社会正义，引领社会风尚。要求切实维护人民教师的良好职业形象，明确提出要求切实维护人民教师的良好职业形象，明确提出“自觉抵制自觉抵制有损教师职业声誉的行为有损教师职业声誉的行为”。 引用应尊重原意，不可断章取义

50、：无论是作为正面立论的依据还是作为反面批评的对象，引用都应当将能够说明作者原意的全部语句与段落引全，不可为了以逞己意而曲解引文，移的就矢，断章取义。为了节省篇幅或使意思明确，引用者可以对引文作一定限度的增删。增加的内容可以夹注的方式注明，或加括号表示；删节处通常使用省略号。被省略号连接的部分一般应在同一段落中，超过同一段落应分两段引用。增加和删节均不能影响对作者思想的正确了解。 引用应以论证自己观点的必要性为限：引用是为了论证自己的观点，因此，他人文字与作者本人文字之间应当保持合理的平衡，要避免过度引用，尤其是避免过度引用某一个特定作者的论著。过度引用指的是引用他人文字超过自己的论证，或主要观