小学班级组织建设-PPT课件.ppt

1、小学班级组织建设一、班级组织建设是班级管理的中心任务一、班级组织建设是班级管理的中心任务二、班级组织建设的内容二、班级组织建设的内容（一）建立班级组织的架构（一）建立班级组织的架构1.1.班级组织目标班级组织目标2.2.班级组织机构班级组织机构3.3.少先队组织机构少先队组织机构4.4.班级组织规范班级组织规范（二）班级组织建设过程（二）班级组织建设过程1.1.从班级到组织从班级到组织2.2.从初建的组织到稳定的组织从初建的组织到稳定的组织3.3.从一般组织到集体从一般组织到集体第三节第三节 教学过程的基本规律教学过程的基本规律 第二节第二节 新建班级的组织建设新建班级的组织建设一、建立班级组

2、织机构一、建立班级组织机构（一）新生班级准备工作（一）新生班级准备工作思想准备思想准备组织准备组织准备材料准备材料准备建立各种常规管理文档建立各种常规管理文档环境的准备环境的准备了解学生了解学生（二）建立班级组织机构（二）建立班级组织机构1.1.对学生开展班级组织生活的教育对学生开展班级组织生活的教育2.2.班级组织机构的建立班级组织机构的建立在正式组织建立之前任命班级组织的临时召集人在正式组织建立之前任命班级组织的临时召集人民主选举产生班委干部民主选举产生班委干部正式组建行政小组正式组建行政小组班级干部的培养教育班级干部的培养教育二、确立班级组织目标二、确立班级组织目标（一）组织学生建立目标

3、意识（一）组织学生建立目标意识（二）建立班级目标需要一个过程（二）建立班级目标需要一个过程三、形成组织常规三、形成组织常规（一）入学教育（一）入学教育（二）在平时班级生活中利用多种（二）在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育形式进行规范教育第三节第三节 既有班级组织的建设既有班级组织的建设一、准备工作一、准备工作（一）深入了解班级情况（一）深入了解班级情况（二）准备好就职演说，在学生中建立（二）准备好就职演说，在学生中建立起良好的第一印象起良好的第一印象（三）做好对班级生活的新设计（三）做好对班级生活的新设计 精心为学生创造对班级良好的精心为学生创造对班级良好的“第一印第一印象象”，让学生在

4、盼望中感受班主任的爱心，让学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，帮助和责任心，激发学生的集体责任感，帮助学生树立信心迎接新集体的诞生！学生树立信心迎接新集体的诞生！ 李镇西案例李镇西案例 开学之前的一封信开学之前的一封信 1 1、热烈祝贺、热烈祝贺 2 2、介绍历史、介绍历史 3 3、展望未来、展望未来 4 4、提出要求、提出要求 5 5、留下悬念、留下悬念 二、改进班级组织机构二、改进班级组织机构三、确立班级组织新目标三、确立班级组织新目标四、改进班级组织规范四、改进班级组织规范第四节第四节 班集体建设班集体建设 大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西大雁

5、是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞行速度很快，每小时能飞行速度很快，每小时能飞68689090公里，几千公里的漫长旅途得飞公里，几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们上一两个月。在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎

6、、嘎嘎、嘎”的叫声。大雁的这种叫声起到互相照顾、呼唤、起飞和停歇等的的叫声。大雁的这种叫声起到互相照顾、呼唤、起飞和停歇等的信号作用。信号作用。 那么，大雁保持严格的整齐的队形即排成那么，大雁保持严格的整齐的队形即排成“人人”或或“一一”字字形又是为了什么呢？形又是为了什么呢？ 原来，这种队伍在飞行时可以省力。最前面的大雁拍打几下原来，这种队伍在飞行时可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升气流，后面的雁紧紧跟着，可以利用这股翅膀，会产生一股上升气流，后面的雁紧紧跟着，可以利用这股气流，飞得更快、更省力。这样，一只跟着一只，大雁群自然排气流，飞得更快、更省力。这样，一只跟着一只，大雁

7、群自然排成整齐的成整齐的“人人”字形或字形或“一一”字形。而且字形。而且 因为它们整天的飞，因为它们整天的飞，单靠一只雁的力量是不够的，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。单靠一只雁的力量是不够的，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻地抬起来，长途跋涉的小雁就不会掉队。面送，就把小雁轻轻地抬起来，长途跋涉的小雁就不会掉队。 另外，大雁排成整齐的人字形或一字形，也是一种另外，大雁排成整齐的人字形或一字形，也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是集群本能的表现。

8、因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当由有经验的老雁当“队长队长”，飞在队伍的前面。在飞行，飞在队伍的前面。在飞行中，带队的大雁体力消耗得很厉害，因而它常与别的大中，带队的大雁体力消耗得很厉害，因而它常与别的大雁交换位置。幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间。雁交换位置。幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间。停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。如果孤雁南飞，就有被敌害吃掉的危险。兵。如果孤雁南飞，就有被敌害吃掉的危险。 一般靠前面的大雁，是很有力量、很有经验的，由一般靠前面的大雁，是很有力量、很有经验的，由于头雁扇动翅膀的作

9、用，带动气流，若排成于头雁扇动翅膀的作用，带动气流，若排成“人人”字形字形或或“一一”字形飞行，后面的大雁飞起来会很轻松，就不字形飞行，后面的大雁飞起来会很轻松，就不必休息很多次必休息很多次 。头雁飞行的过程中在其身后会形成一。头雁飞行的过程中在其身后会形成一个低气压区，紧跟其后的大雁飞行时就可以利用这个低个低气压区，紧跟其后的大雁飞行时就可以利用这个低气压区减少空气的阻力。有利于整个群体的持续飞行能气压区减少空气的阻力。有利于整个群体的持续飞行能力。力。 大雁是雁形目鸭科雁属的；天鹅是雁形目鸭科大雁是雁形目鸭科雁属的；天鹅是雁形目鸭科雁亚科雁亚科 大雁和天鹅是鸟类中非常近的近亲。实际上，天大

10、雁和天鹅是鸟类中非常近的近亲。实际上，天鹅是雁中体型最大的。鹅是雁中体型最大的。 天鹅的群居性要差些。虽然看到天鹅时，附近总天鹅的群居性要差些。虽然看到天鹅时，附近总能够看到更多的天鹅，但如果仔细观察，会发现，能够看到更多的天鹅，但如果仔细观察，会发现，天鹅以一只，或者两只为小单位活动。而不是象天鹅以一只，或者两只为小单位活动。而不是象大雁那样成大得多的群体活动。大雁那样成大得多的群体活动。北京奥运会开幕式是团队集体智慧的结晶。最终方案的确北京奥运会开幕式是团队集体智慧的结晶。最终方案的确定是无数次会议、无数个思想火花碰撞的结果。定是无数次会议、无数个思想火花碰撞的结果。 一、班集体概述一、班

11、集体概述 （一）班集体概念（一）班集体概念 班集体是由整个班级组成，以完成学校教班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。它是班级群体发展的高级形式。的学生共同体。它是班级群体发展的高级形式。 班集体是班级组织发展到高级阶段的表班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个性发展于一身现形式，是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间

12、互相友爱、互相帮助，心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。感到由衷的欢喜与自豪。 （二）班集体的形成与发展（二）班集体的形成与发展1.1.松散的班级群体松散的班级群体2.2.合作的班级群体合作的班级群体3.3.班集体班集体我认为我认为优秀班优秀班集体应集体应该该（三）班集体的特征（三）班集体的特征1.1.共同的奋斗目标共同的奋斗目标 共同奋斗目标是指班集体成员共同具有的期共同奋斗目标是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班

13、级在各项活动中所要达到的望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。预期目的。2.2.健全的组织机构健全的组织机构3.3.严格的规章制度与纪律严格的规章制度与纪律4.4.健康的舆论和良好的班风健康的舆论和良好的班风（四）班集体的教育功能（四）班集体的教育功能1.1.促进学生社会化发展促进学生社会化发展2.2.促进学生个性化发展促进学生个性化发展3.3.培养学生的自我教育能力培养学生的自我教育能力4.4.有利于对学生进行集体主义教育有利于对学生进行集体主义教育 “我自己从十七岁就当教师，我曾长时间地想过：我自己从十七岁就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后教育第二最

14、好先把一个学生管理好、教育好，然后教育第二个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。时候，那就会有一个良好的集体了。可是，后可是，后来我得到一个结论：来我得到一个结论：要采取这样的方式要采取这样的方式使使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。集体自身就能成为很大的教育力量了。” ” 马卡连柯马卡连柯 天堂和地狱天堂和地狱 有一个人想知道天堂和地狱究

15、竟有什么区别，于是有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到

16、任有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一副活生生的惨像。何食物。地狱果然是一副活生生的惨像。 他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了惊呆了天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？ 共同创造团结协作的优秀班集体，让集共同创造团结协作的优秀班集体，让集体成为我们每个人快乐成长的天堂。体成为我们每个人快乐成长的天堂。 二、班集体建设的途径二、班集体建设的途径（一）通过班级常规工作开展班集体建设（一）通

17、过班级常规工作开展班集体建设（二）通过各种班级活动进行班集体建设（二）通过各种班级活动进行班集体建设（三）进行班集体发展水平评估（三）进行班集体发展水平评估三、班集体建设的方法三、班集体建设的方法（一）班级目标建设（一）班级目标建设1.1.班级目标建设的意义班级目标建设的意义 引导功能引导功能 凝聚功能凝聚功能 激励功能激励功能 控制功能控制功能 评价功能评价功能2.2.班级目标建设的策略班级目标建设的策略（1 1）具有针对性）具有针对性（2 2）具有层次性）具有层次性（3 3）具有可行性）具有可行性（4 4）具有民主性）具有民主性（5 5）具有激励性）具有激励性-维果斯基与最近发展区维果斯基

18、与最近发展区 儿童能够独儿童能够独立完成的学习立完成的学习任务水平与在任务水平与在有能力的教师有能力的教师或同伴帮助下或同伴帮助下方能完成的学方能完成的学习任务水平之习任务水平之间的区域。间的区域。峭壁？峭壁？ 俗话说俗话说“没有不能攀登的高山，只有上不去的台没有不能攀登的高山，只有上不去的台阶阶”，要带领更多的学生能够勇攀，要带领更多的学生能够勇攀“高峰高峰”，关键是要，关键是要科学创设班级不同阶段的台阶，处理好阶段目标与终结科学创设班级不同阶段的台阶，处理好阶段目标与终结目标的关系。目标的关系。3.3.确立班级目标的方法确立班级目标的方法（1 1）具体化目标法）具体化目标法（2 2）系列化

19、目标法）系列化目标法（3 3）优势化目标法）优势化目标法班级目标班级目标没有最好，只有更好！二（没有最好，只有更好！二（1 1）班，必胜！）班，必胜！ 在快乐中成长在快乐中成长 在耕耘中收获在耕耘中收获张扬学生个性张扬学生个性 建设班级特色建设班级特色做具有遵守纪律做具有遵守纪律, ,勤奋学习勤奋学习, ,关爱别人关爱别人, ,雷锋式雷锋式的好少年的好少年乐学，向上，人人争做乐学，向上，人人争做“我能行我能行”的好学生的好学生 （二）班级组织建设（二）班级组织建设1.1.班级干部的评选标准班级干部的评选标准（1 1）起榜样示范作用，具有一定的感召力和）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。

20、凝聚力。（2 2）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。（3 3）学习成绩好，有较高的智力素质。）学习成绩好，有较高的智力素质。（4 4）身体素质好，有较充分的精力。）身体素质好，有较充分的精力。（5 5）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。2.2.班级干部的评选方法班级干部的评选方法班主任委任制班主任委任制民主选举制民主选举制自由竞争制自由竞争制自由竞争和民主选举相结合自由竞争和民主选举相结合干部定期轮换制干部定期轮换制轮流值日的班长制轮流值日的班长制2 2、知识和智力的联系、知识和智力的联系（1 1）知识是智力发展的先决条件

21、）知识是智力发展的先决条件知识对智力发展具有起点效应、优化效应知识对智力发展具有起点效应、优化效应和动力效应。和动力效应。“读史使人明智；读诗使人聪慧；演算使读史使人明智；读诗使人聪慧；演算使人精密；哲理使人深刻，伦理学使人有人精密；哲理使人深刻，伦理学使人有修养；修此使人善辩修养；修此使人善辩”（培根）（培根） 班干部轮流当班干部轮流当 唐千惠唐千惠“任职履历任职履历”： 一年级：小组长（老师推荐）一年级：小组长（老师推荐） 二年级：劳动委员（同学选）二年级：劳动委员（同学选） 三年级：班长（同学选）三年级：班长（同学选） 四年级：四年级：“学生督导小队学生督导小队” （毛遂自荐）（毛遂自荐

22、） 五年级：五年级：“学生校长助理学生校长助理”及中队长及中队长 中小学班干部竞选花样频出中小学班干部竞选花样频出 送礼拉关系屡见不鲜送礼拉关系屡见不鲜3.3.班级干部的培养班级干部的培养（1 1）班主任要有培养意识）班主任要有培养意识（2 2）大胆放手，小心扶植）大胆放手，小心扶植（3 3）严格要求，帮助班干部不断完善自己）严格要求，帮助班干部不断完善自己（4 4）培养干部的主体意识）培养干部的主体意识（5 5）在工作中提高干部的能力，帮助干部树）在工作中提高干部的能力，帮助干部树立威信立威信（三）班级文化建设（三）班级文化建设 1.1.班级文化的含义班级文化的含义 班级文化是校园文化的重要

23、组成部分，是班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。种价值观念和审美趋向。 健康的班级文化的形成是良好的班风和学健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。风形成的前提。 班级文化的内容包括班级物质文化，班级班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。制度文化和班级精神文化。班级物质文化班级物质文化 班级物质文化主要包括班级的环境布置、班级班级物质文化主要包括班级的环境布置、班级规划、座位编排、墙报以及班级卫生状况。如：有规划、座位编排、墙报以及班级卫生状况。如：有的班级教室

24、布置别具匠心，体现班级特色，有艺术的班级教室布置别具匠心，体现班级特色，有艺术气息；有的班级有壁报、艺术角、生物角、读书角气息；有的班级有壁报、艺术角、生物角、读书角等，用环境来熏陶人，感召人；有的班级甚至有自等，用环境来熏陶人，感召人；有的班级甚至有自己设计、制作的班标、班徽等等，还有班级学生的己设计、制作的班标、班徽等等，还有班级学生的格言：格言：书山有路勤为径、学海无涯苦作舟书山有路勤为径、学海无涯苦作舟知之知之为知之，不知为不知为知之，不知为不知等等等等 班级物质文化是班级文化的物质基础，也是班班级物质文化是班级文化的物质基础，也是班级文化的外化结果。班级物质文化既为班级成员的级文化的

25、外化结果。班级物质文化既为班级成员的健康成长提供条件，同时，其建设过程也使班级成健康成长提供条件，同时，其建设过程也使班级成员的主体性得到充分发挥，使同学们的自主、自制、员的主体性得到充分发挥，使同学们的自主、自制、自控、责任感等得到很好的培养。自控、责任感等得到很好的培养。班级制度文化班级制度文化 在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化主要

26、包括班级中各种条班级制度文化。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。等。 班级制度文化是班级文化的中间层面，它是良好班级制度文化是班级文化的中间层面，它是良好物质文化形成的保证，又是班级精神文化形成的基础。物质文化形成的保证，又是班级精神文化形成的基础。它为学生提供了评定品德行为的内在尺度，从而使每它为学生提供了评定品德行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目言行，使之朝着符合班级群体

27、利益，符合教育培养目标、群体价值趋向的方向发展。标、群体价值趋向的方向发展。班级精神文化班级精神文化 班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂、是班级文化的最高层面。主要包括班级的思想意灵魂、是班级文化的最高层面。主要包括班级的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以及价值观念等，它集中体现在班风上。班风也称之为及价值观念等，它集中体现在班风上。班风也称之为“组织人格组织人格”，它是在长期的教育教学实践中逐渐形成，它是在长期的教育教学实践中逐渐形成的班集体的工作作风。良好的班风一经

28、形成，就能以一的班集体的工作作风。良好的班风一经形成，就能以一种无形的同化力和约束力对班级成员的个性产生潜移默种无形的同化力和约束力对班级成员的个性产生潜移默化的影响。化的影响。2.2.班级文化的作用班级文化的作用（1 1）持久的导向作用；）持久的导向作用；（2 2）强烈的感染作用；）强烈的感染作用；（3 3）巨大的凝聚作用。）巨大的凝聚作用。班级文化是一种潜移默化的教育班级文化是一种潜移默化的教育戈登戈登德来顿德来顿学习的革命学习的革命：v 如果一个孩子生活在批评之中，那么他就学会了谴责；如果一个孩子生活在批评之中，那么他就学会了谴责；v 如果一个孩子生活在敌意之中，那么他就学会了争斗；如果

29、一个孩子生活在敌意之中，那么他就学会了争斗；v 如果一个孩子生活在恐惧之中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在恐惧之中，那么他就学会了忧虑；v 如果一个孩子生活在怜悯之中，那么他就学会了自责；如果一个孩子生活在怜悯之中，那么他就学会了自责；v 如果一个孩子生活在讽刺之中，那么他就学会了害羞；如果一个孩子生活在讽刺之中，那么他就学会了害羞；v 如果一个孩子生活在嫉妒之中，那么他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在嫉妒之中，那么他就学会了嫉妒；v 如果一个孩子生活在耻辱之中，那么他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在耻辱之中，那么他就学会了负罪感；v 如果一个孩子生活在鼓励之中，那么他就学会了自信；

30、如果一个孩子生活在鼓励之中，那么他就学会了自信；v 如果一个孩子生活在表扬之中，那么他就学会了感激；如果一个孩子生活在表扬之中，那么他就学会了感激；v 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，那么他就学会了什么是真如果一个孩子生活在诚实和正直之中，那么他就学会了什么是真理和公正；理和公正；v 如果一个孩子生活在友爱之中，那么他就学会了奉献；如果一个孩子生活在友爱之中，那么他就学会了奉献；3.3.班级舆论和班风班级舆论和班风 （1 1）含义）含义 班级舆论是指在班级中占主导地位班级舆论是指在班级中占主导地位的言论倾向。的言论倾向。 班风是指一个班级稳定的、具有班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体

31、作风，是班集体形成自身特色的集体作风，是班集体形成的综合标志。的综合标志。（2 2）班级舆论和班风的意义）班级舆论和班风的意义促进良好校风的形成促进良好校风的形成是巩固和发展班集体的必要条件是巩固和发展班集体的必要条件是一种巨大的教育力量是一种巨大的教育力量（3 3）建立良好班级舆论和班风的方法）建立良好班级舆论和班风的方法- -列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行- -结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常活动中践行这些

32、标准活动中践行这些标准- -结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生对结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生对不正确的舆论进行评论不正确的舆论进行评论- -建立集体舆论阵地建立集体舆论阵地- -树立先进榜样，运用评价机制树立先进榜样，运用评价机制v没有最好，只有更好。没有最好，只有更好。v没有更好，只有最好。没有更好，只有最好。v成大事者不拘小节。成大事者不拘小节。v我尽心尽力了，我对得起自己了。我尽心尽力了，我对得起自己了。v我对自己负责。我对自己负责。v我觉得、我认为、我想我觉得、我认为、我想（4 4）班级文化建设中班主任的导向艺术）班级文化建设中班主任的导向艺术- -对学生评价要善于进

33、行表扬和批评对学生评价要善于进行表扬和批评- -在舆论导向中，善于在班级中设置讨论题在舆论导向中，善于在班级中设置讨论题- -善于发挥自身的表率作用善于发挥自身的表率作用- -善于寓教于乐善于寓教于乐- -善于把竞争机制引入班集体善于把竞争机制引入班集体情景描述情景描述：在乔小雪老师的班里，有一：在乔小雪老师的班里，有一名语文课代表，每次都把不交作业或名语文课代表，每次都把不交作业或抄袭作业的名单原原本本汇报给老师，抄袭作业的名单原原本本汇报给老师，一名同学背地叫他一名同学背地叫他“叛徒叛徒”。如果你。如果你是班主任，该怎么办？是班主任，该怎么办？问题问题：对这一现象你准备如何设置讨论：对这一

34、现象你准备如何设置讨论题？题？A A、所设的讨论题在班级建设中起导向作用。、所设的讨论题在班级建设中起导向作用。B B、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能使学生产生自我教育，进而使学生思想风使学生产生自我教育，进而使学生思想风貌发生一次变化。貌发生一次变化。C C、设题要具体而生动，既有针对性，有说、设题要具体而生动，既有针对性，有说服力，又不伤害学生。服力，又不伤害学生。学生问老师之十大不明白：学生问老师之十大不明白：1 .1 .老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？为什么总在队

35、伍后面叽叽喳喳？2. 2. 老师，您常对我们说老师，您常对我们说“劳动最光荣劳动最光荣”可为什么您看可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？远地跑过来捡？3 .3 .老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4 .4 .老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和

36、几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？5 .5 .老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？问好时，您却爱搭不理呢？6.6.老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们让我们“灵活帮助后进生灵活帮助后进生”？7 .7 .老师，您谆谆教诲我们做人要

37、诚实，可为什么每次上级老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有无中生有”的话？的话？明明欣赏课、自然课、劳动课明明欣赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛平时都没上嘛8. 8. 老师，您说的老师，您说的“爱护公物爱护公物”我们都牢记在心，可为什么我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？9 .9 .老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才可您的教师卡为什么只有在上级领

38、导检查时才“闪亮登闪亮登场场”？10. 10. 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？“向你介绍一本好书向你介绍一本好书”。为班风建设添砖加瓦。为班风建设添砖加瓦。游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲故事比赛。游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲故事比赛。制定班级语言制定班级语言班会课的舆论引导班会课的舆论引导图书角的利用图书角的利用教室教室“讨论板讨论板”、“学习板学习板”的利用的利用 高二（高二（1010）班班级用语（摘选）班班级用语（摘选）想，

39、做，即能想，做，即能一个人，如果希望，那是一生最大的财富一个人，如果希望，那是一生最大的财富 一个人，如果失望，那是一生最大的失误一个人，如果失望，那是一生最大的失误一个人，如果绝望，那是一生最大的错误一个人，如果绝望，那是一生最大的错误v清醒自己清醒自己 认识自己认识自己 把握自己把握自己 表达自己表达自己 创创造自己造自己 辉煌自己辉煌自己v态度方法效率策略健康态度方法效率策略健康= =成功成功讨论板第二期讨论讨论板第二期讨论一则广告一则广告甲：你有多少学习工具？甲：你有多少学习工具？乙：多着呢，快译通、计算器、复读机、随身听乙：多着呢，快译通、计算器、复读机、随身听甲：够了，我只要一台甲

40、：够了，我只要一台xxxxxx牌电脑牌电脑 讨论：讨论：我有多少学习工具？前人有多少呢？我有多少学习工具？前人有多少呢？学习工具全利用在学习上了吗学习工具全利用在学习上了吗学习就靠工具吗？该怎样学习就靠工具吗？该怎样看待看待、利用利用学习工具学习工具呢？呢？学习靠什么呢？我们应该如何学习呢？学习靠什么呢？我们应该如何学习呢？ 讨论板第六期讨论讨论板第六期讨论现象一，有部分学生将文科生跟文人误等同起来，因此现象一，有部分学生将文科生跟文人误等同起来，因此表现出随意散漫、风花雪月等；表现出随意散漫、风花雪月等；现象二，我们一部分文科班的学生认为文科就是死记硬现象二，我们一部分文科班的学生认为文科就

41、是死记硬背；背；现象三，不少文科生数学还没认真学呢，就到处讲现象三，不少文科生数学还没认真学呢，就到处讲“文文科生的数学不如理科生科生的数学不如理科生”现象四，部分文科生数学不如理科生，语文和外语也不现象四，部分文科生数学不如理科生，语文和外语也不如他们。如他们。讨论：讨论：（1 1）文科生比理科生天生的就笨吗？）文科生比理科生天生的就笨吗？（2 2）文科生与理科生的差别是什么？）文科生与理科生的差别是什么？（3 3）我们目前最先要做的是什么？我们的目）我们目前最先要做的是什么？我们的目标是什么？标是什么？（4 4）我们的看家本领练的怎么样了？）我们的看家本领练的怎么样了？（5 5）我们是与人

42、家争嘴呢，还是踏踏实实去）我们是与人家争嘴呢，还是踏踏实实去做我们该做的呢？做我们该做的呢？ 诚朴协进诚朴协进 谦勤求精谦勤求精静、凈、敬、竞静、凈、敬、竞勤学勤学 善思善思 尊师尊师 守纪守纪励志、博学、宁静、高远励志、博学、宁静、高远诚信厚德诚信厚德 勤学善思勤学善思文明守纪、勤奋进取文明守纪、勤奋进取团结、活泼、勇敢、善良团结、活泼、勇敢、善良 学会学习学会学习 学会生活学会生活 学会做人学会做人 思考：思考： 班风、班训、班级精神有什么不同？班风、班训、班级精神有什么不同？（四）班级规范建设（四）班级规范建设（五）关注班级的非正式群体（五）关注班级的非正式群体对班集体的积极影响和消极影

43、响；对非正式对班集体的积极影响和消极影响；对非正式群体的教育与管理群体的教育与管理（六）组织开展丰富多彩的班级活动（六）组织开展丰富多彩的班级活动思考题思考题1.1.名词解释：班集体、班级舆论、班风、班名词解释：班集体、班级舆论、班风、班级文化级文化2.2.简述班集体的基本特征。简述班集体的基本特征。3.3.班集体具有哪些教育功能。班集体具有哪些教育功能。4.4.试述班集体建设的方法。试述班集体建设的方法。5.5.班集体目标建设过程中应注意哪些问题？班集体目标建设过程中应注意哪些问题？6.6.班主任应如何培养班级干部？班主任应如何培养班级干部？7.7.建立良好班级舆论和班风的方法有哪些？建立良好班级舆论和班风的方法有哪些？班主任应该起什么作用？班主任应该起什么作用？感谢您的聆听！