教学团队申报材料课件.ppt

1、LOGO 张钦德山东中医药高等专科学校 团队建设规划 技术服务（成效显著） 人才培养（硕果累累）教学条件（特色鲜明）团队组成（双师素质）12345 制度保障（专兼结合）6汇报提纲中药鉴定技术中药综合检验技术7 教研教改（示范作用）一、团队组成 中药综合检验技术姓名姓名出生年月出生年月性别性别学历学历/职称职称职业资格职业资格 张钦德张钦德1961.09 男男 学士学士/教授教授职业指导师职业指导师 王兴顺王兴顺1955.06 男男 本科本科/副教授副教授职业考评员职业考评员 张仁侠张仁侠1953.06 女女本科本科/副教授副教授执业药师执业药师王苏丽王苏丽1963.10 女女学士学士/教授教授

2、双师素质双师素质李雪莹李雪莹1976.10 女女硕士硕士/讲师讲师 双师素质双师素质项东宇项东宇1980.08 男男 硕士硕士/讲师讲师 双师素质双师素质陈桂玉陈桂玉1978.11 女女硕士硕士/讲师讲师 双师素质双师素质崔海燕崔海燕1976.06女女硕士硕士/讲师讲师双师素质双师素质王蕾蕾王蕾蕾1982.06女女硕士硕士/助教助教双师素质双师素质姚廷芝姚廷芝 1937.06 男男 老药工老药工 执业药师执业药师徐丽华徐丽华 1964.04 女女博士博士/主任药师主任药师 执业药师执业药师1. 团队组成u专兼职比：9:2u学历结构：博士1人，硕士5人，学士4人，老药工1人u年龄结构：50岁以上

3、3人，4050岁3人，3040岁2人， 30岁以下3人u职称结构：教授（含主任药师）4人，副教授2人，讲师4 人，助教1人；副高以上占66.7%u学缘结构：11位教师分别毕业于山东中医药大学、吉林农 大 、浙大等7所高等院校。u双师比例：具有执业药师等职业资格5人，占44%， 双师素质100 中药综合检验技术v中药学实践教学团队 “山东省省级教学团队”v中药专业省级特色专业v中药制剂分析技术2007年度国家精品课程v近5年，主编、副主编教材19部，其中3部被教育部确定为“十一五”国家级规划教材v发表论文50余篇，主持科研及教改课题20多项中药鉴定技术2. 团队带头人 张钦德，教授，硕导，中药系

4、主任、校级学术带头人v 中华中医药学会中药鉴定分会委员v 兼任 中华中医药学会中药分析分会委员v 烟台市中医药学会副理事长v 医药企业技术顾问v 校级教学名师、省优秀教师、省教学名师v 莱阳市劳动模范、全省中医药工作先进个人（二等功）v 全省暑期三下乡社会实践活动优秀指导者v 省级特色专业中药专业负责人v 首届省级教学团队中药实践教学团队第二负责人中药综合检验技术2. 团队带头人 近5年，主编国家规划教材13部、CAI课件1部v 十一五国家级规划教材2部 中药制剂分析技术和中药鉴定学v 省高校优秀教材一等奖1部中药鉴定学v 国家级精品课程中药制剂分析技术主持v 省级精品课程中药鉴定学 2/14

5、v 省级精品课程职业生涯规划与就业指导 2/14v 国家级精品课程中药炮制技术3/16v 校级精品课程中药综合检验技术主持v 校级精品课程药品营销与管理2/5中药综合检验技术2. 团队带头人 主持或作为主要参与人完成：u国家级科研项目1项、省部级科研项目5项、厅局级科研项目6项、发表学术论文10余篇u获得厅局级以上科研奖励8项、研究工作先进个人1项u目前主持有国家中医药管理局、省中医局立项课题3项u受聘为5家医药企业技术顾问u主持完成企业技术项目12个，企业技术攻关12项u与企业合作研发中药新产品3项，主持研发的六味地黄丸（水蜜丸）获“国际优秀成果金奖”u连续5年接待荷兰青白中医学院来访学者2

6、88人次u中药规范化种植技术指导300人次， 中药综合检验技术二、特色鲜明的教学条件建设u先后投入400余万元u建设完善了系列实验实训室u中药标本馆u药用植物园u教学见习基地12个u药用植物学野外教学基地签合同2个，待签1个u顶岗实习基地60个药材市场2个，药检机构16个 医药企业质检部门42个中药综合检验技术中药综合检验技术 建设50年，汇集全国各地药材，创建真实工作场景中药标本陈列馆中药综合检验技术中药鉴定技术中药鉴定技术显微图像显示仪等现代化设备 六、实践条件校外实习环境v 崂山采药 安国药材市场调查中药综合检验技术中药综合检验技术中药综合检验技术l普通高等教育“十一五”国家级规划教材2

7、部l山东省高校优秀教材一等奖中药综合检验技术课程组与行业、企业合作编写的教学资料编导制作山东道地药材、天麻、鹿茸及北沙参等音像资料，拍摄制作的一系列中药材彩色图片及显微结构图片，为相关课程教学提供了丰富的教学资源。中药综合检验技术v天麻等多媒体光盘；中药显微结构彩图库中药综合检验技术课 程 网 站中药综合检验技术三、 教研教改（示范作用）1.专业课程的系统开发、设计u主持完成国家中医药管理局计划项目“高等专科教育中药专业设置标准”的研究 教育部2008年8月“高等专科教育中药专业办学基本条件”，对于加强中医药教育宏观管理，规范专业设置，意义重大 2008年获第六届山东省教学成果3等奖u主持完成

8、省教育厅立项课题“高等职业教育中药专业教学改革方案的研究” 2006年获山东省高校优秀科研成果3等奖 2007年获山东省职业教育教学改革成果2等奖中药综合检验技术3. 课程体系建设 中药综合检验技术市场调研中药鉴定技术职业岗位和能力分析 中药鉴定技术课程体系建设中药综合检验技术课程设置-中药相关职业岗位群行业通用技能 职业特定技能 中药中药调剂员调剂员中药中药购销员购销员中药中药检验员检验员中药材中药材种植员种植员中药材生产中药材生产管理员管理员医药商品医药商品购销员购销员中药剂师中药剂师 中药鉴定技术顶岗实习中药栽培技术中药综合检验技术中药炮制技术中药制药技术中药调剂技术中药营销与管理中药贮

9、存与养护专业学习领域药用植物中药化学等前续课程4. 课程开发国家职业分类大典中与中药相关的职业涉及33个工种。在国家职业标准中均有对中药检验能力的要求，因此掌握中药综合检验技术成为中药行业岗位群的行业通用技能，是中药调剂员、中药购销员、中药质检员等岗位的职业特定技能。因此，本课程为中药及相关专业的必修课程，是中药、医药营销专业的专业核心课程。本课程在中药类毕业生的知识架构中占有重要地位，对毕业生的职业能力培养和职业素养养成起着主要支撑作用。课程开发中药鉴定技术课程设计Click to2中药鉴定技术学习评价41课程结构课堂情境23教学资料课程设计职业能力400种中药材及饮片的鉴定技术中药鉴定技术

10、拓展能力品种复杂药材及饮片的鉴定技术课程内容- 选取中成药的检验技术DiagramClick to add Text初级层次教学内容序化Click to add TextClick to add Text中级层次高级层次中药鉴定技术典型工作任务典型工作任务 基本操作技术 1.玻璃仪器的洗涤、干燥和保管；2.容量仪器的使用与溶液的配制；3.分析天平的选择与称量；4.有效数字的修约与计算；5.显微制片与显微观察操作；6.紫外灯荧光观察的操作；7.薄层色谱的铺板、活化、点样、展开与显色；8.可见-紫外分光光度计的操作；9.薄层扫描仪的操作；10.气相色谱仪的操作；11.高效液相色谱仪的操作 专项检验

11、技术 1.中药材、中药饮片及其中药制剂的性状鉴别；2.中药材、中药饮片及其中药制剂的显微鉴别；3.中药材、中药饮片及其中药制剂的理化鉴别；4.中药材、中药饮片及其中药制剂的薄层色谱鉴别；5.中药材、中药饮片及其中药制剂的杂质检查；6.中药制剂的制剂通则检查；7.中药材、中药饮片及其中药制剂的卫生学检查；8.中药材、中药饮片及其中药制剂的含量测定 综合检验技术 1.中药材的综合检验；2.中药饮片的综合检验；3.中药丸剂与滴丸剂的综合检验；4.中药片剂的综合检验；5.中药颗粒剂的综合检验；6.中药胶囊剂的综合检验；7.中药合剂（口服液）的综合检验；8.中药酒剂与酊剂的综合检验；9.中药酒剂与酊剂的

12、综合检验 设计性检验技术 1.查阅资料，设计中药检验的技术路线与方法；2.验证其检验方法 典型工作任务典型工作任务学习领域学习领域社会能力社会能力专业能力专业能力职业能力职业能力+行动领域行动领域中中药药质质检检工工团结协作能力团结协作能力艰苦创业能力艰苦创业能力工作岗位工作岗位实训设计实训设计均匀取样均匀取样供试品供试品溶液的制备溶液的制备查阅查阅资料资料依法依法取样取样常用中药材常用中药材的检验的检验依法依法制备制备依法检验依法检验依法检验依法检验常用中药制剂常用中药制剂的检验的检验依法检验依法检验检验记录与结论检验记录与结论药品检验报告书药品检验报告书仪器分析仪器分析中国药典中国药典其他

13、资料其他资料取样操作取样操作中药成分提取技术中药成分提取技术中药材鉴定技术中药材鉴定技术中药饮片检验技术中药饮片检验技术原料药检验原料药检验半成品检验半成品检验报告书书写规范报告书书写规范中中药药检检验验高高技技能能应应用用型型人人才才中药综合检验中药综合检验能力能力自主学习能力自主学习能力分析运用能力分析运用能力成品检验成品检验拓展学习领域拓展学习领域基础学习领域基础学习领域常用中药饮片的检验难难度度等等级级职业标准教学内容初级层次 常用中药材的性状鉴定 常用中药饮片的性状鉴定中级层次 常用中药材及饮片的显微鉴定 常用中药材及饮片的理化鉴定 品种混乱药材及饮片的综合鉴定高级层次 贵重或短缺药

14、材及饮片综合鉴定 中成药的鉴定 未知粉末的鉴定 毒剧中药的综合鉴定能力能力成成长长规规律律 职业职业资资格格等级课程内容- 序化教学内容序化教学组织与安排学习情境考试考核初级层次自主学习项目教师不定期答疑校内开放实训室校外实践基地快速识别中药考核（操作技能）中级层次主要教学项目学生模拟工作过程完成教师引导多功能教室校内仿真实训室中药真伪鉴定中心校外实践基地单项鉴别能力考核综合鉴别能力考核（职业能力）高级层次拓展性教学项目教师示教学生验证性实训多功能教室中药标本馆中心实验室面试（职业能力）笔试（职业知识）课程内容- 组织与安排工作任务工作过程职业能力知识点1收集信息依法检验意识药品标准的内容2工

15、作计划设计方案能力药材鉴定程序3取样规范操作取样原则及方法4检验鉴定能力中药鉴定的方法及内容5组内验证结果合作 严谨取样原则 复核6书写检验报告诚信 规范书写检验报告方法及内容7查阅资料 拓展知识学会学习药材商品现状8单项能力评估 讲评学会自我评价补救不足5专业课程的实施团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法 人才共育的形式 全程订单式 实习就业一体化式途径与方法 加强专兼结合的双师型教师队伍建设，打造优秀教学团队 以课程建设为重点，整合优化教学资源 互惠互利，共建实训基地 校企共同实施教学过程，提高教学质量 1递进性 项目 导向式训练-提炼-再训练三级分层 依次递进 检验项目 真实工作

16、任务 2典型的工作任务 提炼共性 指导其他工作任务 中药鉴定技术教学模式改革 教学方法中药鉴定技术教学方法与教学手段改革教学方法与教学手段改革情境激励观察比较中药鉴定技术教学方法与教学手段改革任务驱动角色扮演中药鉴定技术教学方法与教学手段改革小 组 合 作中药鉴定技术教学方法与教学手段改革v 案例教学法l 中药市场发生的真实事件l 行业 企业 专业教师 收集l 真实工作任务l 鉴定技术 职业意识 中药鉴定技术教学方法与教学手段改革案例：龙胆泻肝丸导致肾衰中药鉴定技术l 案 例 教 学 法教学方法与教学手段改革l 案例教学法 发挥学生的主动性 调动了学生的社会责任感及使命感l 小组合作学习法 增

17、强团队意识 锻炼思维能力和语言表达能力中药鉴定技术教学方法与教学手段改革任务驱动法中药鉴定技术6教学改革及成果 v 教学改革特色v 按照典型工作任务，改革课程体系和教学内容课程体系建设；教材建设；教学资源库建设 v 教学模式的设计与创新 （1）递进性项目导向式教学模式 ；（2）典型训练-提炼-一般训练的教学模式 v 多种教学方法的运用 （1）观察比较学习法；（2）情景激励法；（3）案例教学法与角色扮演法 ；（4）任务驱动法 v 积极开展教学研究 高等专科教育中药专业设置标准的研究，凸显团队的示范地位 ；以培养高技能中医药人才为目标的教改研究，取得丰硕成果 v 依据课程特点，改革教学方法和考核方

18、式 实施任务驱动教学法 ；虚拟实训与生产性实训相结合；改革考核方式v 校企深度融合，推进工学结合，强化学生实践能力培养 v 充分发挥省级教学团队的示范作用，全方位为社会提供高质量服务 3利用中药标本馆藏优势，建立仿真工作情境 17. 教学改革创新2中药鉴定技术突出职业能力培养，构建“一三四五”课程体系v 即围绕一条主线，三方参与设计，加强四个合作，实施五段教学，完成培养目标。v 一条主线：以职业活动为主线开发课程。v 三方参与：学校专业教师，企业技术人员，行业研究人员三方参与课程设计。v 四个合作：学校与行业密切联系，教学中及时补充中药检验相关的政策法规等信息。学校与企业人员互相兼职，实现工学

19、交替的教学模式。教师与学生和谐互动，教学相长，提高教学效率。学生与学生团结协作，相互促进，共同达成学习目标。v 五段教学：将典型工作任务分五阶段实施，让学生通过 “获取信息”、“制订计划”、“实施计划”、“验证结果”和“能力评价”的阶段训练，掌握职业技能，习得专业知识。设置立体化教学情境，体现“教、学、服务”一体化v 为提高学生职业能力，依托校内外丰富的教学资源，构建立体化的教学环境。v 1. 野外采药及制作中药标本：充分利用当地的药用植物资源，组织学生野外采药，并举行中药标本制作大赛，获奖作品在校园展出。锻炼了同学们的中药来源鉴定能力，也丰富了校园文化生活。v 2. 亲手种植中药材：组织学生

20、参观中药材规范化种植基地，在校内开辟学生种植园，学生参与药用植物的栽培、管理、采收及加工的全过程，在感受药用植物形态特征的同时，也观察并归纳了该药材的来源及性状鉴别要点。v 3. 参观中药材市场：组织学生参观河北安国、山东菏泽等中药材集散地，学生从药材的种植基地，采收过程，加工方法，上市销售，全面体验中药的流通过程。v 4. 开展社会服务：带领学生参加当地政府组织的科技服务和药品打假活动，将中药标本搬到街头，手把手地教给百姓中药真伪鉴别技术及安全用药常识，受到当地百姓的欢迎，学生在服务过程中也提高了职业能力和综合素质。利用馆藏教学资源，发掘教学服务潜能v 我们充分利用学校中药标本馆历史悠久、馆

21、藏丰富的优势，发掘其教学功能，使其成为学生学习的立体“课堂”。v 1. 开放中药标本陈列馆：学生根据个人特点，充分利用业余时间，完成自主学习项目，在提高动手能力的同时，也培养了学生独立学习能力。课程组还定期举办技能竞赛，检验学习成果。v 2. 创设工作情境，实施仿真教学：我们长期与山东省药检所、烟台市药品检验所、滨州市药品检验所等单位合作，收集标本，创建了真实工作场景。实训药材标本模拟市场情景设置，中药正品、伪品、掺伪品、伪制品及混淆品皆备，使学生置身高度模拟的中药材市场环境中，学生扮演药品检验人员进行训练，提高了学生工作岗位的适应性。v 3. 中药标本数字化：我们还建立了数字化标本馆，一方面

22、，方便了师生查询，提高了学习效率；同时，将模拟考试与实物鉴别相结合，使教学立体化，丰富了教学形式。v 4. 成立中药真伪鉴定中心，提高社会服务能力：利用专业教师丰富的鉴别经验，对学生或百姓从全国各地带来的品种不明的中药标本进行鉴定，既使教师加深了对药材市场的了解，又服务了教学，服务了社会。 四、 技术服务（成效显著）（1）道地中药材规范化种植方面：u国家科技部金银花等三种药材规范化种植研究u省中医局北沙参优良种质标准规范化研究u国家中医药管理局北沙参绿色道地药材质量标准规范化研究及产地示范u省中医局山东道地药材北沙参无性繁殖新品种选育研究u省中医局崂山药用植物资源的开发与利用中药综合检验技术社

23、会服务u中药新产品研发八合银菊胶囊、六味地黄丸（水蜜丸）u山东省药用植物资源调查和利用研究u举办各类学术讲座与技术培训中药标本制作与养护；荷兰青白中医学院培训6届288人u山东省中药市场整顿u获省、厅级科技成果奖10余项，发表论文30余篇u为企业提供技术服务30余项中药综合检验技术五、人才培养（硕果累累）u中药鉴定基本功扎实，动手能力强 u毕业生就业率在98%以上，专业对口率92u省卫生厅“全省卫生系统中医药传统技能大赛”：团体三等奖总成绩名列9个省直单位代表队第1名在中药专业27名决赛选手中，我校毕业生占81.5%在总成绩前6名选手中，我校毕业生占5名“中药综合检验技术教学团队”，已基本具备

24、校级教学团队条件，特予申请。 中药综合检验技术评价山东中医药大学药学院田景镇院长及石俊英教授评价：n具较高教学水平和实践能力的双师型教师队伍n教学内容突出职业教育特点，培养应用型人才校内教学督导组及学生评价n精品课程n主讲教师在教学能力及教学效果评价中均为优秀中药鉴定技术 山东省卫生系统中医药传统技能大赛 中药专业27名决赛选手中，我校毕业生占81.5%，在总成绩前6名选手中，我校毕业生占5名。中药鉴定技术六、专兼结合的制度保障 主讲教师负责制 青年教师听课制 新进教师试讲制 学科交流互动制 教学质量督察制 有效激励机制 兼职教师管理办法，建立兼职教师资源库，参与专业建设、开发课程标准、人才培

25、养方案、工学结合教材、实践课程教学，指导学生实训、见习、顶岗实习 专兼结合的制度保障u校企双方相互兼职u共同参与人才培养方案的制定与修订u共同参与教学设计与课程建设u共同参与教学过程与实训实习指导u共同进行科研活动与技术服务u共同培养高素质技能型人才 中药综合检验技术五、团队建设规划建设目标省级乃至国家级教学团队特色鲜明，结构优化团结协作，开拓进取教学与技术服务水平领先具有引领和示范作用实现“四个到位”：掌握先进高职教育理念，认识到位参加生产实践和技术服务，实践到位组织师资培训，培养到位完善考评机制，激励到位中药鉴定技术五、团队建设规划二、建设内容（近3年）（一）“五名”工程建设 1名队伍：双

26、师素质、结构合理、团结协作 2名基地：中药真伪鉴别中心、数字化中药标本馆 3名课程：中药综合检验技术 4名教师：名师：2 3名；新星：23名； 123人才：34名；行业专家23人 5. 名学生：人才成长导师制中药鉴定技术五、团队建设规划（二）教学研究与改革（近3年）v 教学改革课题23项， 发表论文38篇v 优秀教学成果23项（三）课程改革v 基于工作过程v 考核方法改革过程、项目、实践，行业参与v 教学资源PPT、案例、题库、视频、动画、图片、数字化（四）社会服务v 中药优质高产新技术、中药真伪鉴定等适用技术培训班v 选派专业教师，到行业企业挂职和兼职v 技术研发、技术改造、新药研发、专利中

27、药鉴定技术LOGOLegal English, my lover!2009年度国家级教学团队（高职）评审的相关要求 1“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显著。以5-7人为宜。2专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3带头人。善于

28、整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。4人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。LOGO中药鉴定技术中药综合检验技术/10/2968.