大学本科生创新能力培养课件.ppt

1、中北大学一、大学的创新教育是国家发展战略的重要组成部分1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求l 国家和社会发展战略体系，明确提出了“科教兴国”、“人才强国”的战略要求和“建设创新型国家”的战略目标 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 2020) 也明确要求各级各类学校要把创新人才培养放在突出位置，构建有利于学生创新能力培养的长效机制1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求l 2015年3月5日，国务院李克强总理在第十二届全国人大三次会议所做的政府工作报告提出：大众创业、万众创新；l “制定互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商

2、务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求 2015年5月4日国务院办公厅下发“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”，（国办发201536号） 2015年5月21日教育部(教高函20154号)下发为贯彻落实国办发（201536号），定于2015年5月至10月举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求（4）l 万众创新，大众创业l 2015年中国政府工作报告首次提出制定“互联网+”行动计划l促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创

3、新；l发展壮大新型业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。l 工业制造2025：由中国制造到中国“智”造1.2 我国经济发展与科技发展水平不相适应（1）美国（2）中国(2014年全球人均GDP排名：84位）2014年）（3） 日本（4）德国（5）英国（6） 法国（7）巴西（8）意大利（9）印度（10）俄罗斯英国经济与商业研究中心2014年全球经济的最新排名著名经济学家马光远著名经济学家马光远“中国为什么难以成中国为什么难以成为创新国家为创新国家” (2014-09-28 10:41:31)：“中国在创新领域和

4、中国经济的地位极不匹配：在中国在创新领域和中国经济的地位极不匹配：在国际创新领域，中国目前仍然属于追赶型阶段国际创新领域，中国目前仍然属于追赶型阶段”。“除了个别领域，中国在绝大多数创新领域仍然落后除了个别领域，中国在绝大多数创新领域仍然落后于美国、日本、德国等第一梯队，也落后于英国、于美国、日本、德国等第一梯队，也落后于英国、以色列、韩国等第二梯队以色列、韩国等第二梯队”中国在创新领域和中国经济的地位不匹配中国在创新领域和中国经济的地位不匹配！ “从科技研发投入的强度看，中国尽管近几年来投从科技研发投入的强度看，中国尽管近几年来投入逐渐增强，并且在入逐渐增强，并且在2011年达到创纪录的年达

5、到创纪录的1.84%，但与美国的但与美国的3.07%相比，仅相当于美国的相比，仅相当于美国的60%，研发经费支出数量规模也只有美国的研发经费支出数量规模也只有美国的23%。并且，。并且，中国研发投入强度也低于日本的中国研发投入强度也低于日本的3.26%，德国的，德国的2.82%，瑞典的，瑞典的3.40%，芬兰的，芬兰的3.88和丹麦的和丹麦的3.02%。也低于韩国的。也低于韩国的3.74%，中国台北的，中国台北的2.90%和新加坡的和新加坡的2.09%。全国研发人员年平均经费分。全国研发人员年平均经费分别只有美国的别只有美国的12%，韩国的，韩国的17%和日本的和日本的10%。” “中国尽管已

6、经是一个经济大国，但在创新领域，中国尽管已经是一个经济大国，但在创新领域，中国仍然处在非常尴尬的地位，距离真正的创新中国仍然处在非常尴尬的地位，距离真正的创新国家有很大的距离。研究中国如何成为真正的创国家有很大的距离。研究中国如何成为真正的创新国家，已经成为中国决定中国未来命运的大话新国家，已经成为中国决定中国未来命运的大话题。题。”创新型国家应具备以下四个特征：创新型国家应具备以下四个特征：（摘（摘自自搜狗百科搜狗百科）（1） 创新投入高，国家的研发投入即创新投入高，国家的研发投入即R&D（研（研究与开发）支出占究与开发）支出占GDP的比例一般在的比例一般在2%以上；以上；（2） 科技进步贡

7、献率达科技进步贡献率达70%以上；以上；（我国（我国2014年达年达50%，在全球，在全球40个主要国家中居第个主要国家中居第19位）位）（3） 自主创新能力强，国家的对外技术依存度自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在指标通常在30%以下；以下；（4） 创新产出高创新产出高,世界上公认的世界上公认的20个左右的创新个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99%。l我我国要成为一个创新大国国要成为一个创新大国，首先首先要实现要实现人才人才大国大国，而且必须是人才强国。，而且必须是人才强国。l全民创业万众创新必须发展和改革教育体制。全民

8、创业万众创新必须发展和改革教育体制。中国要实施创新驱动战略必须依靠人中国要实施创新驱动战略必须依靠人才，关才，关键也在人才。键也在人才。l我国必须从我国必须从教育大国教育大国变为变为教育强国。教育强国。l从经济大国从经济大国到到经济强国的过程也从教育大国经济强国的过程也从教育大国到到教育强国的过程教育强国的过程。1.3 教育是实现创新强国的基础教育是实现创新强国的基础从数量到质量的要求从数量到质量的要求加强内涵建设加强内涵建设中国作为大国成为强国的科技要求中国作为大国成为强国的科技要求 中国是个大国在各科技领域均应在全中国是个大国在各科技领域均应在全球有一席之地！球有一席之地！ 创新教育创新教

9、育强国兴邦之根本强国兴邦之根本 二、大学创新教育二、大学创新教育2.1 创新创业教育中的突出问题国办发201536号文：1）“一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；”2）“教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；”3）“实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。”2.2 创新教育的人才定位创新能力创新能力创新能力的内涵：的内涵：创新精神和创新思维。是通过教育培养而形成的一种潜能, 是创新精神和创新思维在具体实践中的体现创新精神 ：创新意识和批判精神、开拓精神、求实精神、团队协作精神等心理品质创新思维：是创新

10、教育的核心,思维的批判性、发散性、跳跃性等特点。没有创新思维, 创新教育只会停留于表面形式。2.3 哈佛大学的创新教育思想的启迪1）创新教育理念：以“独立思想为第一教育原则”，“卓越与特色、开放与交流、以人为本、可持续发展”为核心的创新教育理念2）哈佛大学学生能力的要求：l主动性学习、解决问题能力l独立思考能力l联想创造能力l持续钻研和终身学习能力l合作能力和社交能力3）哈佛大学人才培养机制 一种理念：持续稳定的创新教育理念引领科技创新能力培养机制的构建l一套体系：创新人才的培养体系建设与落实l一支队伍：高素质创新型教师队伍是科技创新能力培养机制的重要支撑l一种文化：浓厚的校园创新文化为科技创

11、新人才的成长注入了精神动力4）哈佛大学创新人才的培养体系l一是以学生潜力为重的准入制度。“潜在的优秀的人才是唯一的入学标准”l二是以学生为主体的课程设置体系l三是以学生发展为目标的通识教育l四是以学生为主体的教学方式和方法l五是“社会+ 学校”的人才培养模式三、大学生创新能力培养建设创新型国家的指导方针 创新型国家是指以技术创新为经济社会发展核心驱动力的国家。l 指导方针：自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来国办发国办发201520153636号号要求：要求： 以提高人才培养质量为核心，以创新人才以创新人才培养机制为重点培养机制为重点，.加快培养规模宏大、富有规模宏大、富有创新精神、勇于投身

12、实践的创新创业人才队创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍伍，.,不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑强大的人才智力支撑。.树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创大众创业、万众创新的生力军。新的生力军。一）校园创新文化建设1）为大学生科技创新能力培养注入精神动力。校园文化对大学生的影响更具有持久性和深刻性特点。“要把学生的创新潜能转化为现实创造力，注重氛围的营造”。2）从制度层面、物质层面、精神层

13、面等全方位加强大学校园文化建设，努力营造崇尚创新、追求创新、勇于创新的校园文化氛围，为中国高校大学生科技创新能力的培养注入持久的、深刻的精神动力。二）二）与与人才培养定位人才培养定位、创新创业教育目标创新创业教育目标相相一致的创新教育体系一致的创新教育体系1）培养计划：调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。2）教学改革：面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。3）课程建设：加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资

14、源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。4）教材建设：组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。5）教学资源建设。运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。6）改革考试考核内容和方式。注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。四）创新教育条件建设四）创新教育条件建设3.创新基地建设构建开放的教学实验平台创新项目设置教师出题、学生自拟、社会项目创新政策保障创新学分、创新激励政策 实验室开放：实验室开放：专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设与开放，

15、实验教学平台共享。 科技创新资源向学生开放。 校外基地建设：大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台 创新创业实训教学体系建设：大学生创新创业训练计划。 大学生创新创业竞赛：各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。四）教师创新教育教学能力建设教师创新创业教育责任与考核建设创新创业教育与创业就业指导教师队伍，校外师资队伍建设：知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师。教师创新创业教育的意识和能力岗前培训到培养：科学研究、到行业企业挂职锻炼。带领学生创新创业。五）教育教学改革l改革课程体系。加强学科

16、间的融合渗透，科学处理人文科学与自然科学、基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、专业设置与社会需求的关系。l改革教学方法。l改革评价方法。六）教学和学籍管理制度改革设置创新创业学分创新创业的学生转入相关专业学习。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。创新创业奖学金八）经费保障3.2 发挥教师的创新教育主导责任1）设计和实现创新教育目标l激发学生内在潜能，l教会学生学习和研究的方法，l注重培养学生的独立思考能力、分析能力、批判能力和解决问题的能力。l“帮助学生学会自己思考，作出独立的判断”2）改革传统的教学方式和方法实施以启发诱导为主的探究式、问题式、讨论式和

17、发现式的教学方法，引导学生学会学习、学会思考、学会创新l课内与课外相结合l教学与实践相结合l教学与科研相结合l把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。3）实现从“教师中心、教材中心、课堂中心”到“学生中心、兴趣中心、问题中心”的转变l实现“问题教学法”、“案例教学法”、“团队讨论法”、“小组学习法”、“科技活动法”等灵活多样的教学方法l改革记忆力教育模式：死记硬背、以单一的学习分数的高低来评价学生的优劣、学用脱节、脑手脱节，高分低能、解决问题的能力差、缺乏探究精神、难以适应社会生存的读书人。4）改革传统的考试方式 注重书本知识

18、转变到注重学生创新能力考核，评价方式要从“唯分数论”转变到注重学生综合素质评价的轨道，从而引导学生协调发展、全面发展。 培养学生活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神。 重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育等等 为学生发挥创造性思维创造条件，促使学生寻找更好的解决方案。3.3 实现学生创新能力提升创新教育之果人才特征：具有强烈的创新意识和能力，敢想敢干、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决新问题。培养创新性人格：主要包括独立性、

19、批判性、挑战性、坚韧性、进取性、合作性等个性特质。 做好创新准备。正确认识和对待创新实践，既要敢于创新，又不畏于创新失败，更要宽容失败、接纳失败和理解失败。结论：创新教育是系统工程涉及高校全方位工作，核心是理念，需做好顶层设计，在抓好落实。四、中北大学大学生创新实践四、中北大学大学生创新实践平台建设平台建设4.1 中北大学（1941-）简介 中北大学是中北大学是19411941是八路军总司令部在太行抗日根据地是八路军总司令部在太行抗日根据地创办的我党我军第一所兵工学校创办的我党我军第一所兵工学校太行工业学校太行工业学校。 历史沿革历史沿革 太原机械学院太原机械学院（1958-19941958-

20、1994）、华北工学院、华北工学院（1994-20041994-2004）; ;中北大学中北大学（2004-2004-） 山西省人民政府与国家国防科技工业局共建山西省人民政府与国家国防科技工业局共建 本科专业本科专业7878个个。面向全国面向全国3131省市自治区招生（除北京省市自治区招生（除北京上海市外上海市外2929个省、市个省、市1 1本招生）本招生） 在校生：在校生：3000030000余人余人 学校定位学校定位：以工为主，理工结合的多科型教学研究型以工为主，理工结合的多科型教学研究型大学大学 国家重点（培育）学科1个；国防重点实验室1个；省部级重点实验室；工程中心12个；山西省重点学

21、科10个，山西省优势特色重点学科5个，“十一五”国防特色学科4个。 博士后流动站6个，博士学位授权一级学科5个，博士点23个 硕士学位授权一级学科20个，硕士点63个， 教育部示范实验室2个；虚拟实验室1个；省级示范实验室6个，虚拟实验室4个确定年度指标组织校级、院级项目评审学校学院签订任务书组织省级、国家级项目评审上报评审结果下达指标制定项目实施节点重点监控省级以上项目监控项目进度、经费审与报销项目变更公布节点宏观监控组织省级以上项目结题答辩组织校级、院级项目结题答辩编制创新项目年鉴整理相关材料存档上报答辩结果项目申报项目申报项目运行项目运行项目结题项目结题化工综合实验教学中心化工综合实验教

22、学中心电工电子实验教学中心电工电子实验教学中心 计算机及应用虚拟仿真实验教学中心计算机及应用虚拟仿真实验教学中心工程训练中心工程训练中心 大学数学实验教学中心大学数学实验教学中心计算机实验教学中心计算机实验教学中心软件工程实验教学中心软件工程实验教学中心 大学物理实验教学中心大学物理实验教学中心 测试技术及仪器实验教学中心测试技术及仪器实验教学中心 机械基础实验教学中心机械基础实验教学中心 兵器工程虚拟仿真实验教学中心兵器工程虚拟仿真实验教学中心 基础力学虚拟仿真实验教学中心基础力学虚拟仿真实验教学中心 电工电子虚拟仿真实验教学中心电工电子虚拟仿真实验教学中心 敬请各位领导、同行批评指正！谢 谢！