闰土的人物形象分析课件.ppt

1、分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比对比手法，从不同角度写手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？什么发生这么大的变化？变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态度的态度对 生 活对 生 活的态度的态度十一二岁，紫色圆脸，十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双一个银项圈，有一双红活圆实的手。红活圆实的手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很身材增加了

2、一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。且开裂，像是松树皮了。“手捏钢叉，向猹尽力手捏钢叉，向猹尽力刺去刺去”很高兴，说话脱很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。口而出，滔滔不绝。“现了欢喜和凄凉的神现了欢喜和凄凉的神情情”“”“只是摇头，脸上虽然刻只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般佛石像一般”“只是不怕我只是不怕我”，送我贝，送我

3、贝壳和鸟毛，告诉我很多希壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。奇的事。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，要水生为老爷，要水生“给老爷磕头给老爷磕头”，认为少年时的认为少年时的“哥弟称呼哥弟称呼”是是“不懂事不懂事”，不成，不成“规矩规矩”。 捕鸟、看瓜、刺猹、捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮拾贝、观潮拣了拣了“一副香炉和烛台一副香炉和烛台”。 少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土纯真活泼纯真活泼懂得很多生产知识懂得很多生产知识简直是个小英雄简直是个小英雄善良忠厚、勤劳朴实善良忠厚、勤劳朴实麻木迟钝的农民麻木迟钝的农民什么原因使闰土前后判若两人？什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕

4、迹？）（是岁月流逝的痕迹？） “多子多子，饥荒饥荒，苛税，兵，匪，苛税，兵，匪，官，绅官，绅”是使其陷入悲苦境地的是使其陷入悲苦境地的原因。原因。 “多子多子，饥荒饥荒，苛税，兵，苛税，兵，匪，官，绅匪，官，绅”，都苦的他像一个都苦的他像一个木偶人了。木偶人了。“多子多子，饥荒饥荒，苛税，兵，匪，官，苛税，兵，匪，官，绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因。是使其陷入悲苦境地的原因。多子多多子多福的封福的封建意识建意识天天灾灾人祸（帝、封人祸（帝、封双重压迫的具双重压迫的具体体现）体体现）主题：主题： 小说通过描写少年闰土与中年闰土小说通过描写少年闰土与中年闰土的变化，反映了辛亥革命前后，在帝国的变化，反映了辛亥革命前后，在帝国主义和封建主义的双重压迫下，农民生主义和封建主义的双重压迫下，农民生活痛苦的社会现实，同时深刻揭示出封活痛苦的社会现实，同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。对新生活的热切希望。