中小学教育教学实践研究及论文写作课件.pptx
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- 中小学教育 教学 实践 研究 论文 写作 课件
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1、研究与写作 中小学中小学教育教学教育教学实践研究实践研究及及论文写作论文写作学术不端泛滥 学术不端泛滥,高校(含科研机构)成为重灾区,严重影响国家的学术形象。20172017年年4 4月月2020日,世界最大学术出版机构之一斯普林格旗下的日,世界最大学术出版机构之一斯普林格旗下的肿瘤肿瘤生物学生物学杂志宣布撤销中国学者杂志宣布撤销中国学者107107篇论文,涉及篇论文,涉及500500多名医务人员,多名医务人员,震惊了国内外学术界。震惊了国内外学术界。 中国社科院科研局在该院廉政研究中心支持下,开展了中国社科院科研局在该院廉政研究中心支持下,开展了“学术诚学术诚信与廉洁学术殿堂建设信与廉洁学术
2、殿堂建设”研究,收集了自上世纪研究,收集了自上世纪9090年代以来至年代以来至20172017年年国内媒体公开报道过的国内媒体公开报道过的6464起学术不端典型案例起学术不端典型案例发现学术不端已经发现学术不端已经渗透到学术界的每一个层级,具有较强的普遍性。学术不端的具体表渗透到学术界的每一个层级,具有较强的普遍性。学术不端的具体表现:现: 抄袭抄袭:整体或分块原样盗窃,:整体或分块原样盗窃,“体力劳动体力劳动”; 剽窃剽窃:将观点、思想化整为零后为变形组装,:将观点、思想化整为零后为变形组装,“脑力劳动脑力劳动”; 此外还有此外还有造假造假,侵占侵占,伪造学术身份和履历伪造学术身份和履历,贪
3、污科研经费贪污科研经费 问题的严重性及严重程度问题的严重性及严重程度反学术不端背景下的论文写作要求反学术不端背景下的论文写作要求 教育部应对教育部应对:2009年关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知;2016年高等学校预防与处理学术不端行为办法;2018年关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知。 全国全国5050家人文社科期刊应对家人文社科期刊应对:共同发表关于坚决抵制学术不端行为的联合声明。 学术应建立在真实的研究(理论研究学术应建立在真实的研究(理论研究+实践研究)基础上。研究实践研究)基础上。研究结果应建立在确凿的实验、试验、观察、调查基础上(过程数据),结果应建立在确凿的实
4、验、试验、观察、调查基础上(过程数据),经过严密的推理论证,得出可靠的结果和有理论或实践价值的结论经过严密的推理论证,得出可靠的结果和有理论或实践价值的结论(观点或方法)。(观点或方法)。 恪守学术诚信,抵制学术不端,是学术殿堂建设的一项基本要求。恪守学术诚信,抵制学术不端,是学术殿堂建设的一项基本要求。 可适当引用适当引用数据或观点:阐述、论证观点需要(找上位依据,或基于某些科学数据展开相应研究);注明出处。教育写作:基于研究,为了人的发展变化变化中中的的:(政策) 学校管理:办学特色(德育活动校本课程)一校一品(内涵发展突出办学个性) 均衡发展(校际交流优质辐射)集团化、学区化(校际纽带加
5、强优质均衡)教育教学:大纲、课标、核心素养 (学为中心,光大师生生命成长中的真善美)(学为中心,光大师生生命成长中的真善美)不变的:不变的: 教书教书育人育人(无限接近本质):课程育人(三级课程) 管理育人育人:教育行政管理;学校管理;班级管理 。 中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养:学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备必备品格品格和关键能力关键能力。(文化基础:人文底蕴、科学精神;自主发展:学会学习、健康生活;社会参与:责任担当、实践创新) 学科核心素养学科核心素养:是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献,是学科育人价值的集中体现
6、,是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格和关键能力、必备品格和价值观念价值观念。(体现学科特点)中小学教育实践研究 对于中小学教师来说,理论研究的确存在相当难度,但教育实践研究乃至教育实践创新其实每天都在发生,无论是教育管理还是教育教学,关健在于你能否静下身心仔细梳理、用心钻研有所觉察,以专项研究的方式厘清实践创新背后所隐藏的教育规律。 毫无疑问,一切研究都源于问题(观念冲突)。教师基于问题进行分析研究(思考解决办法+求教同事或文献),针对问题展开观察、调查、实验、试验,提出问题解决的基本方案,通过深入研究深入研究完善解决方案(理论依据+逻辑推演),使实践创新走向科学(寻找学科规律
7、、认知规律、教育规律等方面的理论依据),进而得出普适性解决策略和方法(或者针对某一类问题的教育规律),在实践中进一步检验进一步检验策略方法的普适性(结论的可靠性),对实践成果进行固化、提升固化、提升。 每一个学生都是一个灵动的个体,每一堂课都是一个崭新的舞台,尽管讲授内容基本不变(其实会随着你对教育和课程的理解深化及个其实会随着你对教育和课程的理解深化及个人见识的广博自然变化,毕竟教材不是课程人见识的广博自然变化,毕竟教材不是课程本身,知识不是课程的全本身,知识不是课程的全部部),但学生在变,教育的理念在变,课堂上的教学情形便一直处于变化之中,呈现为一种开放的状态。 实践研究基本要求:实践研究
8、基本要求:选题真实,过程真实,支持理论选题真实,过程真实,支持理论真实,佐证数据真实,结论真实真实,佐证数据真实,结论真实。 基于研究的写作暨本课学习目标论文是研究成果的表述方式。广义的论文写作包括教育教学经经验总结验总结、学术论文学术论文、研究报告(调查、观察、实验报告等)、叙事、案例案例等。1.教研日志(教研日志(教育叙事教育叙事)写作)写作(年轻教师+)(微课题,实践反思)案例研究与叙事体写作。2.论文写作论文写作(成熟教师、骨干教师+) 经验总结(基本经验+典型事例);学术论文(中心论点+理论阐述和事实论证)3.专题写作专题写作(高级教师、特级教师团队)总稿+案例稿。总稿体式与学术论文
9、相同,只是在选题特色上要求更高,要求富实践性、独创性,内容扎实、经得起实践检验,有推广价值等;案例稿属于案例研究,写作样式视需要而定,内容限于从总稿研究范畴中切分出一个较小的专项展开专项研究。写作是否可教 关于小说写作,教授小说课的南京大学毕飞宇毕飞宇教授(冯牧文学奖、鲁迅文学奖、法兰西文学艺术骑士勋章):最近几年,我被问得最多的就是这个问题,写作到底可不可以教?在我看来,面对问题,搞清楚问题的范畴永远是第一位的。如果你决定要变成第二个曹雪芹,我的回答是写作永远也不能教;但是,如果你愿意通过几年的训练让自己比过去写得更好,我敢说,写作一定可以教。做更好的自己,接受教育和训练一定是有效的。 爱尔
10、兰作家科尔姆托宾(都柏林文学奖、英国布克文学奖常客)认为:写作的四个关键要素是天赋、智力、直觉和判断力。 教育写作同理:接受教育接受教育和和训练训练。 一、教研日志写作 定位:以课程实施过程中的小微问题为课题,“点”上吃透。写作时抓住关键细节,展示研究历程(过程细节和研究思路)。选材范围选材范围:各类课程(国家课程、地方课程、校本课程)日常教学(学科教学或非学科学习活动)中出现的各种各样的问题(学科性或非学科性的)。写法写法:自定主题,记录一次教育教学研究的完整历程。抓住四个关键节点(发现发现并定性并定性问题问题针对问题寻求解决办法寻求解决办法实践检验办法的可行性总结提升总结提升,得出科学的结
11、论、观点或普适性策略方法)。具体要求具体要求:1.一题一题(课)(课)一研一研。选择某一课教学过程中发现的“一个”或“一种”问题展开实证研究,研深、研透,或者形成自己的学术观点,或者得出针对某一类问题的“科学的解决策略”。2.第一人称写第一人称写作,记叙为主,夹叙夹议作,记叙为主,夹叙夹议。在讲述或追忆一次或一段“教研经历”的过程中,真实再现教学研究的过程,讲清问题发现和解决的细节,明晰研究的思路,总结提升策略方法,表达一定的学术观点(精练,不必过多展开理论上的议论或阐述)。二、论文写作结构(一)论文的基本结构:标题、作者(工作单位+姓名)、摘要、关键词、作者简介、正文、参考文献。标题标题:
12、以最恰当、简明的词语反映论文的主要内容。要求:准准(文字精准,令人一目了然论文所要阐述的内容);小小(角度小,指向集中、紧凑,容易作个性化挖掘);新新(凸显新鲜立意,吸引读者眼球)。 常见问题:大而空泛;观点陈旧;甚至文题不符。作者:作者: 工作单位(全称,包含所在省市)+姓名(文末附作者简介、联系电话、电子信箱)作者简介:作者简介: 姓名(出生年),性别(民族),籍贯、职称、学位、简历、研究方向等关键词关键词: 从论文标题、摘要和正文中抽取出对表达论文主题内容信息有实质意义的词或词组(出现频率高且比较关键:学科类别或研究对象;研究内容或方法;研究结果),三五个(38个)、分号间隔。参考文献参
13、考文献: 阐述、论证观点需要(找上位依据,或基于某些科学数据展开相应研究),注明出处:提供原始文献或第一手资料作为论文写作参考的科学依据。学术界常识可以不出现在参考文献中。(参考文献规范格式,不必讲)二、论文写作摘要摘要摘要: 论文内容不加注释和评论不加注释和评论的简要陈述陈述,是个完整短文完整短文,结构严谨、语义确切、表述简明。固定格式:依次扼要呈现研究的目的(背景、目的、意义)、方法、结果、结论(200200字字以内)。比如:(本文)基于什么理论(为了解决什么问题),运用什么方法,通过怎样的研究,结果如何,得出了什么结论(观点式)或提出什么对策、建议等。 常见常见问题:重复标题,未能反映主
14、要内容;大量介绍研究背景;问题:重复标题,未能反映主要内容;大量介绍研究背景;罗列小标题;自评。罗列小标题;自评。例例1 1:统编小学语文教材中的公民教育统编小学语文教材中的公民教育 摘要公民教育旨在培养能正确对待权利和义务,处理好自身与社会、国家和全球关系的合格公民。小学阶段是形成公民意识、技能和习惯的重要时期,语文教科书具有丰富的公民教育资源,因此利用小学语文科科书开展公民教育十分必要。统编小学语文教材从国家认同、文化自信、人与社会、人与地球、个人品格等五个方面设置了公民教育的内容。根据其内容特点及公民教育的特性,利用统编小学语文教材开展公民教育应注意渗透与引导,避免灌输与说教;合理运用自
15、主、合作、探究的学习方式;重视学生口语交际的亲历过程;深入挖掘教材中的传统文化。论文写作摘要例说例例2 2:部编本小学一二年级语文教材插图中的部编本小学一二年级语文教材插图中的“中国元中国元素素”研究研究 部编本小学语文教材在插图上力图创新,“中国元素”运用也更为广泛和巧妙。本文对部编本小学一、二年级语文教材中的“中国元素”进行统计并对其下“自然文化符号”“社会文化符号”和“精神文化符号”的典型示例进行了整理和分析整理和分析。进一步强化“中国元素”的作用建议:教师要引导学生正确解读“中国元素”。例例3 3:审视审视聚焦聚焦创新创新数学核心素养视角下数学核心素养视角下“空间与图空间与图形形”专题
16、活动设计例谈专题活动设计例谈 摘要本文以“空间与图形”领域为例,论述如何在数学核心素养的视角下审视常见的问题,以扬弃的目光聚焦于知识与技能中内隐的思想方法、活动经验、理性思考等学科素养,拓展、延伸为成系列富有创意的专题活动。二、论文写作结构正文结构特点:总结构特点:总-分分-总总“凤头凤头”引论引论:开头段,小巧、俊美。通常开宗明义,简单交代研究背景及实况,提出总论点或基本论题,吸引读者眼球。“猪肚猪肚”本论本论:文章主体,充实丰满,紧凑而有气势。通常以分论点组构,或并列或递进或混合,要求内容充实,用科学的理论论据理论论据和可靠的事实论据事实论据来分门别类地论证引论中提出的总论点或基本论题。“
17、豹尾豹尾”结论结论:概述论点或画龙点睛,言辞精辟简明,如豹尾之雄劲有力。 语出元代陶宗仪南村辍耕录,称当代文人(杂剧、散曲)乔吉(字梦符)谈乐府创作之法“曰凤头、猪肚、豹尾是也”。大致是起要美丽、中要浩荡、结要响亮,尤贵首尾贯穿首尾贯穿,意思清新。二、论文写作之凤头举例标题:标题:基于核心素养的小学基于核心素养的小学语文语文课程微创新实践研究课程微创新实践研究凤头:凤头: 在世界教育变革的大潮中,我国基础教育课程改革陆续经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的变化,直至“立德树人”成为所有学科课程改革最上位的教育目标:学科核心素养嵌入学科课程标准,直指学科教育最核心的价值诉求。在这样的
18、背景下,小学语文教学中一直存在的对语文课程本质认识不到位、教学实践有偏差的核心问题开始显现。为了构建更为合理的小学语文课程,笔者带领柳州市鱼峰区的小学语文教师团队,参加了柳州市教育科学研究所副所长唐丽主持的广西教育科学“十二五”规划重点课题“基于技术的学校课程微创新实践研究”的研究,申报立项了“基于核心素养的小学语文课程微创新实践研究”子课题。两年来,我们的团队从课程内容、课程形态、课程评价三个维度对小学语文课程展开了基于核心素养的微创新实践研究,在不断提升学校教师课程开发能力的同时,有效促进了学生语文学科核心素养在新的课程实践中的形成和发展。二、论文写作之凤头举例标题标题:精彩学堂精彩学堂4
19、J3D教学策略实践研究教学策略实践研究凤头凤头:教学活动是一个受多要素共同影响的过程,以教学活动为主要研究对象的高效课堂建设必须把影响教学效益的诸要素当作一个整体、一个系统、一个系统的不同层面去思考和研究。2011年,笔者立项了广西教育科学 “十二五”规划课题“基于减负背景下的小学数学高效课堂建设的实践研究”,带领本市小学数学骨干教师团队致力于减负背景下的高效课堂建设,开展了广泛、深入、持久的主题实践研究,明确了以精彩学堂为价值追求和基本形态的小学数学高效课堂研究目标,提炼出精彩学堂的教学原则,并在经历了充分的实践检验后,固化了精彩学堂的4J3D教学策略。二、论文写作之豹尾举例标题标题:“小箱
20、子,大戏剧”立起来剧场艺术统整课程教学实施策略以苏教版语文二年级下册狐假虎威艺术统整课程为例豹尾豹尾:“小箱子,大戏剧”立起来剧场艺术统整课程,将我校全体学生卷入其中,极大地激发了学生的课程学习热情。剧场是一个相对的空间概念,只要掌握了必需的戏剧元素创作方法,学生在家、在教室都能拥有自己的剧场,让自己的奇思妙想在思想的剧场中立起来。有了这样的剧场课,语文课程变得多元立体、妙趣横生,学生的语文学科核心素养在潜移默化中得到了润泽和成长。二、论文写作之豹尾举例标题:标题:研学研教聚焦数学思考 分步探究提升核心素养精彩学堂4J3D教学策略在问题解决教学中的应用例析豹尾:豹尾:综观以上五个教学环节,学生
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