机械制图三视图说课课件.ppt

1、机械制图机械制图教材分析教材分析 1学情分析学情分析 2教法设计与学法指导教法设计与学法指导3教学过程教学过程 4板书设计板书设计 5说课过程设计说课过程设计教材的选择及特点教材的选择及特点选材选材选择选择 本课题选自中国劳动社会保障出版社本课题选自中国劳动社会保障出版社机械机械 制图制图（钱克强主编（钱克强主编 ）。）。教材教材特点特点 通过大量图片将各个知识点生动的展示出来通过大量图片将各个知识点生动的展示出来 营造直观的认知环境；设置贴近生活的互动营造直观的认知环境；设置贴近生活的互动 性训练，引导学生自主学习。性训练，引导学生自主学习。教材地位作用教材地位作用教学重点与难点教学重点与难

2、点 三视图的性三视图的性质和投影规质和投影规律律 教学重点教学重点 三视图的形三视图的形成过程和空成过程和空间概念的建间概念的建立立 教学难点教学难点教材处理教材处理 通过直观演示，引导学生循序渐进，通过直观演示，引导学生循序渐进，步步深入；通过启发、分析、探讨得步步深入；通过启发、分析、探讨得到三视图投影的基本规律。到三视图投影的基本规律。 利用教具，动利用教具，动手操作，通过手操作，通过逆向思维训练，逆向思维训练，培养学生的空培养学生的空间想象力间想象力。教材分析教材分析 1学情分析学情分析 2教法设计与学法指导教法设计与学法指导 3教学过程教学过程 4板书设计板书设计 5说课过程设计说课

3、过程设计 学生特点：理论基础较差，缺乏学习主动性，思学生特点：理论基础较差，缺乏学习主动性，思维活跃，好奇心强，维活跃，好奇心强，有较强的求知欲望，有较强的求知欲望，具有初步具有初步的空间想象力，读图能力和专业知识有限。的空间想象力，读图能力和专业知识有限。教学对象教学对象 授课对象授课对象: : 技工学校一年级学生技工学校一年级学生。图片情感目标情感目标在三视图的形成过程中，体会将空间在三视图的形成过程中，体会将空间物体转化为平面图形的几何美，获得物体转化为平面图形的几何美，获得学习的愉悦学习的愉悦。 培养学生的空间想象能力、逻培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力，养成严谨、细致、辑思维能力

4、，养成严谨、细致、的技术行为习惯的技术行为习惯能力目标能力目标教学目标教学目标知识目标知识目标利用正投影特性掌握三利用正投影特性掌握三视图的形成及投影规律视图的形成及投影规律教材分析教材分析 1学情分析学情分析 2教法设计与学法指导教法设计与学法指导 3教学过程教学过程 4板书设计板书设计 5说课过程设计说课过程设计教法设计教法设计符合符合“教为主导，学为主体教为主导，学为主体”的教学原则。的教学原则。增强师生间的互动性，使教学更直观、形象。增强师生间的互动性，使教学更直观、形象。直观演示法：直观演示法：直观演示直观演示合作探究合作探究123启发引导启发引导 强化学生的感观刺激，强化学生的感观

5、刺激，将抽象问题形象化简单将抽象问题形象化简单化。化。教法分析教法分析合作探究教学法：合作探究教学法： 激发学习热情，培养学激发学习热情，培养学生团结协作的能力，使学生团结协作的能力，使学生的思维能力得到较大的生的思维能力得到较大的提高。提高。 直观演示直观演示合作探究合作探究123启发引导启发引导教法分析教法分析启发引导教学法：启发引导教学法：通过启发诱导的方式，通过启发诱导的方式，调动学生积极性，传授调动学生积极性，传授知识，培养技能。知识，培养技能。直观演示直观演示互动教学互动教学123教法分析教法分析启发引导启发引导探究式学习法探究式学习法模型辅助法模型辅助法小组合作学习法小组合作学习

6、法学法指导学法指导教材分析教材分析 1学情分析学情分析 2教法设计与学法指导教法设计与学法指导 3教学过程教学过程 4板书设计板书设计 5说课过程设计说课过程设计教学过程教学过程本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观的形生的学习过程与方法、情感、态度与价值观的形成的教学思想。成的教学思想。 教学过程教学过程1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课猜猜他们是什么关系？猜猜他们是什么关系？你猜对了吗，为什么？你猜对了吗，为什么？思考：思考：我们是否可以从单一角度，单一方面去看

7、待事物？我们是否可以从单一角度，单一方面去看待事物？1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课结结论论1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课分别画出三个模型正投影（分组方式）分别画出三个模型正投影（分组方式）1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课因为一个物体有三个方向的尺寸因为一个物体有三个方向的尺寸所以我们绘图时须用三视图。所以我们绘图时须用三视图。三视图的形成三视图的形成2.合作探究，探索新知合作探究，探索新知三投影面体系的建立及三视图的展开三投影面体系的建立及三视图的展开正面正面侧面侧面水平面水平面主视图主

8、视图俯视图俯视图左视图左视图2.合作探究，探索新知合作探究，探索新知从上面看从上面看从左面看从左面看从正面看从正面看主视图主视图左视图左视图俯视图俯视图三视图的概念三视图的概念2.合作启迪，新知探究合作启迪，新知探究位置位置关系关系尺寸尺寸关系关系方位方位关系关系（分组探究）（分组探究）1.主视图在主视图在_2.俯视图在主视图的俯视图在主视图的_3.左视图在主视图的左视图在主视图的_ 1.2组1.主视图看到的是物体的主视图看到的是物体的_和和_ 2.左视图看到的是物体的左视图看到的是物体的_和和_3.俯视图看到的是物体的俯视图看到的是物体的_和和_3.4组1.主视图反映物体的主视图反映物体的_

9、和和_的相对位置关系的相对位置关系2.俯视图反映物体的俯视图反映物体的_和和_的相对位置关系的相对位置关系3.左视图反映物体的左视图反映物体的_和和_的相对位置关系的相对位置关系5.6组三视图的投影特点三视图的投影特点长长高高宽宽长长宽宽高高宽相等宽相等高平齐高平齐长对正长对正突出教学重点突出教学重点三视图的投影规律三视图的投影规律每组分发由积木组成的如下图所示的几何体，画出它的三视每组分发由积木组成的如下图所示的几何体，画出它的三视图图。提示：注意提示：注意“长对正，高平齐，宽相等长对正，高平齐，宽相等”的作图依据的作图依据3.演练反馈，能力提升演练反馈，能力提升侧视图侧视图俯视图俯视图w长

10、对正长对正, ,w高平齐高平齐, ,w宽相等宽相等. .长长高高宽宽正视图正视图3.演练反馈，能力提升演练反馈，能力提升强调教学重点强调教学重点展示两组物体的三视图，以小组为单位用积木组合展示两组物体的三视图，以小组为单位用积木组合出物体的形状出物体的形状4.合作训练，突破难点合作训练，突破难点第一组第一组4.合作训练，突破难点合作训练，突破难点第二组第二组突破教学难点突破教学难点通过动手操作，逆向思维训练，培养学生的空间想象力，建立通过动手操作，逆向思维训练，培养学生的空间想象力，建立空间概念。空间概念。5.归纳总结，评价反馈归纳总结，评价反馈课堂总结课堂总结布置作业布置作业习题册习题册P24.5.P24.5.1.1.总结重点难点内容总结重点难点内容2.2.对学生表现进行评价，鼓励对学生表现进行评价，鼓励调查反馈调查反馈本节课你是否积极参与了？本节课你是否积极参与了？你对本次课有什么建议？你对本次课有什么建议？教材分析教材分析 1学情分析学情分析 2教法设计与学法指导教法设计与学法指导 3教学过程教学过程 4板书设计板书设计 5说课过程设计说课过程设计2-2 三面视图的形成及其投影规律三面视图的形成及其投影规律1.三面视图的形成三面视图的形成2.三投影面体系的建立三投影面体系的建立3.三视图的投影规律三视图的投影规律4.变式训练变式训练屏幕投影学生活动区域