苏教版四年级数学上册“角的度量”教案（区级公开课）.docx

1、“角的度量”教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第79、80页教学目标：1.认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的度量单位，初步学会用量角器量角。2.在用量角器量角的过程中，体会测量意义，培养估测意识，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。教学准备：1.每位学生准备量角器与直尺。2.课前，每位学生完成附页中的“研究学习”材料。教学重点：知道度量工具和度量单位，度量就是看角里含有多少个1度角教学难点：体会测量的意义。教学过程：一.营造情境，把握度量的内涵。1.复习长度单位(一条5cm的线段,要学生明白这条线段含有5个1cm,一个面积是12平方厘米的不规则图形就是含有12个1平方厘

2、米，总结求长度、面积就是求里面含有多少个单位)。2.比较度量单位和度量工具的重要性（学生明确度量单位不仅要工具，还要知道所测量的图形含有多少个这样的单位，度量工具就是有度量单位一个个叠加起来的）.二激思质疑，类比发现角的度量单位1.出示一个角，该如何度量？（学生猜测角的度量单位会和什么有关系，度量工具又是什么，如孩子不知道，也可以直接告知角的最小度量单位就是1度）2.认识量角器。同桌交流第1题。全班交流：关于量角器，我知道什么？结合学生的交流，组织学生逐步认识量角器的中心、刻度线，内圈刻度、外圈刻度。继续交流：在量角器上看到什么？结合学生的交流，教师指出：我还看到了角。追问：量角器上的角在哪儿

3、？三.合作交流，探索量角器度量的方法1.找1度的角学生尝试找1度的角，就一个1度角吗？量角器里有多少个1度角？（学生指一指），介绍角的计量单位。2.交流“研究学习”材料第2题。同桌间互查，画得对吗？交流：若画得不对，错在哪儿？画角，注意什么？四.拓思提升，深化度量本质的把握1.交流“研究学习”材料第3题。同桌间交流：怎样量的？全班演示交流：怎样量角？量角，注意什么？思考：为什么先估后量？同桌出题互练：一人画角，另一人度量。提醒注意点2. 1小故事根据古人的观察，一天里，整个天空中，太阳从地平线东端到西端运行呈现出一个半圆形轨道，而填满这个半圆形轨道正好需要180个太阳的大小。于是，人们就把半圆平均分成180份，每个太阳对应的角度就是1。3.我的问题：（为什么量角器要有两圈数字？如果测量大于180 的角该如何测量等） 4.一个角如果不是从0刻度线量的能读出度数吗？五.回顾总结（结合对全课学习内容与经历的学习，穿插交流“研究学习”材料第3题）。