C5基于数据个别化指导案例-情景描述+案例展示+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学五年级数学下册（第二单元 因数和倍数：1 因数和倍数 1）.pdf

1、一、情景描述一、情景描述二、案例展示二、案例展示三、学生体会三、学生体会C5基于数据个别化指导案例情景描述基本信息县（市、区）学校 TFCF学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导案例教学主题部编版小学五年级数学下（第二单元 因数和倍数）单元测试个别化指导教学环境智慧学习环境教学对象五（1）班学生硬件环境多媒体教学环境工具/软件/平台 Excel电子表格、XMind，希沃白板，乐学卡，企业微信教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源原始试卷学生原始答题情况纸质试卷跟进联系分类对

2、比，有针对性设计的练习。电子或纸质电子或纸质活动设计基于数据的个别化指导强调以数据为基础，以数据为依据，基于数据对学生的学习情况做出客观的分析和评估。实施的一般过程分为三步一、借助电子表格，筛选错误集中习题。一、借助电子表格，筛选错误集中习题。利用 Excel 电子表格的函数功能进行统计，筛选出出错率最好的习题。锁定个性化辅导目标群体。二、利用二、利用PPTPPT，将错题归类，追根溯源。，将错题归类，追根溯源。利用 PPT将错题建立联系，找到学生对于这部分知识的盲点，制定科学方案突破难点。三、建立多媒体互动教学与检测，打造个性辅导模式。三、建立多媒体互动教学与检测，打造个性辅导模式。课上利用希

3、沃白板分析错例，用乐学卡软件全员反馈，对学生的薄弱点进行二次反馈，再结合企业微信中的作业，制定个别话指导。这样的基于数据的个别化指导，充分实现了理解和尊重每一位学生的问题需求，可以为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。对于提高学生学习以及完善教师教学有着双重作用。四、通过思维导图梳理本单元知识结构，打通隔断墙。四、通过思维导图梳理本单元知识结构，打通隔断墙。通过 xmind 思维导图软件将单元知识结构关联，打通知识间的壁垒。让学生不再对概念产生混淆。五、课后作业布置五、课后作业布置利用企业微信中的个性化作业布置与语音沟通，可以有效的再课后或者线上授课时对学生尽享专享的辅

4、导个别化指导实施过程1.利用 Excel电子表格，用函数先算出每个人的分数，再统计出每道题全班都多少人做对，最后筛选出哪几道题出错的最多，从而确定需要个别化指导的群体。2.利用 ximd 思维导图将题目梳理出来，分析错因，考虑可能影响学生成绩的多种因素，找到这部分学生出错的共性问题及个性问题，制定个性化指导预案。3.利用希沃白板设计突破错例的课件和相关的练习，在课上用乐学卡进行答题，利用统计的功能二次分析学情。课后在利用企业微信的作业功能针对个别同学布置有针对性的练习，巩固夯实。并可以用语音，视频等方式进行个别话的指导。4.进行个性化辅导，总结提炼个别化指导的实施方法和策略，进行经验积累。自评

5、等级优秀口合格 口不合格校评等级优秀口合格 口不合格是否推优口校优县优C5基于数据个别化指导案例案例展示一、任务描述：一、任务描述：基于上述情境，请描述发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、清晰、完整地呈现了从发现问题到实施指导的整个过程；2、围绕问题和假设从多个渠道收集了多种数据，数据来源可靠、合理；3、基于学生个体表现及其他相关数据对学生学习进行综合评价和详细分析，考虑到了可能影响的多种因素；4、个别化指导方案是基于数据分析产生的结果，导出过程科学合理，方案具有一定的创新性和学习价值；5、结合实施成效，客观、全面地分析了活动过程，总结提炼了个别化指导的实施方法和策略，对改进实践具有启发意义。C5基于数据个别化指导案例学生体会任务描述：任务描述：请两位学生回顾上述学习过程和学习体会。以音频或视频方式提交，时间不超于2分钟