A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告[2.0微能力获奖优秀作品]：中学九年级语文上（第三单元：14 诗词三首 水调歌头（明月几时有））.pdf

1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告二、学情分析报告A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版中学九年级语文上（第三单元：14 诗词三首 水调歌头（明月几时有）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点九（1）班全体学生教学目标知识与能力 了解关于苏轼的文学常识，本文的写作背景，积累实词。过程与方法;培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感

2、情的能力。情感态度价值观培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度。教学重点实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情。学习难点培养学生深层次的理解，并梳理旷达胸襟和乐观的人生态度。分析目的对于九年级学生诗歌的学习，着重要培养学生在大致读懂课文的基础上，结合写作背景与自己的体验评价作品的思想内容，了解古人写景、叙事、议论的特色，同时积累文言词语，增强语感。为更好的达到古诗词的教学目标，首先要了解学生在以往的学习之中的古诗词学习基础，了解学生的知识储备，根据学情分析，制定本课教学月标，修改教学设计，制定作业方案。分析工具问卷星、希沃课堂活动分析方法统计法、总结法、检测法学情分析实践方案一、课前问卷调

3、查（一）调查内容1.水调歌头 明月几时有的作者是谁?2.水调歌头 明月几时有是作者写给谁的?3.水调歌头 明月几时有描写的是哪个传统节日?4.水调歌头 明月几时有的写作背景?5.但愿人长久，千甲共蝉娟中的姓娟指什么?（二）采用问卷调查的方式，利用微信小程序问卷星，制作本课的调查问卷，并通过班级微信群分享给九年级一班和二班的学生，等待答题结果。（三）通过问卷是对两个班的学生的答题结果数据反馈，了解学生对水调歌头明月几时有这首诗歌的内容及背景的掌握情况，根据实际情况来调整教学设计，修改教学课件，有针对性的提出问题并解决问题。二、课堂活动（一）通过希沃自板 5 中的课堂活动，先设计制作幸运刮刮乐抽奖

4、卡片，利用幸运刮刮乐抽取想要提问的不同层次的孩子完成知识游戏， 让学生都能参与到课堂活动中， 了解孩子们对所学知识的掌握情况，针对反馈结果，制定作业方案。（二）利用希沃白板 5 设计两个课堂活动，检测学生对文学常识的掌握以及对诗歌内容的理解。1.选词填空唐宋八大家?（对文学常识的考察）2.判断对错判断古诗书写对错（对字词书写的考察）3.知识配对古诗理解性默写（对内容理解的考察）（三）通过检测结果，分析学生的学习掌握情况，便于进行分层作业。三、分层作业设计1.背诵默写诗歌，并在原文上解释重点词语（全体完成）2.将诗歌改编成现代文或者通过自己喜欢的方式展现诗歌内容和情感（情景剧表演、朗诵等）（有余力的同学完成）四、课堂展示评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。