体育与健康课程标准学习课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《体育与健康课程标准学习课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体育 健康 课程标准 学习 课件
- 资源描述:
-
1、资料仅供参考,不当之处,请联系改正。体育与健康课程标准学习 体育课堂教学实施 四川省双流中学实验学校四川省双流中学实验学校 余余 涛涛 2 0 0 5 . 10. 1资料仅供参考,不当之处,请联系改正。体育课堂教学室 内 理 论 课 教 学室 外 实 践 课 教 学体育课堂教学实施资料仅供参考,不当之处,请联系改正。室 内 理 论 教 学教学类型教学方式理论引导课理论引导课基础知识传授课基础知识传授课体育欣赏课体育欣赏课竞赛规则、运动场地介绍竞赛规则、运动场地介绍体育谜语体育谜语简单体操或棋牌活动简单体操或棋牌活动教师教师“唱主角唱主角”的教学方式的教学方式学生为主体师生互动教学方式学生为主体
2、师生互动教学方式资料仅供参考,不当之处,请联系改正。室 外 实 践 课 教 学体育教学模式体育学习方法体育教学模式特征体育教学模式特征体育教学模式形成过程体育教学模式形成过程体育教学模式介绍体育教学模式介绍体育教学方法体育教学方法体育教学模式概念体育教学模式概念常见的体育教学方法常见的体育教学方法 改革中展现出来的教学方法改革中展现出来的教学方法 自主学习法自主学习法 、协作性学习法、协作性学习法探究学习法探究学习法 、学案导入法、学案导入法 自我展示法自我展示法 、收集资料法、收集资料法 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。体育教学模式的概念: 体育教学模式是在一定体育教学思想和教学目标指导
3、下,用于设计课程、选择教材、规定师生活动形式的体育教学基本框架。 体育教学模式特征理 论 性 直 观 性 整 体 性 稳 定 性 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。体育教学模式形成过程:形成教学模式研究教学过程对教学过程原理、规律的认识依据过程原理规律提出模式教学实践修正符合教学过程结构资料仅供参考,不当之处,请联系改正。体育教学模式介绍运动技能传授模式运动技能传授为主、身体锻炼为辅的模式身体锻炼模式 注重学生身心体验的教学模式 “快乐体育”模式 “主动体育”模式 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。运动技能传授模式: 是一种以运动技能教育观为指导,以运动技能的形成规律和认知规律为主要依据设
4、计教学过程结构的模式。这种模式是我国体育教学领域中,长期居于主导地位的一种传统体育教学模式。 这一教学模式主要遵循:“泛化分化定型自动化”的运动技能形成规律和“感知理解巩固应用”的认知规律。 教学过程: 教学准备(教师提出教学任务)定向认知学习(教师讲解示范,明确做什么和怎么做)教师组织并指导练习:分解练习、完整练习、巩固练习、应用练习教学结束(教师对学习结果做总结评价)资料仅供参考,不当之处,请联系改正。身体锻炼模式 身体锻炼模式又叫身体素质发展模式。这种模式主要受体质教育思想的影响,教学目标主要是发展学生的体能,并按照人体生理机能活动变化规律和负荷与休息合理交替的规律设计其教学过程结构,将
5、教学过程分为准备、负荷、调整、再负荷、休息等几个阶段,并应用简单易学而富有锻炼实效的练习方法(如循环法、间歇法、处方法等),在教师的指导下进行体能锻炼,通过监控练习密度和脉搏频率,调控运动负荷。 教学过程:学习准备 (提出任务和准备活动)指导组织 (讲解示范和组织)学生练习 (教师指导调控)检查评价放松整理 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。“快乐体育”教学模式: 是一种从情感教学入手,强调乐学、育体和育心相结合,力图建立认知、情感与身体发展为一体的三维立体教学过程结构的教学模式。 我国“快乐体育”的思想极其教学模式既源于教育界的愉快教育,也受到国外,特别是日本学校体育思想的影响。它是以促进
6、学生身体发展为基础,通过运动合理的组织教法使学生感到快乐,从而发展身心的一种教学思想,它的提出,是对以往枯燥的体育教学模式的一种扬弃。 该模式在教学指导思想上主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学,育体和育心相结合,促进体力、智力,品德的全面发展。 “快乐体育”教学模式体系结构五个要素: “环境优化、情感驱动、相互评价、协同教学、快乐体验” 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。“主动体育”教学模式: 是一种强调学生的主动学习和情感体验,依据体育学习的情感体验特点和认知规律设计构建教学过程结构的模式。 “主动体育”观是国内学者在20世纪后期体育教学改革中,通过对某些僵化
7、、被动的教学模式的反思而提出的一种教学改革思想。其本意是打破“教师说、学生练”的被动式教学,通过加大学生在学习过程中的学习主动性而达到如下目的:1、增加学生在学习过程中的思维因素,使学生既懂得原理,又掌握技术。2、使学生更深刻地体验运动和学习的乐趣。这与“快乐体育”的目标基本上是一致的。 教学过程结构:启发动机提出问题学生思考集体讨论归纳总结资料仅供参考,不当之处,请联系改正。目标教学法目标教学法 主题教学法主题教学法 分层教学法分层教学法 信息教学法信息教学法 情景教学法情景教学法 注重个性教学法注重个性教学法 创新教学法创新教学法 游戏化教学法游戏化教学法 师生互动教学法师生互动教学法 情
8、感教学法情感教学法讲解示范法讲解示范法 保护与帮助法保护与帮助法表扬鼓励法表扬鼓励法 完整与分解法完整与分解法体育竞赛法体育竞赛法 预防改正错误动作法预防改正错误动作法电化教学法等电化教学法等 体体 育育 教教 学学 方方 法法常见的体育常见的体育教学方法教学方法改革中展改革中展现出来的现出来的体育课堂体育课堂教学方法教学方法资料仅供参考,不当之处,请联系改正。目标教学法: 目标教学法很明确的是以目标为主线,围绕所设立的教学目标,开展教学工作的一种教学方法。当前体育课程改革的一个重要特点就是设立三级目标体系,即:总目标领域目标水平目标。在体育教学中,首先是设立一定的教学目标,然后根据这个目标开
9、展教学工作。包括教学内容的选择,实现目标的手段与措施,教师活动,学生活动,都围绕着目标进行。通过“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域目标,开展教学工作,在五个领域目标的统领下,达成子目标。例如:认知目标、体能目标、情感目标、教育目标等。资料仅供参考,不当之处,请联系改正。主题教学法: 主题教学法就是以主题为核心,立足于主题教学,根据教学内容的特点,对象的年龄特征,为本教学课或课的某一部分设立一个主题,围绕这个主题开展教学,从而达到实现课的目标的一种教学方法。例如:“绿色环保”:这是以 “环境保护”为主题,开展一系列的场地、周边的环境保护活动,通过活动中的跑动、跳跃、搬运
10、、传接、竞赛等活动,激发学生对活动的参与,培养学生间相互协作,加强对学生环保意识的教育,从小树立良好的环保意识。又如:以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动,可以促进学生间的相互帮助、相互支持、相互学习,以达到体现主题内涵的教学效果。 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。分层教学法: 分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中,学生可选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可向高一层难度提出挑战。这样的教学方法,可以满足不同层次学生的需求,为较低水平的学生树立学习的自信心,为较高水平的学生树立学习的成就感。但在分层教学中,老师
11、应让学生自行的选择,而不要任意的指派,否则将会损伤学生的自尊心,失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。信息教学法: 信息教学法是近几年来,随着信息技术产业的迅猛发展,以及信息技术逐渐在体育教学上的运用,而形成的一种新的教学方法。它通常是通过多媒体的音响,影像,文字,图表、图象来达到直观的教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用,为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术,在体育教学上的应用,确实能收到其它教学方法无法比拟的效果。但做为体育教学的进步与改革,我们必须清楚的认
12、识到,体育多媒体、教学课件、信息网络技术只是一种教学辅导工具,不是万能的,不能生搬硬套,必须结合学校的实际条件有选择的应用,才能起到信息教学的真正效果。 资料仅供参考,不当之处,请联系改正。情景教学法: 情景教学法是在体育课教学中,设置一些与教学内容相关的情景,让学生通过所表达的内在含义,加以对教学内容的理解,对体育技能、知识、能力的掌握。达到课的最佳效果,实现课的预计目标。例如:为了使学生的身心达到充分放松的良好效果,有经验的教师,通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声等柔美抒情音乐,让同学一边欣赏音乐带来的快乐,一边做着各种轻松愉快的放松动作,以此来达到身心放松的良好效果,起到“情景
展开阅读全文