课堂教学的科学与艺术课件.ppt

1、6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术主讲专题：主讲专题：信息化教育环境下现代型教师教学方法的创新信息化教育环境下现代型教师教学方法的创新主讲教师：张昌赋6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术教学方法创新教学方法创新03-信息化教学设计信息化教学设计.ppt教学方法创新教学方法创新02-现代教学方法现代教学方法.ppt教学方法创新教学方法创新04-课堂教学的科学与艺术课堂教学的科学与艺术.ppt教学方法创新教学方法创新05-教育信息化标准与管理教育信息化标准与管理.ppt教学方法创新教学方法创新01-教育信息化综述

2、教育信息化综述.ppt教学方法创新教学方法创新08-教育信息化云平台教育信息化云平台.ppt教学方法创新教学方法创新07-交互式电子白板的使用交互式电子白板的使用.ppt教学方法创新教学方法创新09-教学设备使用教学设备使用-资源收集与处理资源收集与处理.ppt教学方法创新教学方法创新10-合作研修合作研修 互助成长互助成长.ppt教学方法创新教学方法创新06-几何画板课件的制作与使用几何画板课件的制作与使用.ppt6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术一、什么是艺术？一、什么是艺术？ 课堂教学艺术课堂教学艺术 教学设计的艺术教学设计的艺术二、为什么说课

3、堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？ 教学艺术的特点及作用教学艺术的特点及作用 课堂教学的艺术课堂教学的艺术三、为什么说课堂教学是科学？三、为什么说课堂教学是科学？6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术 多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思考，我不只一次地想过：考，我不只一次地想过：为什么同样的教材、同为什么同样的教材、同样的学生、同样的样的学生、同样的45分钟，由于不同教师的执教，分钟，由于不同教师的执教，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？ 我走进过许多优秀教师

4、的课堂，深深地被他我走进过许多优秀教师的课堂，深深地被他们课堂教学的魅力感染着、打动着。走进这样的们课堂教学的魅力感染着、打动着。走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，它会课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，它会带给你激动、兴奋和智慧；置身于这样的氛围中带给你激动、兴奋和智慧；置身于这样的氛围中会让你时常感到生命的涌动和成长。会让你时常感到生命的涌动和成长。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术 你看课堂上同学们时而紧锁双眉，沉思你看课堂上同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，主动质疑；师生交流不语；时而各抒己见，主动质疑；师生交流发自

5、肺腑、真诚感人。你看教学过程跌宕起发自肺腑、真诚感人。你看教学过程跌宕起伏，忽而满目荆棘，紧张得令人透不过气来；伏，忽而满目荆棘，紧张得令人透不过气来；忽而又曲径通幽，豁然开朗，让人置身于忽而又曲径通幽，豁然开朗，让人置身于“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”的境界。同学们独立思的境界。同学们独立思考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解决问题的价值与愉悦。置身于这充满智慧的决问题的价值与愉悦。置身于这充满智慧的课堂中，让你忘却了时空！忘却了自我！你课堂中，让你忘却了时空！忘却了自我！你不得不融入其中。我以为这正是课堂教学的不得不融入其中。我以为这正是课堂教学的

6、艺术艺术所在！这正是知识的价值所在！这正是所在！这正是知识的价值所在！这正是教师人格情感教师人格情感魅力魅力所在！所在！6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术o从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术的教育功艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术的教育功能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体现的。现的。（一）教学艺术：（一）教学艺术：6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术o艺术：情感、

7、美（艺术性的东西艺术：情感、美（艺术性的东西 ，就是把技能和，就是把技能和感情以一种特殊的方式结合起来，使创造的产品赋感情以一种特殊的方式结合起来，使创造的产品赋有一种美。）有一种美。）o教学艺术教学艺术：（名词解释）：（名词解释）指教的艺术和学的艺术的指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导，学统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导，学生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活地运用富有审美价值的教学环境的一切条件

8、，灵活地运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效地教和学，学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效地教和学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。（技巧说、以取得优化的教学效果，实现教学目标。（技巧说、审美说、创造说、规律说规律性与个性的统一、激审美说、创造说、规律说规律性与个性的统一、激励说、教师实践说、精神交流说）励说、教师实践说、精神交流说）6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术一、什么是艺术？一、什么是艺术？ 艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态神生产形态, ,它通过生产实践活动它通过生

9、产实践活动, ,反映从物质世反映从物质世界到精神世界、从生产关系到思想关系的人类的界到精神世界、从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活全面的社会生活, ,创造美的精神产品创造美的精神产品, ,满足人们精满足人们精神上的审美需要神上的审美需要. .主要借助语言、动作、线条、主要借助语言、动作、线条、音响等手段来反应现实生活，表达作者的思想感音响等手段来反应现实生活，表达作者的思想感情。它分为四类：语言；绘画和雕刻（造型）；情。它分为四类：语言；绘画和雕刻（造型）；表演；综合艺术，如戏剧、电影等。表演；综合艺术，如戏剧、电影等。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课

10、堂教学的艺术二、为什么说课堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？o它的逻辑必要条件主要有三个方面：它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生学习动机，教学是在学生“想学想学”的心理基础上展开的；的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；学什么或学到什么程度，才会有意

11、识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，特性让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。o教师要做到以上三点，就必须借助各种艺术手段进行教学。教师要做到以上三点，就必须借助各种艺术手段进行教学。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术o教学是一门艺术。教学之所以称为一门艺术，是教学是一门艺术。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由的创作的余地，可以因为课堂教学给予充

12、分自由的创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创作。缺乏创造的艺术，必然显得单调与枯艺术创作。缺乏创造的艺术，必然显得单调与枯燥，它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自燥，它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创造活动的对象，又是这一创造活动积极的参与者造活动的对象，又是这一创造活动积极的参与者和主要的受益者。这种创作的成果，不是被人称和主要的受益者。这种创作的成果，不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐章，也不是脍颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐

13、章，也不是脍炙人口的诗文名篇，而是年轻一代学生的灵魂。炙人口的诗文名篇，而是年轻一代学生的灵魂。二、为什么说课堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术o教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。造性劳动的智慧之果。 二、为什么说课堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术 因此，教学既是科学，更是艺术，是一因此，教学既是科学，更是艺术，是一门综合性很强的艺术。门综合性很强的艺术。1

14、 1、“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂和和最神秘的。中最复杂和和最神秘的。”夸美纽斯（捷克）夸美纽斯（捷克）2 2、“教员的巨大技巧在于集中学生的注意力，并且教员的巨大技巧在于集中学生的注意力，并且保持他的注意。保持他的注意。”洛克（英国）洛克（英国）3 3、“教育纯粹是一门艺术教育纯粹是一门艺术”、“凡是不善于模仿，凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能控制自己情绪不能运用必要的面部表情或者不能控制自己情绪的教师，不会成为良好的教师的教师，不会成为良好的教师”、“教学艺术既教学艺术既是声音的艺术、又是语调的艺术、目光的艺术和是

15、声音的艺术、又是语调的艺术、目光的艺术和转折的艺术。转折的艺术。”马卡连柯（前苏联）马卡连柯（前苏联）二、为什么说课堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术教学艺术教学艺术o歌唱家唱出的歌声很美，服装色彩很美，舞台歌唱家唱出的歌声很美，服装色彩很美，舞台形象很美，一出台就会征服观众。形象很美，一出台就会征服观众。o教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演唱有着异曲同工的作用，一个是以歌声观众演唱有着异曲同工的作用，一个是以歌声打动人的心弦，一个是以语言启动人的思维，打动

16、人的心弦，一个是以语言启动人的思维，一个在舞台上，一个在讲台上，一个面对成千一个在舞台上，一个在讲台上，一个面对成千上万的观众，一个是面对全班学生，演员和教上万的观众，一个是面对全班学生，演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任，师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任，优秀教师的课为什么人们爱听、爱看、受到启优秀教师的课为什么人们爱听、爱看、受到启发，能给听众留下强有力的印象，原因就在于发，能给听众留下强有力的印象，原因就在于课堂教学艺术。课堂教学艺术。 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术 课堂是教学的主要阵地，也是教学课堂是教学的主要阵地，也

17、是教学活动的主要形式课堂教学则是教学的基活动的主要形式课堂教学则是教学的基本形式，也是实现教学目的的主要途径。本形式，也是实现教学目的的主要途径。人们普遍认为教学是一门艺术，而课堂教人们普遍认为教学是一门艺术，而课堂教学艺术是教学艺术的具体体现学艺术是教学艺术的具体体现 二、为什么说课堂教学是艺术？二、为什么说课堂教学是艺术？6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术课堂教学艺术：课堂教学艺术：备课艺术备课艺术 开讲艺术开讲艺术 板书艺术板书艺术 语言艺术语言艺术 提问艺术提问艺术 组织教学艺术组织教学艺术 练习设计艺术练习设计艺术 课堂结尾艺术课堂结尾艺术

18、 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术这些艺术集中表现在：这些艺术集中表现在：教学内容美教学内容美 教学结构美教学结构美 教学情感美教学情感美 板书艺术美板书艺术美 课堂气氛美课堂气氛美 教学语言美教学语言美 教学节凑美教学节凑美 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术一、教学内容美一、教学内容美o科学知识本身就是一种艺术，包含真与美。科学知识本身就是一种艺术，包含真与美。通过教材的内容所提示的哲理、所归纳的通过教材的内容所提示的哲理、所归纳的规律和知识、以及这些知识的应用价值，规律和知识、以及这些知识的应用价值

19、，使学生产生一种满足感。使学生产生一种满足感。o教师要善于从教材里感受美、提练美。知教师要善于从教材里感受美、提练美。知识本身潜在的美是不会自发地起作用的，识本身潜在的美是不会自发地起作用的，教师的任务在于挖掘美、渲染美。教师的任务在于挖掘美、渲染美。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术二、教学结构美二、教学结构美o教师要善于在教学主体部份的一定阶段精心教师要善于在教学主体部份的一定阶段精心安排安排“小高潮小高潮”，使学生兴奋、愉悦、沉思、，使学生兴奋、愉悦、沉思、体味、体验。体味、体验。o要善于使得教和学的双边活动协调统一、有要善于使得教和学的双边活

20、动协调统一、有序、有节奏的进行序、有节奏的进行6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术三、教学情感美三、教学情感美o没有真挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。没有真挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。教师的感情犹如诗人的诗兴，犹如一切艺术家强教师的感情犹如诗人的诗兴，犹如一切艺术家强烈的创作欲望，当他对教材学生了如指掌时，当烈的创作欲望，当他对教材学生了如指掌时，当他视学生美好形象点燃激情的火焰时，感情激动他视学生美好形象点燃激情的火焰时，感情激动了，灵感立生了，课堂气氛激活了，教学效果就了，灵感立生了，课堂气氛激活了，教学效果就最佳。教师没有真挚、强烈的

21、感情，没有鲜明的最佳。教师没有真挚、强烈的感情，没有鲜明的爱憎，没骨鲠在喉、不吐不快的冲动，是不可能爱憎，没骨鲠在喉、不吐不快的冲动，是不可能用他的言语去征服学生的。用他的言语去征服学生的。o纵观课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂纵观课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂晴空万里，艳阳高照，有的教师上课，课堂乌云晴空万里，艳阳高照，有的教师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生趴在课桌上，无精打采。密布，雷雨交加，学生趴在课桌上，无精打采。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术三、教学情感美三、教学情感美o为什么同一个班，不同的教师上课，学生的学为什么同

22、一个班，不同的教师上课，学生的学习情绪迥然不同？这就是教学艺术。是教师调习情绪迥然不同？这就是教学艺术。是教师调节情绪的艺术，是一种节情绪的艺术，是一种“阴转晴阴转晴”的艺术。的艺术。o教师丰富、高尚的情感可以左右学生的思想。教师丰富、高尚的情感可以左右学生的思想。在课堂教学中，教师要先入情、动情、析情、在课堂教学中，教师要先入情、动情、析情、移情。学生情绪高昂时，他就有良好的兴趣去移情。学生情绪高昂时，他就有良好的兴趣去学习。学习。o情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。力。o师生间的情感给人的一生会留下不可磨灭的记师生间的情感给人的一生会留下不

23、可磨灭的记忆。忆。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术四、板书艺术美四、板书艺术美o好的板书是课堂教学的好的板书是课堂教学的“集成块集成块”，它集教，它集教材编者的材编者的“编路编路”（作者的（作者的“文路文路”），教），教师的师的“教路教路”，学生的，学生的“学路学路”于一体，是于一体，是教师的微型教案。教师的微型教案。好的板书要做到：好的板书要做到：o内容美：用字遣词准确无误，内容精炼，线内容美：用字遣词准确无误，内容精炼，线索分明，重点突出索分明，重点突出o形式美：布局合理，排列有序，条理清楚形式美：布局合理，排列有序，条理清楚o书法美：字迹工整

24、，一丝不苟，合乎规范，书法美：字迹工整，一丝不苟，合乎规范，美观大方。美观大方。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术五、课堂气氛美五、课堂气氛美o课堂上往往有两不同的场面：课堂上往往有两不同的场面：o教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨，教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，注意力集中，o教师不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，教师不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，学生木然置之，毫无反应，课堂一潭死水学生木然置之，毫无反应，课堂一潭死水o好的课堂气氛应该是：好的课堂气氛应该是：o有疑问：在课堂上教师要创设问题情境，有疑问：在课堂上教师要创设问

25、题情境，用疑问来开启学生的思维用疑问来开启学生的思维6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术五、课堂气氛美五、课堂气氛美o有猜想：通过猜想，在头脑中形成一种求有猜想：通过猜想，在头脑中形成一种求知的心理定势知的心理定势o有惊讶：在课堂上教师要善于释疑学生的有惊讶：在课堂上教师要善于释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开o有笑声：教师的课堂讲述要生动有趣，幽有笑声：教师的课堂讲述要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出笑声默诙谐，使学生不时发出笑声o有争议：教师要鼓励学生大胆质疑，让学有争议：教师要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把

26、问题弄明白生围绕中心各抒己见，把问题弄明白6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术五、课堂气氛美五、课堂气氛美o有沉思：在关键问题上，教师要留出有沉思：在关键问题上，教师要留出“空空白白”让学生探索让学生探索o有联想：教师不要把课讲绝了，要留有余有联想：教师不要把课讲绝了，要留有余地，让学生去联想，透过有限去展现无限地，让学生去联想，透过有限去展现无限6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术六、教学语言美六、教学语言美o语言是教师完成教学任务的主要工具，教师语言是教师完成教学任务的主要工具，教师的语言生动、形象、幽默、

27、风趣、逼真、亲的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便切、自然、充满情和意，学生听了便“如临如临其境、如见其人、如闻其声其境、如见其人、如闻其声”。o教师要善于运用自己的声调生动、准确地表教师要善于运用自己的声调生动、准确地表达自己的思想和情感，要善于将教学语言的达自己的思想和情感，要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术的优美形式和方法科学性和教育性，用艺术的优美形式和方法诉诸学生的感官，让它入耳、入脑、入心。诉诸学生的感官，让它入耳、入脑、入心。o讲解抽象的知识必须用生动的事例、直观形讲解抽象的知识必须用生动的事例、直观形象的语言表达。象的语言表达。 6/1/

28、2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术六、教学技术美六、教学技术美o现代教学技术现代教学技术 1 1、会说会写会操作。、会说会写会操作。 2 2、会运用、会运用CAICAI课件。课件。 3 3、会制作、会制作CAICAI课件。课件。 4 4、会网上教学。、会网上教学。 5 5、会网上交流。、会网上交流。 6 6、会教学研究。、会教学研究。 o自身专业技术自身专业技术6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术七、教学节凑美七、教学节凑美o教学节奏能减轻学生的身体劳累，并唤起学生教学节奏能减轻学生的身体劳累，并唤起学生追求新知识的

29、喜悦。追求新知识的喜悦。o教学节奏美表现为教师对教材内容的处理与安教学节奏美表现为教师对教材内容的处理与安排富有弹性，即有起伏。排富有弹性，即有起伏。o在教学内容安排上要适度，把一些有趣、新颖、在教学内容安排上要适度，把一些有趣、新颖、生动的内容穿插进去，使学生的情绪有张有弛，生动的内容穿插进去，使学生的情绪有张有弛，教学进行了一定时间后，让学生静心回味，教学进行了一定时间后，让学生静心回味，“此时无声胜有声此时无声胜有声”o处理好处理好“长与短、张与驰、详与略、动与静长与短、张与驰、详与略、动与静”的关系的关系6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术三、

30、为什么说课堂教学是科学三、为什么说课堂教学是科学6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术教学设计的艺术教学设计的艺术教学设计的艺术1导入新课设计2教学内容设计3教学换位设计4情感交流设计5思维训练设计6教学高潮设计7课堂提问设计8创新教学设计1反馈调控设计2课堂板书设计3课堂作业设计4学法指导设计5活动方式设计6课堂小结设计7教学语言设计8教学气氛设计6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术怎样的课是一节怎样的课是一节“好课好课” 中国教育报中国教育报20052005年年3 3月月1111日第日第5 5版薛志芳版薛志芳

31、 听课、评课是我们基层学校经常组织开展的听课、评课是我们基层学校经常组织开展的一种常规的校本教研活动，尤其是评课，对于改一种常规的校本教研活动，尤其是评课，对于改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的专业发展有着不可替代的作用。那么，在教师的专业发展有着不可替代的作用。那么，在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是的课堂教学才算是“好课好课”呢？对这个问题，可呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我

32、们觉得一节说法。在实际工作中，我们觉得一节“好课好课”应应该具有如下特点：该具有如下特点： 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术如何激发学生主动参与如何激发学生主动参与 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正如孔夫子、爱向，是人学习活动的动力机制。正如孔夫子、爱因斯坦所说。激励学生参与，有八种方法：因斯坦所说。激励学生参与，有八种方法：o根据年龄特点，激发参与需要（好奇、好胜、好根据年龄特点，激发参与需要（好奇、好胜、好玩、好动）玩、好动）o遵循认识规律，创造参与条件遵循认识规律，创造

33、参与条件o创设教学情景，鼓励学生参与创设教学情景，鼓励学生参与o激发学习兴趣，吸引学生参与激发学习兴趣，吸引学生参与o人人动手操作，学生主动参与人人动手操作，学生主动参与o互说思维教程，学生全面参与互说思维教程，学生全面参与o加强信息反馈，促进学生参与加强信息反馈，促进学生参与o重视教学评价，推动学生参与重视教学评价，推动学生参与6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术应该是应该是“实惠课实惠课”。o课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，很多时间都是在课堂里度过的

34、。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是者是拓展了思维

35、，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是好的课堂教学首先应该是“有效教学有效教学”甚至是甚至是“高高效教学效教学”，好课就应该是，好课就应该是“实惠课实惠课”。 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术应该是应该是“科学课科学课”。o既然是既然是“好课好课”，一定有触动师生心弦的精彩之，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些处，一定能够给学生带来某些“实惠实惠”。既然如。既然如此，此，“好课好课”一定是符合教育教学规律的，一定一定是符合教育

36、教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课好课”的本质应该是的本质应该是“科学课科学课”。而那些课堂。而那些课堂效果不是太完美的效果不是太完美的“课课”，我们可以肯定地说，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于深层次原因，一定有悖于“情情”、不合、不合“理理”的的地方。地方。 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术应该是应该

37、是“特色课特色课”。o人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生养等方面的不同，教师和学生这些课堂里这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情、校情不同，各地、各学校、各班级情、班情、校情不同，各地、各学校、各班级也都是有自己的优势和特点。因而，也都是有自己的优势和特点。因而，“好课好课”应该是因应该是因“地地”制宜的课，应该是因制宜的课，应该是因“校校”制制宜的课，应该是因宜的课，应该是因“班班”制宜的课，应该是因制宜的课，应该是因“人人”制宜的课。制宜的课。6/1/202

38、2创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术应该是应该是“特色课特色课”。o也就是说，也就是说，“好课好课”还应该是彰显师生和学校、还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是班级的个性和优势的课，应该是“特色课特色课”。有特色的课应该说都是合乎有特色的课应该说都是合乎“人情人情”、顺乎、顺乎“天理天理”的的“好课好课”，应该说都是教师、学生、，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课好课”。 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术应该是应该是“创新课创新课”。o

39、在新课改的理论和实践背景下，在新课改的理论和实践背景下，“好课好课”还还应该是应该是“创新课创新课”。教师要不断求新、求进，。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。生应该伴随着课堂一起成长。 6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o科学：科学：求真 共性 普

40、遍 可复制 艺术：艺术：创新 个性 特殊 不可复制o（填空）（填空）教学的科学性与艺术性的内在统一的逻辑发展可分三个层次：经验性教学科学性教学艺术性教学。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一一、教学艺术的历史一、教学艺术的历史关于教学是一门艺术的认识，追溯历史，可谓关于教学是一门艺术的认识，追溯历史，可谓源远流长。源远流长。（一）教学艺术思想的历史发展（一）教学艺术思想的历史发展（二）教学艺术局限于技艺技巧的偏差（二）教学艺术局限于技艺技巧的偏差（三）教学艺术论的研究现状（三）教学艺术论的

41、研究现状6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一二、二、“科学主义科学主义”教育思想及实践的偏差教育思想及实践的偏差三、教学的科学性与艺术性的统一三、教学的科学性与艺术性的统一（一）教学的科学性与艺术性统一的历史考察（一）教学的科学性与艺术性统一的历史考察（二）教学过程中的科学性与艺术性（二）教学过程中的科学性与艺术性（三）教学的科学性与艺术性辩证统一的理论（三）教学的科学性与艺术性辩证统一的理论逻辑逻辑6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的

42、科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o黑格尔黑格尔 德国德国哲学家哲学家，德国古典唯心主义的集大，德国古典唯心主义的集大成者成者o1.“凡是合理的都是存在的，凡是存在的都是凡是合理的都是存在的，凡是存在的都是合理的。合理的。”o2. “一个民族只有那些关注天空的人，这个民一个民族只有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关心眼下脚下族才有希望。如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。的事情，这个民族是没有未来的。”o3. “家庭教育的另一个内容是培养子女的服从家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的性，服从性的

43、培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如不注意子女服从性的培养，他渴望。反之，如不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。会变得唐突孟浪，傲慢无礼。”6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o夸美纽斯是夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。育史上里程碑式的人物。o大教学论大教学论是西方教育史上第一部体系完是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、

44、改革教教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。这里着重选德育、宗教教育。学校管理等。这里着重选编了该书中关于教学法的几章。作者用引证编了该书中关于教学法的几章。作者用引证自然的方式总结了教学法方面的丰富的历史自然的方式总结了教学法方面的丰富的历史经验（包括他自己的经验）经验（包括他自己的经验）6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o夸美纽斯所采用的论证方法具有时代局限性夸美纽斯所采用的论

45、证方法具有时代局限性（尽管在当时是进步的），但他总结的经验（尽管在当时是进步的），但他总结的经验弥足珍贵。弥足珍贵。大教学论大教学论中，夸美纽斯对教中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则，说明，提出了一套教学原则，如直观性原则，循序渐进性原则，巩固性原则等，奠定了教循序渐进性原则，巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。学论的理论基础。o1、教师的职业是太阳底下最光辉的职业、教师的职业是太阳底下最光辉的职业o2、 在人身上，惟一能够持久的东西是从少在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的年时期吸

46、收得来的一个人假如不从睡在一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。那是最危险不过的。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o3、 书是传播智慧的工具。书是传播智慧的工具。o4、 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。于有益的事情避免无事生非或虚度时光。o5、 只有受过一种合适的教育之后，人才能只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。成为一个人。6/1

47、/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o约翰约翰.杜威美国教育家，现代教育之父。杜威杜威美国教育家，现代教育之父。杜威著名的教育著作著名的教育著作民主与教育民主与教育杜威的教育杜威的教育思想曾对思想曾对二十世纪二十世纪上半叶的中国教育界、思上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。想界发生过重大影响。民国民国时期一些重要人时期一些重要人物如物如胡适胡适、陶行知陶行知、郭秉文郭秉文、张伯苓张伯苓、蒋梦蒋梦麟麟等均曾在美国等均曾在美国哥伦比亚大学哥伦比亚大学留学，曾是杜留学，曾是杜威的学生。他反对传统

48、的灌输和机械训练、威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培蔡元培、晏阳初晏阳初以至以至毛泽东毛泽东等都有一定的影响。等都有一定的影响。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的统一o苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏联苏联著名教育实践家和教育理论著名教育实践家和教育理论家给教师的一百条建议家给教师的一百条建议、把整个心灵献给把整个心灵献给孩子孩子、巴甫雷什中学巴甫雷什中学、公民的诞生公民的诞生、失去的一天失去的一天和和给女儿的信给女儿的信等教育

49、专著。等教育专著。o论教育论教育o苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了了“培养共产主义建设者培养共产主义建设者”、“培养全面发展培养全面发展的人的人”、“聪明的人聪明的人”、“幸福的人幸福的人”、“合合格的公民格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。的人，社会进步的积极参与者。”6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术（二）教学的科学性与艺术性的统一（二）教学的科学性与艺术性的

50、统一o2.论教学论教学 o苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程中的两对矛盾，即教学中的两对矛盾，即教学教育、教学教育、教学发发展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成目的，实现和谐发展的总任务。目的，实现和谐发展的总任务。6/1/2022创新 15信息化教育环境下如何促进教学