交互式电子白板与课程融合课件.pptx

1、 交互式电子白板与课程的融合2015.4.261了解交互式了解交互式电子白板电子白板2基于交互式电子白基于交互式电子白板环境的教学设计板环境的教学设计3交互式电子白板与交互式电子白板与课程的融合课程的融合u 是感应笔书写与操作的界面书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影机的幕布投影机的幕布u 主流白板品牌:u加拿大斯马特（加拿大斯马特（SMART）u英国普罗米修斯英国普罗米修斯(Promethean)u深圳巨龙深圳巨龙(IPBOARD)u鸿和科技（鸿和科技（Hite vision）精确定位技术精确定位技术大屏幕投影技术大屏幕投影技术u压力感应压力感应定位技术定位技术电子白板电子白板u电磁感

2、应电磁感应定位技术定位技术电子白板电子白板u红外定位技术电子白板红外定位技术电子白板u超声波超声波定位技术定位技术电子白板电子白板u与白板相连的计算机没有特殊的要求，台式机或笔记与白板相连的计算机没有特殊的要求，台式机或笔记本都可以。本都可以。u其硬件配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的其硬件配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的计算机装配。计算机装配。2计算机计算机u 安装配套的驱动程序驱动程序及应应用软件用软件 u交互式电子白板自身内置内置了较丰富的资源库了较丰富的资源库。 资源库界面及部分素材资源库界面及部分素材基本特征：触摸屏基本特征：触摸屏+传统黑板传统黑板+素材库素材库+特色

3、功能特色功能主要功能：多媒体课件板书批注主要功能：多媒体课件板书批注（一）控制模式（一）控制模式（二）注解模式（二）注解模式 （三）窗口模式（三）窗口模式 1强大的书画功能强大的书画功能u多种性能的书写笔多种性能的书写笔。u普通笔、毛笔、荧光笔、排笔普通笔、毛笔、荧光笔、排笔 等笔形等笔形选择，并允许用户随意调整笔的粗细和颜色粗细和颜色，以书写不同风格、大小和颜色的线条。u“智能画笔智能画笔” ，画出各种规范的圆、直线、矩形等图形 2强大的教学功能强大的教学功能u电子白板能够兼容多种常见的教学软件兼容多种常见的教学软件，如：PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片、视频，

4、方便用户调用丰富多彩的资源库。u其中编辑功能编辑功能可以对每一个对象进行编辑，包括复制、粘贴、删除、组合、锁定、图层调整、平移、缩放、旋转等。3多种辅助功能多种辅助功能u其自带的常用电子教具常用电子教具，如数学教学中的直尺、量角器工具等，可以方便地用于图、测量、角、扇形等知识的教学过程中。u 聚光灯、放大镜、遮屏、刮奖刷、计时器等聚光灯、放大镜、遮屏、刮奖刷、计时器等，不仅可以使基于电子白板的教学具有特殊的视觉效果，也可以有效支持课程教学策略的实施。u在在E-learning2.0时代，电子白板对教育教学的实质意义是构建了信息化教育的时代，电子白板对教育教学的实质意义是构建了信息化教育的基础平

5、台：基础平台：u信息展示平台信息展示平台u师生互动平台师生互动平台u资源管理平台资源管理平台u再生资源平台再生资源平台u知识建构平台知识建构平台u协作教育平台协作教育平台 “袖长还需舞者善袖长还需舞者善” “长袖善舞进课堂长袖善舞进课堂” 是教学设计而不是用来传递教学的媒是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。体，决定了学习者的学习。 著名媒体专家克拉克教授著名媒体专家克拉克教授 u交互式电子白板的核心在于“交互交互”二字u信息化教学背景下的“互动”有三点：u互动一定是借助于媒体助于媒体而发生u师生互动和生生互动可以发生在课堂内构成教学互动教学互动，也可以发生在课堂外构成社会互

6、社会互动动; 还可以是同步互动同步互动或异步互动异步互动。u信息技术环境中的学生，通过与学习界面交学生，通过与学习界面交互而引发与学习内容的互动互而引发与学习内容的互动教学互动的层次塔教学互动的层次塔 交互式电子白板环境中教学系统结构交互式电子白板环境中教学系统结构1.处理好技术和学科的关系技术和学科的关系 2.从“预制预制”走向走向“弹性弹性”的设计观 3. 处理好教师用和学生用教师用和学生用的关系 认知策略的设计 组织策略的设计 常用教学设计模板常用教学设计模板如何设计如何设计学习环境，学习环境，尤其是对话尤其是对话和交流的环和交流的环境。境。课堂更不课堂更不是电子交互是电子交互白板技术功

7、白板技术功能的演示能的演示不是新一不是新一轮的轮的“做课做课件，放课件件，放课件”电子白板电子白板=多媒体多媒体播放播放+ +白板的技术功白板的技术功能？能？您在教学中您在教学中用哪些白板用哪些白板功能？功能？ 解决了学科解决了学科什么重难点什么重难点问题？问题？ 达成什么达成什么教学目标？教学目标？ 凸显学科凸显学科特色特色 体现白板体现白板独有的独有的功能和优势功能和优势 交互式电子白板技术与课程的融合点交互式电子白板技术与课程的融合点 为达成教学为达成教学目标而设计目标而设计的教学环节的教学环节 把把电子交互白板环境下的课堂交互（全班对话与小电子交互白板环境下的课堂交互（全班对话与小组讨

8、论）组讨论）和和信息技术支持的的数字化学习活动信息技术支持的的数字化学习活动有机有机地结合起来，从而实现从灌输式教育向启发式教育地结合起来，从而实现从灌输式教育向启发式教育的转变，以增进学习的有效性。的转变，以增进学习的有效性。交互交互式电子式电子白板白板与课程融合策略与课程融合策略交互式电子白板交互式电子白板有两类交互功能有两类交互功能 扩展多媒体教室原有功能扩展多媒体教室原有功能n在全班教学中展示基于网络在全班教学中展示基于网络的教学资源的教学资源n为了解释概念而展示片断视为了解释概念而展示片断视频资源频资源n控制文本和图像的呈现控制文本和图像的呈现n在交互白板上演示或操作课在交互白板上演

9、示或操作课件。件。n在全班场合展示学生的陈述在全班场合展示学生的陈述或作品。或作品。白板特有的交互功能白板特有的交互功能 n用电子笔进行讲解和练习用电子笔进行讲解和练习n用电子笔在文本、图像和视频资用电子笔在文本、图像和视频资源上进行批注源上进行批注n保存屏幕上进行的批注、书写和保存屏幕上进行的批注、书写和绘图绘图n应用电子笔操作图片、文字的移应用电子笔操作图片、文字的移动、翻转和聚焦动、翻转和聚焦n应用交互白板课件制作系统提供应用交互白板课件制作系统提供的模板、图标和多媒体资源方便地的模板、图标和多媒体资源方便地创建、修改和完善电子课件创建、修改和完善电子课件n快速又无缝地回放课件和批注。快

10、速又无缝地回放课件和批注。 强化课堂对话和交流强化课堂对话和交流n 应用电子白板的应用电子白板的克隆平克隆平移和旋转功能移和旋转功能开展的交开展的交互活动互活动n 应用电子白板的应用电子白板的克隆、克隆、拖曳和擦除功能开展的拖曳和擦除功能开展的交互活动交互活动n 在电子白板显示的资源在电子白板显示的资源上进行评注上进行评注在电子白板在电子白板显示的资源上进行评注显示的资源上进行评注支持交互的支持交互的“做中学做中学”活动活动n 有效的互动练习有效的互动练习n 合作式的问题解决合作式的问题解决 n 分享体验分享体验梯形的面积计算 在梯形的面积计算一课中，梯形面积公式的推导过程如下：教师先在白板上

11、画出一个梯形，引导学生回顾梯形的图形特点，接着利用“克隆”功能，复制出一个同样的梯形。随后，教师让一名同学走上前来，将白板上的一个梯形进行旋转和平移，并将这两个梯形拼和到一起，组成了一个大的平行四边形。 此时，教师启发提问：通过刚刚的操作，你们发现了什么？这个大平行四边形与原先的梯形有着怎样的关系呢？通过观看即时的操作过程，学生很容易得出“梯形面积是新组成的大平行四边形面积一半的结论”，从而“轻松”推导出梯形面积的计算公式s=1/2(a+b)h。接着，教师又利用回放功能，反复演示了几遍图形的变化过程，加深学生对探究过程的理解和对梯形面积公式的掌握。应用电子白板的克隆平移和旋转功能开展的交互活动

12、 案例中，教师与媒体间、教师与学生间、学生与媒体间存在着多重的“交互”作用。借助交互式电子白板即时写画、形象演绎、动静结合和过程回放等功能，不仅充分吸引了学生的注意力，帮学生弄清了知识间的来龙去脉，而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。 案例点评案例点评图形按形状和颜色分类图形按形状和颜色分类学生把不同的几何图形按形状和颜色拖曳到右边的分类图学生把不同的几何图形按形状和颜色拖曳到右边的分类图中，教师可组织学生讨论，并予以反馈。中，教师可组织学生讨论，并予以反馈。引导学生找出色相环的排列规律引导学生找出色相环的排列规律在电子白板显示的资源上进行评注在电子白板显示的资源上进行评注电子白板软

13、件允许对白板上显示的任何图像和文本用手写笔进行批注。在感动中国这节课中教师用批注来讲解阅读课文。有效的互动练习有效的互动练习合作学习合作学习正方形与长方形的面积哪个大？，学生通过小组合作的“做中学”，得出结论，并在电子白板上展示过程。分享体验分享体验学生用实验来验证物体体积大小，并通过讨论理解容积的概念。古诗苑漫步古诗苑漫步深圳市南山实验学校荔林中学部深圳市南山实验学校荔林中学部 王文乔王文乔人教版语文八年级人教版语文八年级 案例体验案例体验 通过通过本堂课，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿本堂课，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文烂辉煌，感

14、受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。化的思想感情。 背诵、积累更多的古诗词，在此基础上感受古诗词中背诵、积累更多的古诗词，在此基础上感受古诗词中梅花、柳、月亮、松柏、杜鹃、梧桐等常见意象，为学生梅花、柳、月亮、松柏、杜鹃、梧桐等常见意象，为学生以后更好以后更好地鉴赏古诗词打下一定的基础。地鉴赏古诗词打下一定的基础。 案例体验案例体验 运用了屏幕遮盖、淡出、控件、拖拽、动画、超链接、运用了屏幕遮盖、淡出、控件、拖拽、动画、超链接、组合、魔术笔、擦除等动能。应用比较合理。例如：拖拽功组合、魔术笔、擦除等动能。应用比较合理。例如：拖拽功能很好的解决了在同一张课件上同时存放三首甚至多

15、首诗歌能很好的解决了在同一张课件上同时存放三首甚至多首诗歌内容的难题。让学生在讲解时更方便，而其他同学能更直观内容的难题。让学生在讲解时更方便，而其他同学能更直观的看讲解过程。普通的看讲解过程。普通PPT无法解决这个问题的。这样能有更无法解决这个问题的。这样能有更好的教学效果。再例如：魔术笔、擦除等功能将讲解过程更好的教学效果。再例如：魔术笔、擦除等功能将讲解过程更直观方便，也让听课学生能够更好的记忆课堂重点。直观方便，也让听课学生能够更好的记忆课堂重点。 案例点评案例点评 结合表结合表1中所列的相关主题进行讨论，将结果填入表中。中所列的相关主题进行讨论，将结果填入表中。 案例分析案例分析教学

16、目标教学目标教学重难点教学重难点及教学措施及教学措施学习者分析学习者分析 教学设计教学设计教学反思教学反思 引导学生进一步体引导学生进一步体会中华诗词文化的会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统培养学生热爱传统文化的思想感情。文化的思想感情。背诵、积累更多的古背诵、积累更多的古诗词诗词感受古诗词中梅花、柳、感受古诗词中梅花、柳、月亮、松柏、杜鹃、梧月亮、松柏、杜鹃、梧桐等常见意象，为学生桐等常见意象，为学生以后更好的鉴赏古诗词以后更好的鉴赏古诗词打下一定的基础。打下一定的基础。 教学目标教学目标 重点难点重点难点教学重难点及措施教学

17、重难点及措施教学措施教学措施学习者分析学习者分析活动导入活动导入1小组展示小组展示3教师总结教师总结4古诗背诵古诗背诵2活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结课前已将学生课前已将学生分为六组，课分为六组，课堂上，教师随堂上，教师随机点击图片，机点击图片，出示知识题，出示知识题，各小组抢答。各小组抢答。请问请问“诗诗仙仙”、“诗诗圣圣”分别是分别是指谁指谁赤壁赤壁一一诗中诗中“周郎周郎”指的是谁指的是谁请说出请说出望望洞庭湖赠张洞庭湖赠张丞相丞相的作的作者名者名请背一首跟请背一首跟“荷花荷花”有有关的诗歌关的诗歌请说出请说出“小小李杜李杜”分别分别是谁是谁请背诵崔颢请背

18、诵崔颢的的黄鹤楼黄鹤楼活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结交互式电子白板运用交互式电子白板运用动画功能、淡动画功能、淡出、控件出、控件情景导入、激情景导入、激趣趣活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结学生展示准备六组意象图片：梅准备六组意象图片：梅花、柳、月亮、松柏、花、柳、月亮、松柏、杜鹃、梧桐，课前学生杜鹃、梧桐，课前学生背诵本组诗歌，课堂上背诵本组诗歌，课堂上在相应意象界面中先呈在相应意象界面中先呈现图片，学生背诵后再现图片，学生背诵后再显示答案。显示答案。下页下页返回返回梅花梅花王安石王安石墙角数枝梅墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自

19、开。 遥知不是雪遥知不是雪，为有暗香来为有暗香来。咏柳咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高, , 万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出, , 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。返回返回闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。返回返回 赠从弟赠从弟 刘祯刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松

20、柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。返回返回宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花李白李白蜀国曾闻子规鸟，蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。三春三月忆三巴。返回返回相见欢相见欢李煜李煜无言独上西楼，月如无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。一般滋味，在心头。返回返回活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结交互式电子白板运用交互式电子白板运用动画、超链接、动画、超链接、淡出淡出让学生积累更让学生积累更多的古诗词。多的古诗

21、词。进一步烘托课进一步烘托课堂气氛。堂气氛。活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结每组准备三首与本每组准备三首与本组意象相关的典型组意象相关的典型诗词，由小组长在诗词，由小组长在白板上将诗词分别白板上将诗词分别拖拽到中间进行讲拖拽到中间进行讲解。解。活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结交互式电子白板运用交互式电子白板运用拖拽、超链接、拖拽、超链接、创作笔、擦除、创作笔、擦除、组合。组合。在小组长的讲解的过程和其在小组长的讲解的过程和其他学生的不断质疑过程中，他学生的不断质疑过程中，使学生对这些常见意象有更使学生对这些常见意象有更多的感性认识

22、，为后面形成多的感性认识，为后面形成理性认识奠定基础。理性认识奠定基础。活动导入活动导入学习新知学习新知小组展示小组展示教师总结教师总结黑板上也留下了各黑板上也留下了各小组的初步讨论结小组的初步讨论结论，教师在此基础论，教师在此基础上进行小结提升，上进行小结提升，顺势提出顺势提出“意象意象”的概念，并引导学的概念，并引导学生说出：诗歌中常生说出：诗歌中常见的意象。见的意象。活动导入活动导入古诗背诵古诗背诵小组展示小组展示教师总结教师总结交互式电子白板运用交互式电子白板运用拖拽、组合。拖拽、组合。1 1让学生的感性认识上升到理性让学生的感性认识上升到理性认识，理解认识，理解“意象意象”的概念。的

23、概念。2 2让学生感悟，这些常见意象的让学生感悟，这些常见意象的掌握可以让他们在以后的诗歌鉴赏掌握可以让他们在以后的诗歌鉴赏中走中走得得更远。更远。教学反思教学反思3 3、让课堂容量变得让课堂容量变得更大。它的书写功能更大。它的书写功能相当于直接在黑板上相当于直接在黑板上进行板书。进行板书。4 4、生成性资源生成性资源更多。更多。圈点勾画的内容为圈点勾画的内容为后面难点内容的解后面难点内容的解决奠定了基础。决奠定了基础。1 1、交互式电子白板让交互式电子白板让教学更直观。让三首诗教学更直观。让三首诗歌同时呈现在同一张课歌同时呈现在同一张课件里件里。2 2、魔术笔功能也给讲解魔术笔功能也给讲解的

24、学生带来了方便，随意的学生带来了方便，随意圈点，听讲解的学生也可圈点，听讲解的学生也可以更直观以更直观地地看到讲解的重看到讲解的重点。点。应用交互式电子白板对于课堂教学的改善应用交互式电子白板对于课堂教学的改善激趣激趣互动互动实效实效拓展拓展教学反思教学反思2 2、应用交互式电子白板前后教学效果的比较、应用交互式电子白板前后教学效果的比较教学反思教学反思应用交互式电子白板，实现课堂教学四个“现代化”:材料“直觉化”，信息“动态化”，思维“可视化”，效果“高效化”。 3 3、教学创新、资源应用创新、教学创新、资源应用创新教学反思教学反思合理的环节合理的环节科学的互动科学的互动高效的课堂高效的课堂

25、4 4、交互过程和结果的思考、交互过程和结果的思考教师电子白板学生教学反思教学反思顶点之争活动高潮互互动动最大的亮点最大的亮点 课程最大的亮点在于学生的参与面很广，主体地位很突出，体现课改新理念：学生为主体，一切为了学生的发展。 教学反思教学反思色彩的世界色彩的世界本溪市明山区东胜小学本溪市明山区东胜小学 李楠李楠辽海出版社小学美术第五册辽海出版社小学美术第五册 案例体验案例体验 学生通过感受、比较、练习，学习运用色彩知识，分学生通过感受、比较、练习，学习运用色彩知识，分析生活中的色彩效果，发现生活色彩的形式美，感受色析生活中的色彩效果，发现生活色彩的形式美，感受色彩的魅力，为今后色彩知识的学

26、习和应用打下良好的基彩的魅力，为今后色彩知识的学习和应用打下良好的基础。础。 案例体验案例体验 教师通过七个教学环节的不同设计，强化了师生之间的教师通过七个教学环节的不同设计，强化了师生之间的互动，让学生获得了积极的学习体验。并利用交互式电子白互动，让学生获得了积极的学习体验。并利用交互式电子白板环境下的教与学，强调了探究式的学习板环境下的教与学，强调了探究式的学习。教师利用白板的教师利用白板的克隆、移动、遮挡、画直线、绘图等特殊功能进行演示和操克隆、移动、遮挡、画直线、绘图等特殊功能进行演示和操作，使学生在丰富的信息资源共享中，学习的注意力和理解作，使学生在丰富的信息资源共享中，学习的注意力

27、和理解力得以提升。力得以提升。 案例点评案例点评 结合表结合表1中所列的相关主题进行讨论，将结果填入表中。中所列的相关主题进行讨论，将结果填入表中。 案例分析案例分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点及教学措施及教学措施学习者分析学习者分析 教学设计教学设计教学反思教学反思 了解色相环的排列了解色相环的排列规律，掌握对比色、规律，掌握对比色、类似色的基本知识。类似色的基本知识。体验对比色和类似色体验对比色和类似色的不同效果，能用类的不同效果，能用类似色或对比色创作作似色或对比色创作作品。品。增强对色彩的敏锐观察增强对色彩的敏锐观察力和辨识力，提高审美力和辨识力，提高审美意识，能运用所学色彩意

28、识，能运用所学色彩知识美化生活。知识美化生活。教学目标教学目标 重点难点重点难点教学重难点及措施教学重难点及措施教学措施教学措施学习者分析学习者分析创设情境创设情境激趣导入激趣导入1欣赏感受欣赏感受拓宽眼界拓宽眼界4展开想象展开想象体验创作体验创作6回顾旧知回顾旧知建构色环建构色环23探求新知探求新知认识对比认识对比色类似色色类似色5成果展示成果展示分享收获分享收获 创设情景创设情景 激情导入激情导入填色游戏导入。填色游戏导入。填色填色请两名学生为请两名学生为FLASHFLASH课件中的小女孩课件中的小女孩衣服填色。衣服填色。通过两套衣服颜色的对比，引导学生通过两套衣服颜色的对比，引导学生感受

29、感受不同的色彩放置到一起的效果差不同的色彩放置到一起的效果差别，别，引出课题引出课题。利用电子白板纹理功能，利用电子白板纹理功能，书写课题书写课题。123456 回顾旧知回顾旧知 建构色环建构色环回忆色彩知识回忆色彩知识三原色、三间色三原色、三间色。将原色和间色调和出的颜色摆放到色将原色和间色调和出的颜色摆放到色相环相应的相环相应的位置位置上。上。引导学生找出色相环的排列规律。引导学生找出色相环的排列规律。213456 认识对比认识对比 色类似色色类似色出示两幅对比色、类似色出示两幅对比色、类似色作品作品。分析分析对比色作品对比色作品，认识对比色。，认识对比色。分析分析类似色作品类似色作品，认

30、识类似色。，认识类似色。出示出示六幅绘画作品六幅绘画作品让学生利用所学的新知识，让学生利用所学的新知识，找出对比色调的作品。引导学生说一说对比找出对比色调的作品。引导学生说一说对比色调作品的特点，类似色调作品的特点。色调作品的特点，类似色调作品的特点。312456出示四幅大自然中对比色调与类似色出示四幅大自然中对比色调与类似色调的调的作品作品。开阔学生的艺术视野开阔学生的艺术视野, , 感悟色彩的魅力。感悟色彩的魅力。12356 欣赏感受欣赏感受 拓宽世界拓宽世界4利用所学利用所学的色彩知的色彩知识进行识进行创作创作。12346 展开想象展开想象 体验创作体验创作5请学生请学生介绍介绍作品作品

31、。教师。教师总结。总结。12345 成果展示成果展示 分享收获分享收获6教学反思教学反思3 3、交互性更强、交互性更强。小小朋友的衣服添颜色朋友的衣服添颜色，判断判断对比色调的对比色调的作品作品。1 1、提高学生的注意力和理解力。利用白、提高学生的注意力和理解力。利用白板移动的功能，通过对三原色、三间色颜板移动的功能，通过对三原色、三间色颜色的摆放，让学生色的摆放，让学生直观地看到直观地看到色相环的形色相环的形成成2 2、充分、充分激发学生的求知激发学生的求知欲欲。通过画家的范作，大通过画家的范作，大自然中美景的自然中美景的欣赏欣赏，感悟感悟艺术与自然、艺术与生活艺术与自然、艺术与生活的的关系关系。最大的亮点最大的亮点 教师在进行应用电子白板的教学设计和实施教学的时候，应当深刻地理解以学生为主体、以教师为主导的内涵，要紧紧围绕着促进学生发展这个中心，发挥自己的主导作用 。 北京市电化教育馆原馆长 潘克明教学反思教学反思1. 电子白板教学的优势和特征有哪些？电子白板教学的优势和特征有哪些？2. 如何应用电子白板实施交互式教学？如何应用电子白板实施交互式教学？ 河北师范大学信息技术学院河北师范大学信息技术学院 赵冬梅赵冬梅