第二章幼儿园健康教育活动设计和实施课件.ppt
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- 第二 幼儿园 健康 教育 活动 设计 实施 课件
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1、章幼儿园健康教育活动的设计和实施章幼儿园健康教育活动的设计和实施课程组织模式: 领域课程+整合课程 二者相互关联相互独立,二者缺一不可第一节:幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施第一节:幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施一、幼儿园健康领域课程的内涵二、幼儿园健康领域课程的特点三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施一、幼儿园健康领域课程的内涵何为领域课程幼儿园健康领域课程的内涵幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域,幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域,以学科或领域为单位组织和实施的课程。以学科或领域为单位组织和实施的课程
2、。六个领域幼儿园教育内容分为的领域二、幼儿园健康领域课程的特点二、幼儿园健康领域课程的特点n 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性n 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价,便于提高教学效率n 三、容易忽视儿童的兴趣和需要,导致各领域之间彼此割裂,从而限制儿童视野。三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例n 一、以教师计划为主的健康领域活动二、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动1234幼儿园整合课程的内涵和特点学前儿童健康与其他领域之间的关系学前儿童健康与其他领域之间的关系学前健康教育与其他领域的整合方式学前健康教育与其他领
3、域的整合方式幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略第二节 幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计内涵特点1、幼儿园整合课程的内涵和特点与其他领域的关系2、学前儿童健康与其他领域之间的关系0102033、学前健康教育与其他领域整合方式采用真实的评价方法选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题选择观察多领域的关键性概念运用跨学科、具有生成性(能够支持新观念和新概念生成)的策略1234四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略活动名称活动对象活动性质活动目标活动准备活动过程活动总结格式幼儿园活动设计方案的格式作业布置n 以“我长大了”为单元活动题目,设计一个整合幼儿园健康教育活动方案案例:心
4、情预报(大班)案例:心情预报(大班)活动目标活动目标1、理解他人的情绪情感,萌发互爱情感。、理解他人的情绪情感,萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感,学会转换自己、能体验到自己的情绪情感,学会转换自己的不良情绪。的不良情绪。活动准备活动准备1、前期经验准备:让家长带幼儿看天气预报。、前期经验准备:让家长带幼儿看天气预报。2、教具准备:纸电视机一台,小猴子、小狮、教具准备:纸电视机一台,小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个,小花一子、小羊、小猪、小猫手套各一个,小花一束,黄、红小球各一个,大、小话筒各一个,束,黄、红小球各一个,大、小话筒各一个,心情图片若干。心情图片若干。活动过程活动
5、过程1、引起兴趣、引起兴趣(1)教师提问:电视里的天气预报是怎么播)教师提问:电视里的天气预报是怎么播报的?报的?(2)请幼儿表演天气预报。)请幼儿表演天气预报。(3)看森林电视台的心情预报。)看森林电视台的心情预报。(4)看纸偶并组织讨论:)看纸偶并组织讨论: 狮子今天的心情怎么样?狮子今天的心情怎么样? 什么事让狮子的心情是雨天?什么事让狮子的心情是雨天? 小动物听到心情预报后怎么做?小动物听到心情预报后怎么做? 狮子的心情有什么变化?狮子的心情有什么变化?2、讨论、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主持人,请幼儿当自己的心情预报的主持人,讨论什么情况下心情会不好,怎样讨论什么情况下心情会不好
6、,怎样才能让自己的心情变成晴天。才能让自己的心情变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情,再进行心、请幼儿画出此时的心情,再进行心情预报。情预报。思考与讨论思考与讨论:n 案例设计的主要优点。案例设计的主要优点。n 案例设计存在的主要问题。案例设计存在的主要问题。n 提出改进建议。提出改进建议。活动评析活动评析1、总体感觉:、总体感觉:形式新颖,构思巧妙。形式新颖,构思巧妙。2、主要优点、主要优点(1)总体构思巧妙,从天气预报引发出心情预报,很有创)总体构思巧妙,从天气预报引发出心情预报,很有创意。意。(2)纸偶表演很有意思,拟人化的道具也很有趣味。)纸偶表演很有意思,拟人化的道具也很有趣味。(3)
7、关注幼儿的心理健康,让幼儿自己说出自己的情绪体)关注幼儿的心理健康,让幼儿自己说出自己的情绪体验。验。3、主要问题、主要问题(1)目标中转换不良情绪的目的没有达到,活动主要集中)目标中转换不良情绪的目的没有达到,活动主要集中在表达心情上,而对转换不良情绪谈得不多。在表达心情上,而对转换不良情绪谈得不多。(2)内容浮于表面,主题缺少深化。一些问题没有涉及,)内容浮于表面,主题缺少深化。一些问题没有涉及,如什么样的情绪更有益于健康呢?如什么样的情绪更有益于健康呢?活动评析活动评析(3)将心情的好坏等同于晴天、雨天,有待磋商,因为每)将心情的好坏等同于晴天、雨天,有待磋商,因为每个人的感受是不完全相
8、同的。个人的感受是不完全相同的。(4)教师言语中常常对幼儿进行横向比较。)教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进建议、改进建议(1)主题可以再深化,教师把重点放在哪种情绪更有益于)主题可以再深化,教师把重点放在哪种情绪更有益于健康,如何转换不良情绪上。健康,如何转换不良情绪上。(2)可以先请幼儿画心情图,请幼儿自己播放心情,然后)可以先请幼儿画心情图,请幼儿自己播放心情,然后再看森林心情预报,这样心情图的表示方法,就不仅仅再看森林心情预报,这样心情图的表示方法,就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。局限在太阳、云、晴天、雨天上了。(3)可将)可将“预报预报”改为改为“播报播报”,更适合让
9、幼儿说出此时,更适合让幼儿说出此时的心情。的心情。(4)将目标中)将目标中“学会学会”改为改为“学习学习”。(5)教师的语言应再推敲,避免滥用横向比较。)教师的语言应再推敲,避免滥用横向比较。案例案例 神奇的魔棒神奇的魔棒课堂活动过程:课堂活动过程:1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题:魔棒顶球揭示课题:魔棒顶球3.每人每人1根魔棒和根魔棒和1个气球,自由玩个气球,自由玩5分钟。分钟。4.集中分享:集中分享: 提问提问:你用什么方法让气球停在魔棒上?你用什么方法让气球停在魔棒上?5.再练习再练习6.集中,竞赛:集中,竞赛:15秒内谁的气球停在魔棒上的秒内谁
10、的气球停在魔棒上的时间最长?(时间最长?(PPT上显示时间倒计时)上显示时间倒计时)游戏化的游戏化的体育运动体育运动7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长?秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长?8.PPT出示任务:两脚站在垫子上用魔棒顶出示任务:两脚站在垫子上用魔棒顶球。球。练习练习分享分享 再练习再练习 改用小垫子再练习改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展拓展:回家试试能不能在点上玩。回家试试能不能在点上玩。讨论与思考:1.活动的目的是什么?活动的目的是什么?2.活动的流程如何?有什么优点?活动的流程如何?有什么优点?3.儿童的动作表现会出现什么特
11、点?儿童的动作表现会出现什么特点?4. 老师的设计有什么优点?老师的设计有什么优点?游戏化的体育活动的操作要点游戏化的体育活动的操作要点一、恰当选择活动内容:一、恰当选择活动内容:运动方面要达到的运动方面要达到的目标,主要是物体的控制和手眼的协调。目标,主要是物体的控制和手眼的协调。二、整体把握活动设计:二、整体把握活动设计:强调以游戏贯穿活动的始终,表面上是游戏但实强调以游戏贯穿活动的始终,表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高,幼儿在游戏中质上是运动能力与素质的提高,幼儿在游戏中体验快乐,获得发展。体验快乐,获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角活动要充满情趣。选择幼
12、儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒2.环境要体现层次性和挑战性。环境要体现层次性和挑战性。如:如:神奇的魔棒或神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的投掷游戏可提供不同的盒子。盒子。3.运动量要合理。运动量要合理。案例:案例:“追逐跑追逐跑” 泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏泡泡漏气了气了给泡泡打气给泡泡打气 (动静交替)(动静交替)4.能力的培养要多样。能力的培养要多样。注意分清主次,动作目标是主要,同时也注意分清主次,动作目标是主要,同时也需要锻炼个性品质。需要锻炼个性品质。三、注重观察与指导三、注重观察与指导1.观察要点:观察要点:n 活动中的
13、情绪状态:快乐、沮丧、胆怯活动中的情绪状态:快乐、沮丧、胆怯等。等。n 怎么玩?和谁玩?玩的水平如何?怎么玩?和谁玩?玩的水平如何?n 遇到问题和困难的态度:积极探索、寻遇到问题和困难的态度:积极探索、寻求帮助或是放弃?求帮助或是放弃?n 活动中的生理反应:呼吸、出汗、脸色活动中的生理反应:呼吸、出汗、脸色n 活动中自我调节:休息、脱衣服、避让活动中自我调节:休息、脱衣服、避让危险等。危险等。2.适时指导适时指导n 语言暗示语言暗示n 调整环境调整环境n 身体示范身体示范n 及时鼓励及时鼓励n 共同活动:特别强调同伴指导。共同活动:特别强调同伴指导。案例:运动游戏案例:运动游戏“兔妈妈病了,小
14、兔子去拔萝兔妈妈病了,小兔子去拔萝卜卜”,有几个小兔子呆在原地。,有几个小兔子呆在原地。策略:策略:“等一等,引一引,帮一把等一等,引一引,帮一把”案例案例 中班中班“跑步跑步”的体育活动的体育活动 活动过程:活动过程:1、活动身体、活动身体队列训练。队列训练。准备操练习:运动模仿操。准备操练习:运动模仿操。2、讲解比赛规则:全班小朋友站在不同跑道、讲解比赛规则:全班小朋友站在不同跑道的起点,你们听到老师喊的起点,你们听到老师喊“预备跑预备跑”后才后才可以跑,看哪个小朋友跑得最快。可以跑,看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始,老师鼓励跑得快的小朋友,指、比赛开始,老师鼓励跑得快的小朋友,指责中途
15、停止跑步的孩子。责中途停止跑步的孩子。4、教师总结评价、教师总结评价思考与讨论:思考与讨论:请你运用幼儿体育理论对此教师的请你运用幼儿体育理论对此教师的体育活动进行评价。体育活动进行评价。理论要点:理论要点:n 幼儿体育的目标:促进幼儿身体正常发育和幼儿体育的目标:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。趣。n 幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心,为幼幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心,为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。儿有一个强壮、健康的身体创造条件。 第
16、三节第三节 学前儿童健康教育活动设计与组织的学前儿童健康教育活动设计与组织的 一、基本要求一、基本要求(一)明确指导思想,细化教育目标(一)明确指导思想,细化教育目标n 促进学前儿童的身心健康促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的,也是学前既是学前教育的根本目的,也是学前儿童健康教育的终极目标。儿童健康教育的终极目标。n 在学前健康教育实践中,应通过研究把这些目标细化为小的、在学前健康教育实践中,应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标,使其具有可操作性,这样逐渐实现总目可以具体达到的目标,使其具有可操作性,这样逐渐实现总目标。标。 (二)活动准备全面充分(二)活动准备全面充分
17、1、学前儿童的准备:知识、能力、心理等。、学前儿童的准备:知识、能力、心理等。2、教师自身的准备:知识结构、能力水平、教师自身的准备:知识结构、能力水平、应急心理准备等。应急心理准备等。核心核心3、环境资源方面的准备:活动场地及材料、环境资源方面的准备:活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。(三)组织方法丰富多样(三)组织方法丰富多样n 动作技能的练习和来自生活的感知体验是最动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外,讲解、演示、表演、基本的方法。除此之外,讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境训练等方法。生活事件讨论、
18、模拟情境训练等方法。(四)活动过程灵活应变(四)活动过程灵活应变n 教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的程的微调微调或或大调大调。(五)教育内容全面且有侧重(五)教育内容全面且有侧重n 学前儿童健康教育内容很丰富,包含日常生活习学前儿童健康教育内容很丰富,包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、自身安全教育、 心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童
19、选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。某一具体的活动中可以有所侧重。 (六)建构教育共同体(六)建构教育共同体n 要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。(七)组织形式灵活多样(七)组织形式灵活多样n 教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容和幼儿的学习特点,灵活运用集体教育、地、因内容和幼儿的学习特点,灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活动形式,还要与日常生活中小组活动、个别交谈等活动形式,还要与日常生活
20、中的的随机教育随机教育相结合,以便为幼儿提供多样化的学习机相结合,以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件,提高教育效益。会和条件,提高教育效益。 二、总体思路二、总体思路 幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面:幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面:(一)关于活动目标(一)关于活动目标n 在表述中应简洁清晰、准确具体,具有可操作性,目标内涵不在表述中应简洁清晰、准确具体,具有可操作性,目标内涵不要过大,目标条目不宜过多,一般要过大,目标条目不宜过多,一般2-3条,目标过大或过多都意条,目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异,还味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼
21、儿的个别差异,还需要考虑的是,目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为,需要考虑的是,目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为,是否有顾此失彼的情况,是否需要修正。是否有顾此失彼的情况,是否需要修正。 (二)关于活动准备(二)关于活动准备一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备,包括一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备,包括物质物质条件和环境创设条件和环境创设、幼儿的知识经验幼儿的知识经验和和心理准备心理准备等方面。等方面。 (三)关于活动过程(三)关于活动过程n 活动过程一般包括活动过程一般包括活动导入活动导入、引导幼儿参与思考引导幼儿参与思考及及引导幼儿总引导幼儿总结结这三
22、个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体,增这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体,增强活动的趣味性,提高活动的效率。强活动的趣味性,提高活动的效率。常见的文学艺术载体常见的文学艺术载体有儿有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。(四)关于活动延伸(四)关于活动延伸n 活动延伸的方法:可以是家园共育、领域渗透、环活动延伸的方法:可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动等。境创设、区角活动等。 三、具体教育活动设计的格式三、具体教育活动设计的格式n 教育活动设计教育活动设计n 活动名称活动名称n 活动目标活动目标n 活动准备活动准
23、备n 活动与指导活动与指导n 1.n 2.n n 活动延伸活动延伸四、开展活动时应注意的问题四、开展活动时应注意的问题(一)教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动(一)教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与手参与。(二)幼儿参与时可能不如成人做的好,应给(二)幼儿参与时可能不如成人做的好,应给予理解。予理解。(三)老师的提问起着十分关键的导向作用。(三)老师的提问起着十分关键的导向作用。(四)避免使用成人化语言。(四)避免使用成人化语言。第二节第二节 健康教育组织方法健康教育组织方法 幼儿的认知、技能的获得,需要通过操作材料、情景而获得,也需幼儿的认知、技能的获得,需要通过操作材料、情景而获得,
24、也需在与人互动的过程中学习,因此,幼儿健康教育中在与人互动的过程中学习,因此,幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等,有利于引发、支持幼生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等,有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索;有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相儿对健康活动的探索;有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会,鼓励儿童主动的去为儿童提供丰富的健康的环境和机会,鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识,养成健康习惯。有利于增强幼儿的健康
25、意识,养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。一、健康生活、健康心理活动的组织方法一、健康生活、健康心理活动的组织方法 1、行为练习行为练习:让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反:让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习,加深理解,形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和复练习,加深理解,形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法,衣服的穿脱与整理,持筷的方法等,都必须在教师和方法,衣服的穿脱与整理,持筷的方法等,都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。 2、讲解演示讲解演示:具体形象地向幼儿讲
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