人教版高中语文必修五说教材第一单元小说单元教材分析课件.pptx

1、小说（人教版必修5第一单元）说教材说教材的流程知识体系与结构单元教材的编排体例及意图地位作用单元教学目标教材分析课标教学重难点考纲要求教学与评价策要求第一单元略一、本模块课程标准这个单元学习小说。所选的三篇小说，纵横古今中外，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。林教头风雪山神庙揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因；装在套子里的人以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人的生存方式，反映了一定的社会现实。边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念。可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高他们的鉴赏能力。学

2、习运用正面描写塑造人物的方法，赏析“套中人“的形象及作了解古今白话小说的异同及节选部分情节设置的特点，了解林冲形象的典型意义，认识小说的主题，赏析文中的环境描写。品幽默讽刺的语言，把握小说的主题。装在套子里的人林教头风雪山神庙课标要求边城学习多种表达方式熔一路的手法，感受文中的风土人情及人性美。地位和作用本单元是继第三册小说单元学习的基础上，对小说这种文体的再学习，承上启下，如果说第三册只是要求学生初步掌握小说这种题材，本单元则是对这种要求的迁移和提升，是一种深化，也是小说这种文体直面高考的一种必然。它包括通过对小说中人物、情节、环境三要素的分析来把握主题；包括通过对小说语言和写作技巧的感悟来

3、领会小说这种文体的风格特点；当然也包括面对高考试卷中小说阅读这种题型时，学生有处下手；简言之就是使学生初浅的阅读水平得以提升，变知识为能力，同学们拿到一篇小说时，不光是能够读懂情节，还要能鉴赏分析，说出个子丑寅卯来。2、单元教材的编排体例及意图：构成课本内容的基本 单位又是学习过程的基本 环节说明本课主题告诉学生学习本单元的主要内容和意义课题单元说明正文第一单元研讨与练习讲练结合，体现与本课知识的联系，益于发展综合运用知识的能力。3、知识体系与结构：手法环境作用人情节设置官逼民反思想性格主题手法社会人物环境变化装在套子里的人林教头风雪山神庙小说单元边城思想内容艺术特色人性美4、单元教学目标：阅

4、读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。把握小说的主题和情节；体会小说刻画人物的艺术特色；学会欣赏小说的人物形象和语言；学习运用生动形象的语言写人、叙事、表达情感；学习运用特定的环境描写烘托主题、强化主题。阅读体会讲授点拨问题讨论感受鉴赏归纳总结5、教学重难点把握小说的主题和情节分析人物的性格极其典型意义品味小说的语言、感受小说的风格特色如何学以致用，讲塑造人物的方法运用到我们的写作之中如何力争突破过去陈旧的解题思路，用当代观念予以审视三、解读考纲1、考纲要求 阅读鉴赏小说作品，包括分析综合（C级

5、）、鉴赏评价（D级）、和探究（F级）三个能力层级。2、考点分析 对小说阅读能力的考查，近几年是个热点，宁夏卷连续了5年。分析近5年试卷，可以看出，通常设2-4题，采用选择题和简答题的形式。具体考查题型，归纳总结，主要有7个方面： 揣摩人物形象注意环境描写把握故事情节概括主题内容理解小说标题分析写作技巧品味语言特色 。3、考向前瞻 由于高考试卷阅读材料受字数的限制，1000字左右的小小说将是小说考查的重点对象。另外，篇幅较长的小说，则可能截取某一个片段，某一个情节或某一个场景进行考查。考查材料的选择范围，通常应是当代的中外名篇或名家之作，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是命题人选材的重点。

6、当然，古代白话小说中艺术性思想性俱佳的作品，如古典四大名著等也有可能被选作命题材料。四、教学建议与策略教学建议一：教学林这篇课文，主要从人物、情节两方面入手，但是最终目标，是让学生理解课文所表达的主题。把握主题时，建议学生思考以下问题1、是否通过作品的引导使自己有了新的体验和认识。2、是否认同作者的思想观点。3、是否从作品中发现了自己独特的感受。教学建议二：中国古代小说有其自身的特点，重故事，重描写，与西方小说和现代某些中国小说重心理刻画不同。学习课文时，要注意这个特点，引导学生从情节的发展、细节的描写中，揣摩人物的心理，了解人物的思想感情。教学建议三：边城是一部艺术成就很高的作品。教师应该鼓

7、励学生阅读全文，培养其文学素养，并给予相应的指导。另，这篇课文较长，教师不要过多讲解，鼓励学生多度多品悟。教学建议四：在突破难点问题时，要善于抓住问题的关键，避免把简单问题复杂化；善于运用发展、辩证的观点来看待分析问题。以提高学生的分析能力。教学建议五：本单元的这四篇课文即各自独立，又连贯成章，教授时既要抓住其个性还要看到其共性，对小说三要素的把握应是讲授此四篇课文的线索。对高考考点的渗透也应贯穿其中。教学建议六：大胆鼓励学生去创作，比如小小说。课 堂提 问练 习总 结参与本课教学的表现、自我学习与合作学习的收获、解决实际问题的能力学习通过对语文知识、能力、学习方法和情感知识评价表现评价综合评价、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。评价策略测试谢谢大家不足之处请批评指正