我国幼儿园教育的原则-PPT课件.ppt

1、 “没有规矩无以成方圆”幼儿园教育工作有何规矩（原则）？什么是幼儿 原则即要求。 幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行保育教育时必须遵循的基本要求。 教育避免盲目性。 起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！” 某幼儿园是一个示范幼儿园，经常有各种各样的公开接

2、待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课，她都会挑选出一些能说会道，聪明可爱的孩子去上课，而将另外一些她认为不太聪明的孩子留在教室里。 讨论：你觉得这位老师的做法合适吗？为什么？（一）尊重儿童的人格 1.尊重儿童的人格尊严：教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。 2.保障儿童的合法权益：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权 1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。 2.儿童的发展应是协调的发展 儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展； 儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展 儿童的生理和心理协调

3、发展； 3.儿童的发展是有个性的发展 金色的九月，我的班级来了四个淘气鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。 后来，我静下心仔细观察这几个孩子，发现他们这几个孩子都挺聪明的，每个人还各有所长。 安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他的画拿来展览，这对他的鼓舞很大，从画画入手，我鼓励他无论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花

4、，他把小红花带回家后，爸爸妈妈也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改掉了睡觉不安静的不良习惯。 说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，再也没有像以前的那种感情，而是觉得他们像其他孩子那样，挺可爱的。 思考：分析教师为什么前后的想法有了改变了？他是如何教育幼儿，使幼儿的行为发生改变的？ 1.教育要促进每个儿童的发展 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3.多种组织形式促进儿童的发展（集体、小组、个别活动） 我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚

5、子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 你赞同教师的这一做法吗？为什么？你觉得这样做有什么好处？你觉得教育资源有哪些？ 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。 儿童的生活中、大自然中、社会中、家庭中的教育资源。 以上四个原则是教育的一般原则，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求。 那么，幼儿园教育有没有其特殊原则呢？（一）保教 保教结合原则是指教师应从幼

6、儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿能健康、全面地发展。如何把握保 1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作 2.保育和教育工作相互联系、互相渗透 3.保育和教育是在统一过程中实现的案案例：例：锻锻炼炼幼幼 1含义：指学前教育必须以学前儿童的游戏活动为最重要的实施途径与方法。 2原因：游戏活动可以成为学前儿童最喜欢的活动方式，游戏可以成为对学前儿童实施教育重要的方式。 （1）以游戏为实施学前教育的主要方式 （2）将游戏和其他方式相结合。 春天来了，万物展露出嫩绿的小芽，幼儿园也洋溢着生机勃勃的气息。孩子们在我的号召下，纷纷从家里

7、带来一个个小盆子、小罐，开展种植活动，观察种子的发芽。孩子们拿着一粒粒菜种、一颗颗花生、绿豆。先松土播种，再浇水施肥，拿劲儿可认真了。一天天过去了，孩子们亲手播下的种子终于发了芽，每天一早来园后，孩子们就拉着我的手跑到小花盆前，兴奋地说：“李老师，我的种子发芽了！它长出两片小叶子了！” 唔，看着孩子们开心的笑脸，我也沉浸在他们成功的喜悦中。可有一天，晖晖走到我跟前，扯着我衣服伤心地问：“李老师，为什么我的种子到现在还没发芽！”“是吗？”我摸摸他的头说：“你是不是没喂种子喝水呀？”“我天天都给种子喝很多水，可它就不发芽！”“哦，老师来帮你检查一下种子出了什么毛病了！”我牵着他的手来到小花盆前，哎

8、，他的花盆小，又浇了太多的水，多余的水来不及流走，水浸着种子，都发霉了，还怎么发芽呢！查出原因后，我对晖晖说：“你看，你给种子喝水太多了，水多了，会把它胀死的。”于是，我和他把盆里水倒掉，重新松土，播种子，并告诉他每天只需要浇小半杯水就够了。 下午，我根据这件事，和孩子们展开种子发芽需要什么条件的讨论，孩子们各抒己见，都说要多晒太阳，多浇水，种子就会长得壮。“不，种子不能浇太多水，要不然胀死了不发芽！”晖晖站起来说出自己的看法。接着，我向孩子们分析了做什么事都要适当，不能过量，否则就事与愿违。孩子们瞪大了眼睛，静静地听我解释，他们对于种子发芽需要的条件的认识又深入了一层。过了几天，晖晖的种子也

9、发了芽，看着他们每天小心地护理自己的小花盆时，我深深地感到：任何活动都不可忽视每一个细小的环节，还要抓住一些偶发事情进行随机教育，只有这样才能使幼儿获得更全面的知识和各种能力。 教师为什么不直接将种子发芽的知识教给幼儿，而要让幼儿在自己的操作和活动中尝试去探究和发现？ 幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，以便幼儿能在多样化的活动中得到发展。如何贯 1.教育的活动性 2.教育活动的多样性 以“水果”为主题，教师就会选择一些与水果相关的内容，如：水果的种类、水果是怎样生长和成熟的、农民伯伯是怎样种水果树的、是怎样收获水果的，哪些水果是甜甜的

10、，哪些水果是酸酸的，幼儿教师还会让幼儿画水果、给水果涂色，有条件的幼儿园还会在园内种一些水果树，秋天的时候和幼儿一起收获水果，品尝水果，给幼儿讲关于水果的故事，让幼儿知道多吃水果有益于身体健康。 纲要指出，幼儿园应充分认识和利用一日生活中多种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育与一日活动之中。贯彻此原 1.一日活动中的多种活动不可偏废 2.各种活动必须有机统一为一个整体 一次点心时间，厨房的营养员为小班孩子准备了一个剥好的鸡蛋。两天后，教师上了“认识鸡蛋”的学习活动，活动中教师让幼儿摸一摸、剥一剥、尝一尝，通过多种感官认识了鸡蛋。 同样“

11、一只鸡蛋”却扮演着“点心和教具”两种不同的角色，为何要将其割裂开呢？当该园园长在看到上述教育现象时不禁陷入了深思。案例分析， 幼儿园教育的原则你掌握了吗？ 下面考考同学们哦。案例 某幼儿教师在组织某种活动时，有的幼儿不感兴趣，不愿意参加时，就批评他指责他，强迫其参加。 老师这种行为违背了什么幼儿园教育原则？ 有位教师制定幼儿教育目标时存在重智轻德现象，且在智育中重知识的掌握轻智力的培养。从小班开始就要求幼儿背诵唐诗宋词和大量的英语单词，人人过关，甚至不允许幼儿从事其他的音乐或美术游戏活动。在教学中只关注听话记得好又快的幼儿，对背不过的幼儿随意加以批评打骂，并通过家长在家补火再背。 请问这位教师违背了幼儿教育的哪些原则？作 1.学前教育有哪些特点？ 2.我国幼儿园教育的总目标和主要目标内容是什么？ 3.我国幼儿园教育的任务是什么？ 4.请你谈谈幼儿园保教结合原则。