湘版义教美术培训-课标解读及教材分析课件.ppt

1、一 以 贯 之 ， 与 时 俱 进一 以 贯 之 ， 与 时 俱 进 美 术 课 标 （美 术 课 标 （ 2 0 1 1 版 ） 解 读版 ） 解 读禄丰县金山小学禄丰县金山小学 邓兴华邓兴华我的体会我的体会 本次课程标准的修订，总方针与主要内容本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。修订保持原有的基本理念没有大的变化。修订保持原有的基本理念和学习领域，以和学习领域，以调整、充实和完善调整、充实和完善为主，为主，没进行大的改动。比较旧版实验稿，方向没进行大的改动。比较旧版实验稿，方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性。更理性。 本次教材修

2、订在保持已有教科书的特色基础上，做了如本次教材修订在保持已有教科书的特色基础上，做了如下进一步的调整、改变和完善：下进一步的调整、改变和完善： 1 1从从“视觉文化视觉文化”的时代特征着眼，关注时代最新发展状况，尤其注的时代特征着眼，关注时代最新发展状况，尤其注重重继承和发扬中华优秀传统文化内容继承和发扬中华优秀传统文化内容的融入，尊重我国不同民族和世的融入，尊重我国不同民族和世界不同国家的文化习俗，恰当渗透界不同国家的文化习俗，恰当渗透我国革命传统我国革命传统的教育内容。的教育内容。 （1 1）在原有课目主体稳定性的基础上进行了适当的调整，四个）在原有课目主体稳定性的基础上进行了适当的调整，

3、四个学段（第一学段：学段（第一学段：1-21-2年级年级 第二学段：第二学段：3-43-4年级年级 第三学段：第三学段：5-65-6年年级级 第四学段：第四学段：7-97-9年级）原有年级）原有214214课，修订后增加课，修订后增加3030课（包括课（包括6 6项项“美术作品览要美术作品览要”内容），新增课目内容），新增课目12%12%。在。在内容、图例、文字表内容、图例、文字表述述上改变了原有实验教科书中存在不足的方面，同时考虑实验区反上改变了原有实验教科书中存在不足的方面，同时考虑实验区反馈意见，尽力以美术的多样化形式来达成新修订课标的精神。馈意见，尽力以美术的多样化形式来达成新修订课标

4、的精神。 （2 2）针对课标新增）针对课标新增“感知、理解和创造感知、理解和创造”视觉形象的美术课程视觉形象的美术课程的要求，一方面使修订内容朝着能科学体现美术学科基础知识和的要求，一方面使修订内容朝着能科学体现美术学科基础知识和基本技能的方向走，另一方面则使修订内容尽可能引导教师自基本技能的方向走，另一方面则使修订内容尽可能引导教师自主主选择、调整与拓展选择、调整与拓展。 （3 3）在每一课内部，还是课与课之间，内容的修订尽可能地）在每一课内部，还是课与课之间，内容的修订尽可能地考虑美术知识的考虑美术知识的循序渐进循序渐进，从而使学生通过美术学习而获得良好，从而使学生通过美术学习而获得良好的

5、的学习习惯学习习惯，适度、适宜地引导学生通过美术的方式来质疑和探，适度、适宜地引导学生通过美术的方式来质疑和探究，以促成学生学习方式的转变。究，以促成学生学习方式的转变。 （1 1）为了使增补的课目与原有课目联系更加紧密，在整体）为了使增补的课目与原有课目联系更加紧密，在整体上对课序进行了调整。容量相当，能够满足教学所规定的课时上对课序进行了调整。容量相当，能够满足教学所规定的课时要求。要求。 2 2编排上继续保持原有教科书的优势，更贴近教育教学规编排上继续保持原有教科书的优势，更贴近教育教学规律和学生的认知发展规律，体现美术知识内在的逻辑联系，并律和学生的认知发展规律，体现美术知识内在的逻辑

6、联系，并尽可能地考虑教学环境的实际、教学资源的利用、现代教育技尽可能地考虑教学环境的实际、教学资源的利用、现代教育技术的应用，以满足教学实际的需要。术的应用，以满足教学实际的需要。 （2 2）加强了美术学科性的呈现，改变了之前）加强了美术学科性的呈现，改变了之前少数课目名称给人感觉少数课目名称给人感觉不像美术课目不像美术课目的状况。整套教科书导入课题所用的的状况。整套教科书导入课题所用的情意性图例情意性图例，符合各，符合各个学段学生的情意特征。在媒材使用与造型方法上强调层层推进、前后个学段学生的情意特征。在媒材使用与造型方法上强调层层推进、前后呼应。呼应。 （3 3）针对课标对）针对课标对“欣

7、赏欣赏评述评述”与与“设计设计应用应用”两个学习领域的学两个学习领域的学习内容与递进关系所做的大幅度调整。习内容与递进关系所做的大幅度调整。 （4 4）整套教科书经过修订后，既在主体上保持了原有教科书难度适）整套教科书经过修订后，既在主体上保持了原有教科书难度适中的特点，也使得之前难度较大的地方得到明显改善中的特点，也使得之前难度较大的地方得到明显改善，（降低难度），（降低难度）符符合教育部在教科书修订上难度方面的要求。合教育部在教科书修订上难度方面的要求。二、课标修订的过程： 十年，不仅是换了封面 教师教师的变化的变化 教材教材的变化的变化 学生学生的变化的变化新课程改革之后新课程改革之后教

8、师的变化 能从人的素质和发展角度，认识美术课程教学的价值和意能从人的素质和发展角度，认识美术课程教学的价值和意义；义； 能把美术课程的教学放在文化的背景中思考和实施能把美术课程的教学放在文化的背景中思考和实施 能对美术教学方式和方法的选择更具主动和自觉性能对美术教学方式和方法的选择更具主动和自觉性 对美术教材的内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，校对美术教材的内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，校本课程的编写者本课程的编写者 更积极主动地选择和拓展美术教学资源更积极主动地选择和拓展美术教学资源 能自觉地运用多样的美术评价方法能自觉地运用多样的美术评价方法 由单纯的美术教学实践者变成思考者和研究

9、者由单纯的美术教学实践者变成思考者和研究者 教材的变化教材的变化 既重视知识技能，又能把知识技能的学习既重视知识技能，又能把知识技能的学习与人文、社会、与人文、社会、学生的个人情感学生的个人情感结合结合 内容更活泼开放，联系学生生活内容更活泼开放，联系学生生活 范例、模式也发生了变化，要素更加丰富范例、模式也发生了变化，要素更加丰富和完整，出现了引导学生学习的栏目，教和完整，出现了引导学生学习的栏目，教育性与学习性并存育性与学习性并存 教材的呈现方式更多样教材的呈现方式更多样 更加注重地域特色，追求独特的编写思路更加注重地域特色，追求独特的编写思路学生的变化学生的变化 由最初的纯技术要求，美术

10、课程降低了难由最初的纯技术要求，美术课程降低了难度和专业化要求，加强了学生与生活的联度和专业化要求，加强了学生与生活的联系，与广泛的文化情境相联系系，与广泛的文化情境相联系 教学更尊重学生的教学更尊重学生的个性和创造性个性和创造性，发挥学，发挥学生的主体能动性，并以生动活泼的形式呈生的主体能动性，并以生动活泼的形式呈现现 更积极主动参与到美术学习活动中，积极更积极主动参与到美术学习活动中，积极互动，并且在美术学习中找到成就感互动，并且在美术学习中找到成就感困窘与失误困窘与失误 美术课程理念在实现的过程中还存在一些美术课程理念在实现的过程中还存在一些思想和条件方面的限制。思想和条件方面的限制。

11、辩证思维的缺失导致改革中存在矫枉过正辩证思维的缺失导致改革中存在矫枉过正的现象。的现象。 在强调综合和教育功能的同时，对美术本在强调综合和教育功能的同时，对美术本体有所忽视。体有所忽视。“一以贯之一以贯之”的是的是 美术学科的人文定性美术学科的人文定性 从三个维度表达课程目标从三个维度表达课程目标 结合学生的生活经验精选课程内容结合学生的生活经验精选课程内容 不断完善学习方式不断完善学习方式 依据美术学习方式划分四个学习领域依据美术学习方式划分四个学习领域 根据学生认知发展特征划分四个学段根据学生认知发展特征划分四个学段 以评价促进美术学习发展以评价促进美术学习发展 广泛开发广泛开发美术课程资

12、源美术课程资源“与时俱进与时俱进”的是：的是： 对美术学科的性质做了进一步完善，突出了美术对美术学科的性质做了进一步完善，突出了美术学科的特征。学科的特征。 对课程内容的表述结构进行了调整。对课程内容的表述结构进行了调整。 根据学生的认知发展规律梳理了根据学生的认知发展规律梳理了“欣赏评述欣赏评述”的的逻辑顺序；调整了逻辑顺序；调整了“设计应用设计应用”学习领域的内容，学习领域的内容，增加了设计的分量，使得与工艺的关系更加平衡。增加了设计的分量，使得与工艺的关系更加平衡。 适当地加强了规定性。适当地加强了规定性。 对对“实施建议实施建议”部分进行了调整和完善，使之更部分进行了调整和完善，使之更

13、简明准确。简明准确。三个维度解析三个维度解析 知识与技能（基本属于学科）知识与技能（基本属于学科） 知识：红黄蓝两两调配变成橙绿紫。知识：红黄蓝两两调配变成橙绿紫。 技能：用红黄蓝两两调出橙绿紫。技能：用红黄蓝两两调出橙绿紫。 过程与方法（既有学科性也有普遍性）过程与方法（既有学科性也有普遍性） 1.教师直接说明教师直接说明学生认知与记忆学生认知与记忆 2.教师直观演示教师直观演示学生观察与认知学生观察与认知 3.教师让学生看书或视频教师让学生看书或视频学生自己观察与归纳学生自己观察与归纳 4.教师让学生尝试与操作教师让学生尝试与操作学生自己体验与归纳学生自己体验与归纳 5.教师让学生相互讨论

14、，合作试验教师让学生相互讨论，合作试验学生相互启发与认学生相互启发与认知、归纳知、归纳 情感态度与价值观（既有学科的也有普遍的）情感态度与价值观（既有学科的也有普遍的） 热爱多彩的自然和生活，内心光明，愿意用适合的色彩表热爱多彩的自然和生活，内心光明，愿意用适合的色彩表达自己的感受和美术装饰自己的生活达自己的感受和美术装饰自己的生活 目标达成：目标达成： 学生知道三原色调配的原理，能调出橙绿紫，并学生知道三原色调配的原理，能调出橙绿紫，并能用此知识与技能于绘画、设计、工艺与日常生能用此知识与技能于绘画、设计、工艺与日常生活中。同时，学生知道了如何获取这种知识与技活中。同时，学生知道了如何获取这

15、种知识与技能的方法，如怎样把握教师直接讲述的要点，知能的方法，如怎样把握教师直接讲述的要点，知道如何查阅书籍，知道如何探索和归纳，如何与道如何查阅书籍，知道如何探索和归纳，如何与学生交流和合作，能够热爱多彩的自然和生活，学生交流和合作，能够热爱多彩的自然和生活，愿意用色彩表达自己的感受和美化自己的生活。愿意用色彩表达自己的感受和美化自己的生活。 注重创新精神注重创新精神 时代的主题时代的主题 如如飞天畅想飞天畅想 美术课程被公认为对创新能力的培养有重美术课程被公认为对创新能力的培养有重要作用。要作用。新教材的修订新教材的修订 课程实施教学建议课程实施教学建议 坚持面向全体学生的教学观。坚持面向

16、全体学生的教学观。 积极探索有效教学的方法。积极探索有效教学的方法。 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。 多给学生感悟美术作品的机会。多给学生感悟美术作品的机会。 引导学生关注自然环境和社会生活。引导学生关注自然环境和社会生活。 重视对学生学习方法的研究。重视对学生学习方法的研究。 探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。什么是课程资源？什么是课程资源？ 泛指能够帮助我们实现课程目标的所有资泛指能够帮助我

17、们实现课程目标的所有资源。校外和校内资源；学校、社会、自然、源。校外和校内资源；学校、社会、自然、文化网络资源等。文化网络资源等。 课程资源的开发和利用建议的课程资源的开发和利用建议的 内容包括什么？内容包括什么？ 满足学生学习的基本条件满足学生学习的基本条件 完善美术教学的基本材料和设置完善美术教学的基本材料和设置 丰富美术教学的图书和影像资源丰富美术教学的图书和影像资源 拓展校外美术教学的资源拓展校外美术教学的资源 开发和利用网络美术教学资源开发和利用网络美术教学资源 充分利用自然和社会文化资源充分利用自然和社会文化资源 积极开发地方美术课程资源积极开发地方美术课程资源小结：课标修订后的理

18、念小结：课标修订后的理念 1.以美术审美为核心以美术审美为核心 2.以兴趣爱好为动力以兴趣爱好为动力 3.面向全体学生面向全体学生 4.注重个性发展注重个性发展 5.重视美术实践重视美术实践 6.鼓励美术创造鼓励美术创造 7.提倡学科综合提倡学科综合 8.弘扬民族美术弘扬民族美术 9.理解多元文化理解多元文化 10.完善评价机制完善评价机制义务教育课程标准美术教科书义务教育课程标准美术教科书（湘版湘版修订修订）小学教材介绍小学教材介绍一、教材特色一、教材特色 1. 以美术的学科情境介入学生生活情境。以美术的学科情境介入学生生活情境。 2. 美术的文化本位与学科本位并重。美术的文化本位与学科本位

19、并重。 3. 知识系统呈结构性与非结构性的交叉组知识系统呈结构性与非结构性的交叉组合。合。 4. 嵌入嵌入“练习练习”系统系统，强化美术学科技能，强化美术学科技能学习过程与方法的有效性。学习过程与方法的有效性。 5. 体现视觉文化时代的精髓。体现视觉文化时代的精髓。二、拟修订的方面二、拟修订的方面针对教科书实验和使用中发现的问题，本次修订主要从针对教科书实验和使用中发现的问题，本次修订主要从以下六个方面进行：以下六个方面进行：1. 1. 针对教科书知识系统的问题，在现有基础上整合、精针对教科书知识系统的问题，在现有基础上整合、精选、提炼知识要点，进一步加强美术知识系统相应的选、提炼知识要点，进

20、一步加强美术知识系统相应的递进关系，进一步完善教科书学科认知模型的建设；递进关系，进一步完善教科书学科认知模型的建设；2. 2. 针对教科书与实验区地域文化紧密联系的问题，在进针对教科书与实验区地域文化紧密联系的问题，在进一步凸显本民族优秀文化传统的同时，充分考虑东、一步凸显本民族优秀文化传统的同时，充分考虑东、南、西、北等地域的学习资源特点和传统文化的优势，南、西、北等地域的学习资源特点和传统文化的优势，增强适宜性；增强适宜性；3. 3. 针对教科书内容与时代性问题，进一步加强教科书与针对教科书内容与时代性问题，进一步加强教科书与生活的紧密联系，适时适量增设具有当代表征的美术生活的紧密联系，

21、适时适量增设具有当代表征的美术内容，尤其是那些贴近学生生活的、能带来启发的、内容，尤其是那些贴近学生生活的、能带来启发的、令人愉悦的内容；令人愉悦的内容；4. 针对教科书与学生技能习得的问题，在原有基础上进针对教科书与学生技能习得的问题，在原有基础上进一步加强知识技能的架构，充分考虑教与学可操作性一步加强知识技能的架构，充分考虑教与学可操作性的同时，有梯度地增设美术基本技能方法、步骤的系的同时，有梯度地增设美术基本技能方法、步骤的系统内容，尤其是那些关涉学生思维能力、思维线索、统内容，尤其是那些关涉学生思维能力、思维线索、思维习惯、思维习惯、“看看”的方式等方面的内容，更进一步注的方式等方面的

22、内容，更进一步注重学习思维与行为的方式和经验的优化，建立本学科重学习思维与行为的方式和经验的优化，建立本学科的学习行为模型；的学习行为模型；5. 针对教科书中活动实施与工具材料问题，在优化原有针对教科书中活动实施与工具材料问题，在优化原有活动设置的基础上，充分考虑城乡学校、沿海与内陆活动设置的基础上，充分考虑城乡学校、沿海与内陆的差异，进一步增强活动实施的因地制宜性、可选择的差异，进一步增强活动实施的因地制宜性、可选择性、可行性以及工具材料的简便易行；性、可行性以及工具材料的简便易行；6. 针对教科书中四个学习领域的问题，进一步萃取每一针对教科书中四个学习领域的问题，进一步萃取每一课的美感来源

23、。在保持每一课课的美感来源。在保持每一课“不同不同”的基础上具体的基础上具体地、有针对性地提供学习内容和活动方式的选择，针地、有针对性地提供学习内容和活动方式的选择，针对各地自然资源和人文资源的差异，针对不同的文化对各地自然资源和人文资源的差异，针对不同的文化差异，针对不同的师资差异，针对不同的学校与学生差异，针对不同的师资差异，针对不同的学校与学生的社会背景，提供学习的驱动力。的社会背景，提供学习的驱动力。三、知识组织与内容编排1.质量变化质量变化容量增加教材由2个印张加至3个印张版面结构出现变化低年级教材全部为单位课；中年级教材由单位课和单元课组编；高年级教材由单元课组编。基础性得以加强绘

24、画课比重增加设置更灵活增加学习要点和过渡性小训练版面更活泼图片质量印刷质量更高2.线索组织线索组织 借用主题建课契合知识组织线索借用主题建课契合知识组织线索相联系的方式，采用多元复合递进式相联系的方式，采用多元复合递进式螺旋上升的立体结构，既保持开放的螺旋上升的立体结构，既保持开放的姿态又强调稳妥的牢固。姿态又强调稳妥的牢固。美术与自我.社会美术与自然.环境 教科书的编写需脉络清晰，知识点明了，能有效引导学生举一反三，积教科书的编写需脉络清晰，知识点明了，能有效引导学生举一反三，积 极思考，自由创作。各册应有相应的连续性，体现循序渐进的架构思路。为此，极思考，自由创作。各册应有相应的连续性，体

25、现循序渐进的架构思路。为此， 本教科书的编写体例大致呈现如下：本教科书的编写体例大致呈现如下： 一、二年级以单位课一、二年级以单位课( (即一课设置一个活动即一课设置一个活动) )为主。为主。 三、四年级开始增加单元课三、四年级开始增加单元课( (即一课设置即一课设置2 23 3个活动个活动) )。 五、六年级以单元课为主。五、六年级以单元课为主。 七、八、九年级全部为单元课。七、八、九年级全部为单元课。 课名课名：突显学科的人文特征及学习活动的话题。：突显学科的人文特征及学习活动的话题。 学习要点学习要点：明确本课学习的目标。：明确本课学习的目标。 导入语导入语：用接近学生的语言描述本课主要

26、内容。：用接近学生的语言描述本课主要内容。 正文正文：分段描述学习内容或有针对性地进行学习提示。：分段描述学习内容或有针对性地进行学习提示。 教科书编写体例教科书编写体例图图 例例： 是引导学生学习的范本，既具有典型性，又具有经 典性和提示性，也便于学生接受。图例说明图例说明：提供学生相关的图片信息。思考思考练习练习：有针对性地思考、动手练习，有一定的训练要求。活活 动动：针对本课学习内容，联系学生社会生活实际以及其 特殊的群体审美文化现象进行有一定价值的审美表 现活动。评价要点评价要点：自评为主，可作为学习评价参考。相关链接相关链接：必要的学习资讯和本课拓展内容。一年级上册实验教一年级上册实

27、验教材材一年级上册新教材一年级上册新教材新教材封面改变，版面尺寸减小新教材封面改变，版面尺寸减小删除删除增补增补旧教材的拆分旧教材的拆分更改了课题更改了课题把下册的内容安排在上册把下册的内容安排在上册课程内容根据学习方式从四个学习领域呈现课程内容根据学习方式从四个学习领域呈现一年级上册新旧教材目录对比一年级上册新旧教材目录对比实验教材实验教材新教材新教材新教材封面改变，版面尺寸减小新教材封面改变，版面尺寸减小七年级上册新旧教材目录对比七年级上册新旧教材目录对比课题更改课题更改课程内容根据学习方式从四个学习领域呈现课程内容根据学习方式从四个学习领域呈现新教材版面呈现清晰新教材版面呈现清晰学习要点

28、学习要点小训练小训练学习活动学习活动学习提示学习提示步骤图步骤图结构优化结构优化删除删除增补增补图例立足于本国美术作品及美术作品的多样性图例立足于本国美术作品及美术作品的多样性修订前的修订前的我的太阳我的太阳修订后的修订后的我的太阳我的太阳 修订后修订后我的太阳我的太阳以两个同学呈现自己画在以两个同学呈现自己画在T T恤上的恤上的“心中的太阳心中的太阳”的情境图来导入，突出图像易于传情达意、相互交流的方法要求，把实验的情境图来导入，突出图像易于传情达意、相互交流的方法要求，把实验教科书中学生作业后挪，辅以必要的文字内容教科书中学生作业后挪，辅以必要的文字内容“太阳娃娃要睡觉了太阳娃娃要睡觉了”

29、、“太阳烤得我好热啊太阳烤得我好热啊”、“太阳是个爱漂亮的姑娘太阳是个爱漂亮的姑娘”来示范、引导人之情来示范、引导人之情感直观体验，并以四川金沙遗址出土的感直观体验，并以四川金沙遗址出土的太阳神鸟太阳神鸟图例图例( (此图例为我国此图例为我国非物质文化遗产的标志，与情境图组合成为课目主图非物质文化遗产的标志，与情境图组合成为课目主图) )来替换原教科书中来替换原教科书中米罗的米罗的太阳前的人物太阳前的人物，在彰显我国劳动人民的创造力的同时，也强调，在彰显我国劳动人民的创造力的同时，也强调了对优秀传统文化艺术资源的继承与发扬。了对优秀传统文化艺术资源的继承与发扬。 以本国的图例代替国外的图以本国

30、的图例代替国外的图例注重本国传统文化的传承例注重本国传统文化的传承教材内容对比：教材内容对比： 情意体现情意体现 飞天畅想飞天畅想经调整和经调整和改编使原本优秀的课目好上改编使原本优秀的课目好上加好。加好。 修改后内容更丰富，修改后内容更丰富，涉及造型表现和设计应用两涉及造型表现和设计应用两个学习领域，注重知识内容个学习领域，注重知识内容的内在联系。的内在联系。孩子需要什么？（一年级）（一年级）注重养成教育课例说明课例说明注重学习方法和路径注重情意性课例说明 湘版义教湘版义教教材中许多课教材中许多课一开头便是一一开头便是一张很大的情境张很大的情境图片，而不是图片，而不是一幅美术作品，一幅美术作

31、品，并且教材中增并且教材中增加了大量的生加了大量的生活图片和学生活图片和学生活动图片，为活动图片，为什么这样编排什么这样编排呢？这反映了呢？这反映了湘版教材倡导湘版教材倡导的的“以情导入、以情导入、以趣启智以趣启智”和和“加强美术与加强美术与生活的联系生活的联系”的基本编写理的基本编写理念。念。 贴近学生生贴近学生生活实际，关注活实际，关注健康成长的课健康成长的课题内容，培养题内容，培养学生良好的饮学生良好的饮食习惯，能激食习惯，能激发学生美术学发学生美术学习的兴趣，体习的兴趣，体现美术与生活现美术与生活的关系的关系增补课增补课是对第是对第8 8课奇妙撕纸的拆分与丰富，课奇妙撕纸的拆分与丰富，

32、注重前后知识的联系落实修订注重前后知识的联系落实修订后课标要求后课标要求低年级教材介绍 新旧两版教材低年级分学习领域活动设置比较新旧两版教材低年级分学习领域活动设置比较 年级年级造型表现造型表现设计应用设计应用综合探究综合探究欣赏评述欣赏评述总计总计实验版实验版119117239实验版实验版219172139合计合计38289378百分比百分比4936124修订版修订版123127244修订版修订版224711244合计合计471918488百分比百分比532220 43.学习领域活动学习领域活动交叉组织序号课目备注序号课目备注1大家一起画欣赏评述12变脸设计应用2绕绕涂涂造型表现13跟我来设

33、计应用3田野的色彩造型表现14营养早餐设计应用4大眼睛综合探究15我长高了造型表现5我的太阳造型表现16手拉手好朋友造型表现6我和月亮是朋友造型表现17简笔画人造型表现7七彩飞虹造型表现18画画火柴人造型表现8奇妙的撕纸设计应用19蚂蚁搬家造型表现9撕纸添画综合探究20漂亮的铅笔头设计应用10拼音卡片综合探究21鸟语花香设计应用11数字变变变综合探究22小小食品店综合探究4.突出要点 义务教育美术教科书一年级上册分课学习要点辑录义务教育美术教科书一年级上册分课学习要点辑录序号课目学习要点1大家一起画了解美术学习要求，认识工具材料，掌握不同工具的使用方法。 2绕绕涂涂以绕线方式画物体大形，流畅的

34、涂绕线条，运笔方向要一致。3田野的色彩使用相邻色块对比的方法，初识色彩的诱人魅力。4大眼睛欣赏四季风光的美丽图景；尝试表现看到的自然景象。5我的太阳晒想法，比变化，画太阳， 6我和月亮是朋友用线条涂绕出你喜欢的形象7七彩飞虹在彩笔中找出和彩虹相似的颜色，画一幅美丽的彩虹。8奇妙的撕纸掌握正确方法，有意撕出自己喜欢的东西。9撕纸添画从纸片基形联想对应物象，并加以适当添画成有趣的形象。13数字变变变从数字符号的相似形入手，发挥奇妙联想画有趣的画。11拼音卡片卡片外形设计要有趣；字母大小应合适；装饰要恰当。12变脸认识虚实折线代表的不同含义，折出形体。添画表现独到想法。13请跟我来撕折部分开口的大小

35、应与添画形象适合，既不过小也不过大。14营养早餐食物图形要画得概括生动。食谱表格制作要讲究规范工整。 15我长高了回忆生活经历重在成长发现，并能抓住主题中有意义的细节来描画。 “我能做！”“我能做的更好！”（七年级）课例说明过去视过去视为经典为经典的学科的学科知识如知识如人物脸人物脸型八格、型八格、三停五三停五眼、人眼、人体比例、体比例、色轮、色轮、透视图透视图等在湘等在湘版教材版教材中被弱中被弱化了化了 认知方法与技能因为抓人物头部特征主要通过脸型、五官和发式来表现，因为抓人物头部特征主要通过脸型、五官和发式来表现，“三停五眼三停五眼”则显得不那么重要了，同时由于学生的学科基则显得不那么重要

36、了，同时由于学生的学科基础原因可能还会导致学生表现时畏手畏脚甚至简单机械。础原因可能还会导致学生表现时畏手畏脚甚至简单机械。 画画你我他漫画自画像画画好伙伴 选择合适手法克服心理障碍了解脸型差异强调感受、联想感受、联想课例说明“我能做！”6岁孩子的自画像画画你我他漫画自画像画画好伙伴 选择合适手法手法克服心理障碍了解脸型差异差异强化感受、联想感受、联想 五官差异差异动作神态神态表情、情绪表情、情绪参考步骤课例说明“我能做得更好！”实验课“我的名片”作业您尚未设置头像个人信息完成度：71%服务器：资产：8000金物攻：1310115708作品体现时代特征注重创新精神把把画画你我他画画你我他题目改

37、为题目改为人物头像画法人物头像画法会是什么结果？会是什么结果？漫画自画像 脸形和发型脸形和发型1. 我的喜好；我的喜好；2. 我的习惯；我的习惯；3. 我的相貌我的相貌可选择！可选择！降低难度，不在具体的形状上附加规则，去降低难度，不在具体的形状上附加规则，去除约束，克服心理障碍，目标并不会偏离。除约束，克服心理障碍，目标并不会偏离。在交流中学习过程中可以获得更多的表现手在交流中学习过程中可以获得更多的表现手法（法（“夸张夸张”等）、表达方式（等）、表达方式（“图文结合图文结合”等）和途径（说说自己的故事？讲讲自己的等）和途径（说说自己的故事？讲讲自己的爱好？能猜出来是谁吗？）。爱好？能猜出来

38、是谁吗？）。课例说明“以头部为主，形象地描述人物特征” 是对这一课学科学习目标学习目标比较恰当的表述。实验课“漫画自画像”学生作业联系自己的生活经验，表达了真实情感。联系自己的生活经验，表达了真实情感。课例说明一个爱笑的女生一个爱笑的女生一个爱跳舞的女生一个爱跳舞的女生一个爱做小甜点的女生一个爱做小甜点的女生一个爱画画的女生一个爱画画的女生一个喜欢一个喜欢DIY的女生的女生实验课“画画好伙伴”学生作业更注重个性特征，强调感受，不受更注重个性特征，强调感受，不受“规则规则”的约束的约束。课例说明 情景图以情景图以生活中发生活中发生的消防生的消防人员灭火人员灭火实例引入，实例引入，体现美术体现美术

39、生活化与生活化与社会的关社会的关系系 新年吉祥新年吉祥是本次修订所建立的以是本次修订所建立的以传传承中华文化承中华文化为目的的系列重为目的的系列重点之一。本课增加了点之一。本课增加了“福福”文化和年画、画门神等新的学习内容，选材文化和年画、画门神等新的学习内容，选材精到、版面漂亮、吸引眼球，是本次修订加强对精到、版面漂亮、吸引眼球，是本次修订加强对祖国文化祖国文化和和民族美术民族美术了了解和学习理念的具体体现。解和学习理念的具体体现。 纸品乐陶陶纸品乐陶陶经过调整和充实将纸工系列经过调整和充实将纸工系列课融合于单元之中，编者对第课融合于单元之中，编者对第4P4P作了两个不同的作了两个不同的安排

40、以供选用，其负责任的态度和谨慎的作风值安排以供选用，其负责任的态度和谨慎的作风值得学习。得学习。 图案花图案花一课是整合课程一课是整合课程内容重新作出的选择。编者柔内容重新作出的选择。编者柔化学科知识内容，经过合理的化学科知识内容，经过合理的安排和组织，呈现了新的景象。安排和组织，呈现了新的景象。 光影变幻光影变幻是为了协调教是为了协调教材整体关系新设的填充课。编者材整体关系新设的填充课。编者采用灵活的方式、巧妙的设置、采用灵活的方式、巧妙的设置、有趣的训练、合理的呈现，成功有趣的训练、合理的呈现，成功地解决了为初中学段进行素描学地解决了为初中学段进行素描学习铺垫的一个难题。习铺垫的一个难题。THE END Thank You !