课堂动态生成资源论.课件.ppt

1、课堂动态生成资源论 朱志平 著学习笔记张晓桃导论： 教育与教学是一种实践活动，教育教学研究是一类实践性很强的科学研究。这就意味着，人们关注教育和教学就应当关注教育和教学的实践问题，探究这些实践问题产生的真实原因。 我们需要直面教育教学中的实践问题，看一看我们的学生究竟是如何学习的，我们的教师是如何教学的，我们的学生是如何促进学生发展的。绪言：关于“课堂动态生成资源”本书的研究方法本书的研究和内容第一章 课堂动态生成资源问题研究的缘起1、时代呼唤以人为本的教育发展2、教育改革催生课堂动态生成资源观3、“动态生成资源”问题的教育理论与实践史观照第二章 课堂动态生成资源的类别和特征1、开发和利用课堂

2、动态生成资源的基础理论2、课堂生成资源的类别3、课堂动态生成资源的基本特征第三章 课堂动态生成资源的基本结构和功能1、课堂动态生成资源的基本结构2、课堂动态生成资源的功能第四章 教师教学能力与课堂动态生成资源建设（上）1、改善教学方式2、关注教学过程3、研究教学评价第五章 教师教学能力与课堂动态生成资源建设（下）1、教师引发“资源生成”的基础性因素2、教师对影响“资源生成”因素的动态把握第六章 学生主体觉醒与课堂动态生成资源建设1、课堂动态生成资源建设是学生主体觉醒的内在要求2、学生在引路者的导引下逐渐觉醒读后感： 读了朱志平的课堂动态生成资源论内心颇有感触。在自然界和人类社会的发展过程中，偶

3、然事件乃是对我们个人的生命历程甚至社会历史产生影响的实实在在和司空见惯的现象。突如其来的信息、偶然的巧遇、不期而至的霉运这一切都在影响着我们的生活。 课堂生活也有很多偶然的因素和事件，如何认识和处理，这是我近几年来一直考虑的一个问题。 “动态生成”是新课程改革的核心理念之一。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 本书给我很多启发，我们应该从生命的高度，以变化、动态、生成而不是静止、僵化、一成不变的观点来关注课堂教学。 一、 动态的课堂，基于充分预设 二、互动的课堂，乐于平等对话 三、开放的课堂，鼓励全程质疑 四、多维的课堂，敢于追求真实 新课堂是什么样的？新课堂是动态生成的，是开放的、互动的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力，充满智慧与挑战的课堂。