作批注的方法课件.ppt

1、读书其实读书其实就是读自就是读自己，己，读出读出自己对文自己对文章的理解章的理解和感受。和感受。给文章做给文章做批注是一批注是一种好的读种好的读书方法。书方法。 批注，即批语注释，是对文章批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、深层次的品评、鉴赏，是多角度、深层次的阅读过程，同时也是读者的消化、的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。吸收、转化和运用的过程。 一、批注的位置一、批注的位置“眉批眉批”（批在书头上），（批在书头上），“旁批旁批”（字、词、句的旁边，书页左（字、词、句的旁边，书页左右侧）右侧）“尾批尾批”（批在一段或全文之后）。（批在一段或全文之后）。 阅

2、读最重要的就是读出自己独特的阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。给文章批注，就是记录当时自己变化。给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，相信同学们能为一种有思考的行为了，相信同学们能够从阅读和批注中享受快乐。够从阅读和批注中享受快乐。 批注的分类

3、一、感想式批注 二、质疑式批注 三、联想式批注 四、评价式批注 五、补充式批注 六、赏析式批注一、感想式批注一、感想式批注 有的学生在读了 送东阳马生序的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？” 宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!” 二、二、 质疑式批注质疑式批注 “学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养我们的怀疑与探究精神。质疑本身就是一

4、种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各类文体。 质疑的问题可以是不明白的地方，质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。也可以是与作者不同的观点。三、联想式批注三、联想式批注 阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于我们知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳做到把知识进行归纳整理，触类旁通整理，触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。 联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。 四、四、 评价式批注评价式批注 要充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，对阅读

5、中的对阅读中的人物人物或情节或情节作出或褒或贬的评价，作出或褒或贬的评价，真正成为课堂的主人，成为读书的主人，你们有权利来评价书本和作者! 五、 补充式批注补充式批注 在阅读中，有时许多情节在冲击着你的思想时戛然而止，留给我们许多空间去思考，质疑，我们可以充分发挥自己的理解和感悟，续写情节或续写情节或结尾。结尾。 六、 赏析式批注赏析式批注 读经典之作，要学会取其精华，要在阅读中，张开发现美的眼睛：对对字字的准确生动、的准确生动、词词的灵动形象、的灵动形象、句句的的修辞运用、修辞运用、段段的构成方式、的构成方式、篇篇的巧妙的巧妙布局布局等方面进行欣赏等方面进行欣赏示例紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 我不

6、由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的这里春红已谢

7、，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “挑逗挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流是有情感的，是在和人进行着对话交流。 紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。 开

8、花的紫藤萝在开花的紫藤萝在整体整体上给作上给作者的美感者的美感壮美壮美 “我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。 “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我

9、凑上去，想摘一朵。里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。活跃的生命力。 小结小结：作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以并以“瀑布瀑布”喻之，这强烈的情感显然已超越了对喻之，这强烈的情感显然已超越了对其自然属性的喜爱。紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽其自然属性的喜爱。紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。事业的象征。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快加快了脚步。了脚步。我不由得我不由得停住停住了脚步。了脚步。 这一这一“停停”一一“快快”的呼应蕴含着的呼应蕴含着耐人寻味的内容。耐人寻味的内容。