2-有效教学设计(教师培训)课件.ppt

1、有效教学设计有效教学设计西南大学教育学院西南大学教育学院 周玲周玲什么是教学设计？什么是教学设计？o加涅首个提出加涅首个提出“教学设计教学设计”这一概念。这一概念。o教学系统就是促进学习的资源和步骤，教教学系统就是促进学习的资源和步骤，教学设计就是对用以促进学习的资源和步骤学设计就是对用以促进学习的资源和步骤作出安排。作出安排。o教学设计是一个系统化规划教学系统的过教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出有程，教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习安排。利于学习安排。o教学设计是一种系统设计、实施和评价学教学设计是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。与

2、教全部过程的方法。o教学设计教学设计o运用现代学习与教学心运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题术，分析教学中的问题和需要、设计解决方法和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系础上改进设计的一个系统过程。统过程。o教学设计的特点教学设计的特点o系统性系统性-运用系统方运用系统方法法o对象性对象性-关注学习者关注学习者o复合性复合性-以学习理论以学习理论、教学理论等为基础、教学理论等为基础o针对性针对性-问题解决过问题解决过程程赞美赞美

3、o赞美自己在教学设计上的长处赞美自己在教学设计上的长处o怎样的教学设计是有效的？怎样的教学设计是有效的？叉手游戏改变改变o每个人都抵制变化，变化不会自动发生。每个人都抵制变化，变化不会自动发生。o强迫引起的变化将引起不适、逆反心理和强迫引起的变化将引起不适、逆反心理和抵制行为。抵制行为。o我们需要自己发起新的行动，并不断努力我们需要自己发起新的行动，并不断努力，才能使变化发生并保持下去。，才能使变化发生并保持下去。教学设计的基本内容o学习需要分析学习需要分析o学习内容分析学习内容分析o学习者的分析学习者的分析o教学目标的设计教学目标的设计o教学策略的设计教学策略的设计o教学过程的设计教学过程的

4、设计o教学媒体的设计教学媒体的设计o教学设计的评价教学设计的评价学习需要分析学习需要分析o学习需要是学习者目前的水平与所期望达学习需要是学习者目前的水平与所期望达到的水平之间的差距。到的水平之间的差距。o学习需要学习需要=期望达到的学习状况期望达到的学习状况学习者的现状学习者的现状o 教学的价值追求教学的价值追求o教学与社会发展的关系、教学与学生发展的关教学与社会发展的关系、教学与学生发展的关系系o学科教学的共通价值学科教学的共通价值o学科教学的独特价值学科教学的独特价值o学科教学的具体价值学科教学的具体价值学习内容分析学习内容分析o用教材教用教材教o系统把握教材结构系统把握教材结构o教材知识

5、的生命激活教材知识的生命激活教材知识的生命激活教材知识的生命激活o实现书本知识与人类生活世界的沟通，与实现书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界、成长需要的沟通，与发现学生经验世界、成长需要的沟通，与发现、发展知识的人和历史的沟通，将结构化、发展知识的人和历史的沟通，将结构化后的以符号为主要载体的书本知识重新后的以符号为主要载体的书本知识重新“激活激活”，使知识呈现出生命态。，使知识呈现出生命态。o-实现书本知识与社会现实生活的沟通实现书本知识与社会现实生活的沟通o-实现书本知识与学生个人经验的沟通实现书本知识与学生个人经验的沟通o-实现书本知识与学生生命实践的沟通实现书本知识与学生生命

6、实践的沟通学习者的分析学习者的分析o建立学生建立学生“具体个人具体个人”的意识的意识o-忽视学生转向关注学生忽视学生转向关注学生o-从从“抽象学生抽象学生”向向“具体学生具体学生”转换转换o分析学生的前在状态和潜在状态分析学生的前在状态和潜在状态教学目标的设计教学目标的设计o 教学目标是教学活动预期达到的结果，教学目标是教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。即预期学生身心诸方面发生的变化。o 是由一系列具有层级关系的目标组成的是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群。目标群。o 远程目标（教育目的）远程目标（教育目的）o 中程目标（培养目标）中程目标（培养目标）o 短程目标短

7、程目标（课程目标、单元目标、课时目标（课程目标、单元目标、课时目标）o “祖国境内的远古居民祖国境内的远古居民”教学目标教学目标 o1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。、北京人、山顶洞人的历史基础知识。o2.过程与方法：通过过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别么区别”和和“想象：北京人的一天是怎样生活的想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比

8、北京山顶洞人的生活比北京人有哪些进步人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。培养学生的阅读、识图和语言表达能力。o3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学目标的陈述方法教学目标的陈述方法o认知观的方法认知观的方法o行为观的方法行为观的方法o内外结合法内外结合法 o表

9、现性目标法表现性目标法认知观的方法认知观的方法o含义含义: :用学生的内部心理过程来陈述目标。用学生的内部心理过程来陈述目标。o往往使用意义较含糊的动词，如往往使用意义较含糊的动词，如“懂得、了解懂得、了解、理解、掌握、领会、喜欢、欣赏、理解、掌握、领会、喜欢、欣赏”等。等。o用途用途：描述一些无法行为化的心理过程，以及：描述一些无法行为化的心理过程，以及表述概括性的课程目标和单元目标。表述概括性的课程目标和单元目标。o优缺点优缺点：使用比较方便，但缺乏质与量的规定：使用比较方便，但缺乏质与量的规定性，对学生的心理活动无法直接观测，不好作性，对学生的心理活动无法直接观测，不好作为测评教学效果的

10、依据。为测评教学效果的依据。行为观的方法行为观的方法o含义含义:用可观测的学生行为来陈述目标。用可观测的学生行为来陈述目标。o用途：描述学生的外部行为和能够行为化用途：描述学生的外部行为和能够行为化的心理过程。的心理过程。o优点：克服目标的含糊性，学习结果可观优点：克服目标的含糊性，学习结果可观察、可测量。察、可测量。o缺点：确定学生的行为有一定难度。行为缺点：确定学生的行为有一定难度。行为与心理实质的对应有一定困难。与心理实质的对应有一定困难。oA，audience,教学对象。学生是行为的主体，目教学对象。学生是行为的主体，目标描述的应该是学生的行为，标描述的应该是学生的行为，“学生应该学生

11、应该”oB , behaviour,行为。使用准确的行为动词说明行为。使用准确的行为动词说明学生在教学结束后应达到的要求。学生在教学结束后应达到的要求。oC, condition,条件。学生完成行为时所处的情境条件。学生完成行为时所处的情境，即在什么情况下评价学生的学习结果。，即在什么情况下评价学生的学习结果。oD, degree,标准。行为完成质量的可接受的最低标准。行为完成质量的可接受的最低衡量依据。如行为的速度、准确性和质量等。衡量依据。如行为的速度、准确性和质量等。o 行为观陈述目标的行为观陈述目标的ABCD法法内外结合法内外结合法o采用描述内在心理与外显行为相结合的方采用描述内在心理

12、与外显行为相结合的方法来陈述教学目标。法来陈述教学目标。o例如：先用描述内部心理过程的术语陈述例如：先用描述内部心理过程的术语陈述一般教学目标，然后用可以观察的学生表一般教学目标，然后用可以观察的学生表现使之具体化。现使之具体化。内外结合法实例内外结合法实例o1.了解植物生长的条件了解植物生长的条件。（一般教学目标）。（一般教学目标）o1.1正确说出植物生长的四个因素正确说出植物生长的四个因素o1.2连贯、迅速地说出影响植物生长的各个连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素。要素。o1.3解释为什么黑暗地方不长青草。解释为什么黑暗地方不长青草。o1.4设计一个在月球上培育植物的实验。设计一个在月

13、球上培育植物的实验。o掌握有理数加法的运算法则：掌握有理数加法的运算法则：o能准确叙述有理数加法法则。能准确叙述有理数加法法则。o能按法则把有理数的加法分解为两个步骤能按法则把有理数的加法分解为两个步骤完成：确定符号、确定绝对值。完成：确定符号、确定绝对值。o熟练准确地利用加法法则进行计算。熟练准确地利用加法法则进行计算。例例:“有理数的加法有理数的加法 ”教学目标教学目标o用于陈述需要通过比较长时间才能实现的情感用于陈述需要通过比较长时间才能实现的情感、能力或无需结果化的目标。、能力或无需结果化的目标。o主要明确过程、活动及体验、经历等方面要求主要明确过程、活动及体验、经历等方面要求。o例如

14、：培养学生的科学态度例如：培养学生的科学态度o-学生在数学学习过程中能够认真观察和探学生在数学学习过程中能够认真观察和探究究,遵循科学方法，能根据自己观察的情况如遵循科学方法，能根据自己观察的情况如实描述、解释或说明现象。实描述、解释或说明现象。表现性目标法表现性目标法“硫酸”教学目标o能用氧化反应概念分析浓硫酸的氧化性能用氧化反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。，并熟练写出化学方程式。o通过设计实验、动手实验、观察实验等通过设计实验、动手实验、观察实验等，了解科学探究的基本方法，体验实验在，了解科学探究的基本方法，体验实验在化学学习中的重要作用。化学学习中的重要作用。o初步理解初步理解“现象与本质现象与本质”、“量变与质量变与质变变”的辨证关系，树立辨证唯物主义世界的辨证关系，树立辨证唯物主义世界观。观。头脑风暴o我们需要在哪些方面作出改进？为什我们需要在哪些方面作出改进？为什么？怎么改？么？怎么改？o分小组讨论，一人主持，一人记录分小组讨论，一人主持，一人记录o收集意见、整理意见、汇报意见收集意见、整理意见、汇报意见o谢谢谢谢!