会计分岗操作课程说课-PPT课件.ppt
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1、会计分岗操作课程说课会计分岗操作课程说课目录目录会计顶岗操作会计顶岗操作课程是会计专业课程体系中课程是会计专业课程体系中“职业岗位能力职业岗位能力”培养模块的核心课程培养模块的核心课程会计核算方法会计核算方法出纳业务核算出纳业务核算供销往来业务核算供销往来业务核算投资融资业务核算投资融资业务核算成本费用业务核算成本费用业务核算会计报表编制会计报表编制顶岗实习顶岗实习会计顶岗会计顶岗操作操作提高实践应用能力;提高实践应用能力;实现由学校到社会的实现由学校到社会的零距离对接。零距离对接。1.1.会计电算化专业培养目标会计电算化专业培养目标 一、课程定位与设计2.课课程程教教学学目目标标知识知识目标
2、目标能力能力目标目标素质素质目标目标掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位职责及会计核算的方法关岗位职责及会计核算的方法 会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位的会计处理行有关岗位的会计处理培养学生尊重事实、认真细致的工作态度;遵纪培养学生尊重事实、认真细致的工作态度;遵纪守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析的工作作风;爱岗敬业、团结协作的精神风貌。的工作作风;爱岗敬业、团结协作的精神风貌。一、课程定位与设计“知知”:丰富职业知识:丰富
3、职业知识未来发展的基石未来发展的基石“行行”:高超职业能力:高超职业能力未来生存的基础未来生存的基础“德德”:高尚职业道德:高尚职业道德毕生的追求毕生的追求设计理念设计理念职业性、实践性、开放职业性、实践性、开放性性 教学载体单、证、账、表单、证、账、表教学过程以工作任务为中心以工作任务为中心教学内容完成经济业务处理完成经济业务处理教学结果用学生实操作品呈现用学生实操作品呈现以职业岗位典型工作任务以职业岗位典型工作任务为基础为基础 以不同岗位的实际工作过程以不同岗位的实际工作过程为主线为主线 以企业实际发生的经济业务以企业实际发生的经济业务为背景为背景 以培养会计核算工作能力以培养会计核算工作
4、能力为出发点为出发点 教学平台16家公司家公司两家银行两家银行四个会计岗位四个会计岗位实际发生的经济业务实际发生的经济业务一、课程定位与设计二、教学内容1.教学内容的选取教学内容的选取2.教学内容的安排教学内容的安排二、教学内容二、教学内容3.教学内容的表现形式教学内容的表现形式教材教材单据单据账表账表传递传递审核审核场景场景制证制证往来往来教师教师兴盛兴盛公司公司大兴大兴公司公司兴隆兴隆公司公司达昌达昌公司公司达亿达亿公司公司两个银行崎峰支行崎峰支行江泽支行江泽支行十二个十二个制造业制造业四个四个商品流通企业商品流通企业按教学计划按教学计划实施操作实施操作三、教学设计财务科长、营业员财务科长
5、、营业员财务科长财务科长记账员、出纳员、业务员记账员、出纳员、业务员 每家公司均按一岗一人分设。每家公司设置四个岗位,银行设置两个岗位,每家公司均按一岗一人分设。每家公司设置四个岗位,银行设置两个岗位,共共68个岗位,如参加实操的学生不足个岗位,如参加实操的学生不足68人或多于人或多于68人,则由指导老师灵活安排人,则由指导老师灵活安排 。银行岗位设置银行岗位设置2.2.教学方法教学方法(1)分组、分工)分组、分工-角色扮演角色扮演电算主管电算主管软件操作员、出纳员、审核记账员软件操作员、出纳员、审核记账员三、教学设计手工岗位手工岗位电算岗位电算岗位 财务科长财务科长岗位职责岗位职责复核复核会
6、计凭证会计凭证编科编科目汇总表目汇总表编制编制会计报表会计报表登记登记总账总账(2)上岗、明确职责)上岗、明确职责-情境教学情境教学 记账员记账员岗位职责岗位职责 编制编制相关记账凭证相关记账凭证登记登记相关明细账相关明细账结账结账对账对账 出纳员出纳员岗位职责岗位职责现金收付和保管现金收付和保管签发支票办理银行结算业务签发支票办理银行结算业务登记库存现金与银行存款日记账登记库存现金与银行存款日记账 业务员业务员岗位职责岗位职责 填制填制原始凭证原始凭证办理办理相关业务相关业务传递传递各种凭证各种凭证三、教学设计2.2.教学方法教学方法填制与传递原始凭证填制与传递原始凭证 据审核无误的原始凭证
7、编制记账凭证据审核无误的原始凭证编制记账凭证据审核无误的科目汇总表登记总账据审核无误的科目汇总表登记总账据会计核算资料编制会计报表据会计核算资料编制会计报表复核记账凭证后登记日记账、明细账复核记账凭证后登记日记账、明细账按旬编制科目汇总表按旬编制科目汇总表手工会计手工会计电算会计电算会计 根据手工填制凭证录入电算凭证根据手工填制凭证录入电算凭证 出纳签字出纳签字 审核记账审核记账 编制报表编制报表(3)业务处理)业务处理-任务驱动任务驱动核核 对对三、教学设计2.2.教学方法教学方法学生课前学生课前预习本节预习本节内容进行内容进行教学准备教学准备引导引导学生学生明确明确工作工作任务任务引导引导
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