圆筒型强度计算课件.ppt

1、化工设备机械基础 2008年期末复习纲要 与化工相关非机械类专业的选修课程； 主要化工设备的机械知识和化工设备设计的专业知识。化工材料基础知识：2.3节，第7章静力学与材料力学：第1-6章，压力容器：第14-16章 内容 内容2：动力学，第8-13章，（第18章）第一部分：化工材料1.材料与物料区别，本课程中所指的材料主要是用于工程结构、承受机械力的材料。2.承载能力（承受载荷）： p强度：抵抗断裂的能力；p刚度：提抗变形能力（往往指弹性变性）p稳定性：大变形，结构形状发生明显变化。p在材料力学部分和化工容器这两大部分哪些章节讲述这些指标？p计算公式如何？和解题思路涉及：材料机械性能表征指标、

2、测试方法、典型化工材料与材料热处理第一部分：续1.材料力学性能测试： p标准试样：拉伸试样2种 （圆截面，矩形截面），压缩试验1种p测试方法：试样在试验机上夹紧，缓慢加载加载，记录载荷、变形p拉伸曲线，应力-应变曲线：4个阶段，如何从应力-应变曲线上求得材料性能指标，最多有几个，2类力学性能指标 中各有几个指标p塑性材料与脆性材料概念p材料的基本性能：常温、静载p四种典型的拉伸压缩试验：p典型塑性材料，拉伸p典型塑性材料压缩p非典型塑性材料的拉伸p脆性材料拉伸p脆性材料压缩p典型塑性材料的拉伸与压缩比较p典型塑性材料拉伸与典型脆性材料压缩比较p非典型塑性材料的屈服极限问题图2-13p高温、静载

3、、短时间对材料的影响：力学性能与温度的关系p高温、静载、长时间对材料的影响p构件的变形没有受到限制：蠕变，结果是外力不变，变形随时间增大；p构件的变形受到限制：应力松弛，结果是构件没有变形，但能承受的外力逐渐减小p蠕变、应力松弛的影响：泄漏，断裂p虎克定律与材料力学实验的关系p材料在外力作用下的变形的平面假设与材料试验的关系第一部分：续2.化工材料化工材料 p化工行业的特点p化工设备的材料要有哪些特点p化工设备设计与工艺设计的联系体现在哪些方面；p化工设备的机械设计与工程制图的关系：结构设计与机械设计p化工设备材料的选材应该注意的问题和选材基本原则；p化工材料的分类：p铸铁：离心泵、压缩机等用

4、材；p碳钢：结构钢，普通碳钢，优质碳钢，压力容器专用的优质碳钢，常用的钢材牌号p合金钢：不锈钢，耐酸钢，合金元素与防腐机制p非金属材料p晶格类型与钢材性能：三种晶胞/晶格特点；结晶过程：成核、成长、结晶完成与晶界的形成化学中的结晶，重结晶、同素异构转变纯铁的同素异构转变温度钢（铁与碳）的同素异构转变第一部分：续p影响结晶过程因素：冷却速度、碳含量、合金元素含量、杂质含量；p碳钢的常见的4种结晶组织、性能；p碳的状态：化合、固溶p4种组织的含碳量p4种组织在铁碳合金状态中的位置：温度与含碳量p铁碳合金状态图：p绘制机理：平衡相图，横坐标为含碳量，纵坐标为为温度，不同区域和线条表示不同相和结晶与再

5、结晶曲线温度p碳钢热处理技术的基础p热处理温度升温范围与铁碳合金状态图中的位置p碳钢常用的热处理：p常见碳钢的分类、牌号、品种与应用场合； p不锈钢的定义、腐蚀机理；p常见合金钢的分类、牌号、品种与应用场合；第二部分：静力学、材料力学1.力的效应：外效应：求外力，通过约束分类简化求外力；内效应：外力作用造成材料内部有相互作用力，内效应是材料破坏的直接原因；根据外效应的形式，分成4种基本变形，来求材料的内效应。求解内效应的方法：截面法：延续静力学的平衡概念，内力转化为外力，来求解某个截面的内力考虑内力在截面上分布的必要性：应力、正应力、剪应力为求解内力沿着不同截面位置的变化情况，提出内力图、内力

6、图的画法，最大内力截面2.总体思路：工程问题归结为力学模型求外力（支座反力）内力图与最大内力（内力图）数学模型（强度条件公式、刚度条件公式）三类问题使用限制说明3.静力学约束、研究对象、分离体、受力图（解除约束与加上约束反力的关系）、平衡方程平面汇交力学：只能求解2个未知数平面一般问题：能求解3个未知数力矩与力偶问题第二部分：续4.杆的拉伸与压缩：强度和刚度的计算公式；三类问题概念和解决方法；拉伸与压缩的虎克定律； AN强度条件： ll 刚度条件：胡克定律：ENlEAlN llEA 杆件变形计算公式：第二部分：续5.平面弯曲：平面弯曲构成；梁的形式和载荷分类；受常见载荷的常见梁的内力的求法和内

7、力图；梁的中心线、截面、横截面、中性层、中性面、纯弯曲；内力方向的规定；强度计算公式和刚度计算公式；圆形截面、矩形截面和型钢的截面的惯性距；梁弯曲三类问题、求解的公式变形与解题思路；maxmaxmaxmaxmaxmaxZMyIMMMyIIWy强度计算公式：强度条件： maxmaxZMW2maxAZy dAIWyZI近似绕曲线方程的推导：ZxIEM)(1任意截面的曲率：由微积分学推导，曲线yf(x)上任一点的曲率为：2223222)()(11dxyddxdydxydx得到绕曲线近似方程：ZxZxEIMEIMdxyd)()(22取正取负平面弯曲量的刚度条件： maxmaxyy第二部分：续6.剪切：

8、涉及剪切强度和挤压问题；焊缝的剪切强度计算；剪应力计算公式：AQQA横截面上的内力：剪力，N横截面的面积，m2剪应力，MPa剪切强度条件剪切强度条件 ：许用剪应力，MPa 0.6 0.8 0.8 1.0 塑性材料：脆性材料：挤压力，N挤压面积，m2jyjyjyjyAP挤压应力jy的计算公式，假设在接触面上均匀分布： 1.7 2.0 0.9 1.5 jyjy塑性材料：脆性材料：挤压许用应力，Mpa，规定：焊缝强度计算（按剪切）：cos45iFl剪应力焊缝长度板厚度拉力7.扭转： 扭转的扭距与第一章涉及的力偶概念、平面弯曲章节涉及的力距这三个概念之间的区别与联系； 内力图与方向规定； 簿壁圆筒的扭

9、转与剪应力互等、剪切的虎克定律； 扭转问题的强度、刚度计算公式扭距的方向：右手螺旋法则，拇指向外为正。外力偶距的计算：由电机产生的力偶距计算：0mP电机功率，w扭距，Nm角速度，弧度/秒，rad/s602n角速度与转速的关系：扭距m0:nPnPm55. 9300kNm电机功率，kW电机转速，r/min，也叫rpm剪切虎克定律：G剪切弹性模量，MPa剪应变，当剪应力不超过材料的剪切比例极限p，剪应力与剪应变成正比。拉伸弹性模量E与剪切弹性模量G的关系：2(1)EG拉伸弹性模量泊松系数maxmaxmaxmaxmaxmax2pmaxIWpTpTTppTpApTpMIMMIIMWdAIMddxG I剪

10、应力：单位长度的扭转角： 2pmax444444maxIWp()32()32Wp/2ApPpdAIDIDdDDdId第三部分：压力容器1.基本概念：压力容器的组成、分类方法；压力容器的设计方法；公称直径和公称压力；2.内压容器：簿壁容器，强度理论与簿壁容器圆筒的壁厚计算公式；掌握圆筒和球的壁厚计算公式；熟练掌握计算公式参数的含义和选用方法；壁厚计算与压力试验；三类问题概念；各种厚度概念；常见封头的类型；6.3 内压簿壁壳体的厚度设计内压簿壁壳体的厚度设计2 4mmp Dp D环向应力： 径向应力：由第三强度理论，得到筒体的强度条件公式： 2 22tiip DDDD中径由上式得到理论计算厚度：2

11、 itp Dp理论计算壁厚筒体内径设计温度下的许用应力纵向焊缝系数DDic筒体设计厚度d：2 idtp Dccp壁厚附加量seeiTTseeiTTDpDp8 . 029 . 02水压实验：三类问题：2 idtp Dccp 2ietep D 2 teiepD 一定使用年限后的容器，根据实际壁厚确定允许操作压力问题（属于许用载荷设计问题）设计问题：校核问题：设计载荷问题：第三部分：续3.外压容器：稳定性和外压容器的稳定性概念；了解外压容器的计算方法；解析法和图解法，解析法的计算流程和核心问题；比较外压圆筒的稳定性计算与平面弯曲章节的强度计算的区别；加强圈的作用和加强圈的计算； mcrppm其中：

12、是稳定系数3cr02.2 MPa LLeEpmD当长圆筒许用压力计算公式3n0cr mm LL2.2mpDCE当长圆筒的壁厚设计公式：临界长度Lcr：是圆筒的“长”和“短”的区分长度。一般认为，长圆筒的两端封头对中央筒体部分没有支撑作用，而短圆筒则两端封头有支撑筒体作用。001.17creDLD临界长度计算公式：短圆筒的许用压力计算公式：2cr2.59 MPa LLeoeEpDmLD当短圆筒的壁厚设计公式：0.40cr0 mm LL2.59nm p LDCE D当长圆筒：短圆筒：2cr2.59 MPa LLeoeEpDmLD当3cr02.2 MPa LLeEpmD当上式变形：2222.52.5

13、92.592.59 ()eeooooooeeoeEEEpDLDDDmmLDmLDD得到： (,)oeoDELEpfAmDm比较虎克定律： E第三部分：续4. 零部件 法兰：组成、密封原理、分类特点、选用计算；如何选用； 人孔、开孔与补强：人孔作用、开孔的应力集中概念；边缘应力；补强方法和计算； 支座：支座分类；应用场合和特点； 接管：见化工材料章节 第二十一章内容11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写

14、下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修

15、”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，

16、他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行

17、/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四

18、人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，

19、清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山

20、之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样

21、是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者

22、以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么

23、会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声

24、潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁

25、亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感

26、情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居

27、士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹

28、等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在

29、酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导

30、学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色

31、。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以

32、“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出

33、了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会

34、散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂

35、感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起

36、坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。