做智慧的老师资料课件.pptx

1、 做智慧的老师做智慧的老师永川萱花中学校永川萱花中学校 王王 平平 师者，传道授业解惑也师者，传道授业解惑也 韩愈师某些传授知识技术的人（老师）学习的榜样（道德或技术楷模）掌握专门学术或技艺的人（师傅）学高为师 身正为范大成至圣先师孔子轻身起立肃整衣冠行礼 死后，三千弟子悉至，自盖茅死后，三千弟子悉至，自盖茅棚守孝三年，是为万世师表；棚守孝三年，是为万世师表； 一生培养了一生培养了7272位部级以上官员，位部级以上官员，可谓后无来者；可谓后无来者； 对后世子孙荫庇对后世子孙荫庇25002500余年，世余年，世袭罔替，可谓功耀万代；袭罔替，可谓功耀万代； 凭一己之力，塑造日、韩、朝、凭一己之力，

2、塑造日、韩、朝、新、马等数国国民素养；新、马等数国国民素养； 仅个人之功，影响中国文化仅个人之功，影响中国文化25002500余年，至今，全世界余年，至今，全世界150150多位国家多位国家元首、政府首脑拜过孔林。元首、政府首脑拜过孔林。 师者，传道授业解惑也师者，传道授业解惑也 韩愈智 仁 勇（孔子三德）礼义廉耻（管仲，国之四维）仁义礼智（孟子四德）仁义礼智信（汉 董仲舒 五常）孝悌忠信 礼义廉耻（朱熹八德）道忠孝诚信 礼义廉耻（90年代前德牧）孝礼勤诚耻 忠信义宽廉（2010年后十德）道可道，非常道 师者，传道授业解惑也师者，传道授业解惑也 韩愈天道：天地运行的规律，不可抗拒的宿命人道：道

3、德的圣贤，学术的楷模、为人的标兵道学业、学识、知识（礼，乐，书，数）术业、实践、技能（射，御）教书育人业惑学业之惑、生活之惑、为人之惑 传传 授授 解解 新师三问1.学生是什么？2.课堂是什么？3.教学是什么？新生三问1.老师你行吗？2.老师你喜欢我吗？3.老师你带我走向哪里？新是永恒，旧是年轮 悦读悦读 擅写擅写 乐教乐教 读经典、读文学、读历史、读专业、读教法、读杂学百家读学生、读家长、读班级、读学校、读社会、读人间百态写博客、写空间、写微信、写心情写案例、写反思、写散文、写论文反思型，主动成长悦读擅写乐教. 推荐阅读推荐阅读 读经典：论语别裁孟子旁通易经杂说大学微言中 庸讲记孔子家语等。

4、读文学：首推唐诗宋词元曲明清小说、现当代文学。读历史：读正史，读原著读人生：季羡林系列，从你的全世界路过遇见未知的自己等读专业：读出味道，读出新意，读出感悟，读出与从不同如：把阅读养为习惯 智慧者说智慧：智商高、情商高、能力强、效果好 具体表现： 1.获得几乎全体学生的认可、尊重、敬佩，学生愿意接受你的管理和服务； 2.管理的班集体凝聚力强，有个性，成绩好，敢拼，集体荣誉感特别强，学生个体发展好，每届都能培养出不少令自己骄傲的学生，甚至是学校的名学生； 3.受同事尊重，领导信任，社会追捧，家长争着将孩子送到您的班上。智慧者说： 1.每年1000万字左右的阅读量，数万字的写作量。特别推荐与学生一

5、起阅读，一起写作。 2.凡事必做充分准备。 A.第一次与学生见面（一、大、天、夫）；B.与学生谈话；C.家访 D.与家长交流 等 3.把常规做到极致。既是应对学校的检查，又是培养学生的规范，后者更为重要。 4.管理创新。没有创新，就没有生命力，没有创新，就没有成长的快乐，也不可能带来惊喜。比如：段段清管理方式，任务型驱动管理，协议式约定，增分计划，设计班名、班徽、创作班歌、各类班级之星评选、有本班固定的节日，有班规，有门迎、门检、门禁，也有极富班级特色的其它文化布置。 5.懂得为学生也包括为自己做生涯规划。 6.恰当的生气和教育惩戒，这往往是教育契机。 7.最智慧的教师是教会学生自治。让让“评

6、语评语”焕发生命的价值焕发生命的价值主要内容主要内容构建班主任的非职务威信构建班主任的非职务威信喜欢喜欢 宽容宽容 激励激励 兼谈孩子的成长兼谈孩子的成长一一二二三三让让“班规班规”闪耀着人性的光辉闪耀着人性的光辉四四构建班主任的非职务威信构建班主任的非职务威信喜欢喜欢 宽容宽容 激励激励 兼谈孩子的成长兼谈孩子的成长一一二二三三建构属于自己的文化建构属于自己的文化五五构建班主任的非职务威信构建班主任的非职务威信如何如何构建构建个人素养个人素养爱心爱心公平公平责任心责任心一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信人文类知识人文类知识坚实的本体性知识坚实的本体性知识先进的教育专业知识先

7、进的教育专业知识（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）丰富的实践知识丰富的实践知识一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信个个人人素素养养 人文类知识人文类知识 1 1、我国的传统美德和民族精神、我国的传统美德和民族精神 （1 1）传统美德：）传统美德： 自强不息自强不息 厚德载物厚德载物 上上善善若水若水 存心仁厚存心仁厚 （2 2）民族精神）民族精神 ：敬业乐群、公而忘私的奉献精：敬业乐群、公而忘私的奉献精神神；“天下兴亡，匹夫有天下兴亡，匹夫有责责”的社会责任感；的社会责任感；“捐躯赴国难，誓死忽如归捐躯赴国难，誓死忽如归”的爱国情操；的爱国情操；“先天下之忧而忧，

8、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、勤劳勇敢的昂扬锐气；的崇高志向；自强不息、勤劳勇敢的昂扬锐气；“富贵不能淫，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；的浩然正气；“以天下为己任以天下为己任”的远大理想。的远大理想。 2 2、文学修养、文学修养 3 3、中国哲学知识、中国哲学知识 4 4、历史、国情、校情、历史、国情、校情 大力开发校史、了解校情、广邀校友大力开发校史、了解校情、广邀校友一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信 坚实的本体性知识坚实的本体性知识本学科扎实的专业功底；本学科扎实的专业功底；具备清晰表达的语言

9、能力，善用幽默；具备清晰表达的语言能力，善用幽默；了解本学科的发展历程和关注前沿动态；了解本学科的发展历程和关注前沿动态；熟悉相关学科技能熟悉相关学科技能；主要包括：主要包括：一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信 先进的教育专业知识先进的教育专业知识一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信 1 1、一般教育学知识、一般教育学知识 2 2、学科教育知识、学科教育知识 丰富的实践知识在教育实践中，教育机智，突破重难在教育实践中，教育机智，突破重难点教学的技巧，最小量训练习题汇集点教学的技巧，最小量训练习题汇集和新题、和新题、“错解题错解题”汇集，善于反思，汇集，善于反思

10、，勤于勤于“笔耕笔耕”，富于积累，富于积累是促成是促成教学风格形成的手段，也是提高课堂教学风格形成的手段，也是提高课堂效率的方法。所谓教学有法，教无定效率的方法。所谓教学有法，教无定法就是一种体会。法就是一种体会。一、构建班主任的非职务威信一、构建班主任的非职务威信二、喜欢 宽容 激励 有人说：有人说： 要想做一位优秀的教师，要想做一位优秀的教师， 70%靠懂人，靠懂人， 20%靠懂教法，靠懂教法， 10%靠专业知识。靠专业知识。 二、喜欢二、喜欢 宽容宽容 激励激励学会让你的孩子喜欢你学会让你的孩子喜欢你 首先首先 二、喜欢二、喜欢 宽容宽容 激励激励1 1博采众长，博采众长，教法独立教法独

11、立 公平公正，公平公正，2 23 3如何让你的孩子喜欢你呢？如何让你的孩子喜欢你呢？（一）学会让你的孩子喜欢你（一）学会让你的孩子喜欢你孩子对老师情感发展的基本线索：孩子对老师情感发展的基本线索： 好奇好奇比较比较接纳（排斥）接纳（排斥）敬佩（怀疑）敬佩（怀疑）喜欢（讨厌）喜欢（讨厌）学会让你的孩子喜欢你学会让你的孩子喜欢你学会宽容你的孩子学会宽容你的孩子 首先首先 其次其次 二、喜欢二、喜欢 宽容宽容 激励激励学会让你的孩子喜欢你学会让你的孩子喜欢你学会宽容你的孩子学会宽容你的孩子学会激励你的孩子学会激励你的孩子 首先首先 其次其次 最后最后 二、喜欢二、喜欢 宽容宽容 激励激励坚持严格坚持

12、严格要求要求热情爱护热情爱护（三）学会激励你的孩子（三）学会激励你的孩子让让“评语评语”焕发生命的价值焕发生命的价值制定评语撰写的制定评语撰写的“五原则五原则” 善用善用“评语评语”激励孩子。激励孩子。评语撰写评语撰写“五原则五原则”（1）语言要亲切）语言要亲切（2）针对性要强。）针对性要强。（3）内容要具体。）内容要具体。（4）掌握分寸，留有余地。）掌握分寸，留有余地。（5）以鼓励为主。）以鼓励为主。三、让评语焕发生命的价值三、让评语焕发生命的价值坚持严格坚持严格要求要求热情爱护热情爱护三、让评语焕发生命的价值三、让评语焕发生命的价值让让“评语评语”焕发生命的价值焕发生命的价值制定评语撰写的

13、制定评语撰写的“五原则五原则” 拓展评语的外延，拓展评语的外延，变变“独生子独生子”为为“四兄弟四兄弟” 善用善用“评语评语”激励孩子。激励孩子。拓展评语的外延拓展评语的外延 “独生子独生子” 操行评语操行评语“四兄弟四兄弟”操行评语操行评语学科评语学科评语即时评语即时评语作业评语作业评语增设为增设为三大理念三大理念理念一：学生是独立的人理念一：学生是独立的人 应尊重生命应尊重生命四、让班规闪耀人性的光辉四、让班规闪耀人性的光辉理念一：学生是独立的人理念一：学生是独立的人应尊重生命应尊重生命1 1、远离、远离“心罚心罚”：有话好好说：有话好好说四、让班规闪耀着人性的光辉四、让班规闪耀着人性的光

14、辉教师批评学生的教师批评学生的10大语言类型：大语言类型：（1 1）挑战式。）挑战式。“看到底是你说了算，还是我说了算。看到底是你说了算，还是我说了算。”“”“我要是管不了你，我就不我要是管不了你，我就不当你的老师！当你的老师！”（2 2）挖苦式。）挖苦式。“你当然比老师强啦。你当然比老师强啦。”“”“反正大学的录取通知书在你手里了，哪里反正大学的录取通知书在你手里了，哪里还用得着您学呀。还用得着您学呀。”（3 3）告状式。）告状式。“走，到校长办公室去！走，到校长办公室去！”“”“我管不了你，叫你爸爸来吧！我管不了你，叫你爸爸来吧！”（4 4）预言式。）预言式。“我看你呀，没戏。我看你呀，没

15、戏。”“”“你还想考上大学！你还想考上大学！”（5 5）比较式。）比较式。“你和咱班某某比一比，看是不是差十万八千里！你和咱班某某比一比，看是不是差十万八千里！”“”“你和被开除的你和被开除的某某没什么两样。某某没什么两样。”（6 6）结论式。）结论式。 “ “我教了几十年的书，还从来没有见过你这样的学生。我教了几十年的书，还从来没有见过你这样的学生。”（7 7）孤立式。）孤立式。“同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”“”“你一个人你一个人占用了我们大家一分钟，四十五个人加起来就是一堂课，你赔得起吗？占用了我们大家一分钟，四十五个人加起

16、来就是一堂课，你赔得起吗？”（8 8）记账式。）记账式。“现在我不跟你生气，看最后到底谁吃亏？现在我不跟你生气，看最后到底谁吃亏？”“”“毕业鉴定我们再说吧毕业鉴定我们再说吧。”（9 9）驱逐式。）驱逐式。“不想上课，就马上出去！不想上课，就马上出去！”“”“你给我站到教室外面去！你给我站到教室外面去！”（1010）罢课式。）罢课式。“好，既然你不让我上课，那我就不上了。好，既然你不让我上课，那我就不上了。”“”“这堂课大家就听他这堂课大家就听他讲吧讲吧2003年年6月月,重庆市渝中区为了封杀教师语言冷暴力重庆市渝中区为了封杀教师语言冷暴力,推出教师不能使用的十条禁语推出教师不能使用的十条禁语

17、:“你为什么这么没用你为什么这么没用”。“你简直无可救药你简直无可救药”。“你再这样调皮，我就要请家长你再这样调皮，我就要请家长”。“你怎么这么笨你怎么这么笨”。“你再不努力学习，就考不上中学（大学），将来就没什么出息你再不努力学习，就考不上中学（大学），将来就没什么出息”。“你这样总是全班最后一名（或者倒数几名），对得起你的父母吗你这样总是全班最后一名（或者倒数几名），对得起你的父母吗”？“全班同学不要像他那样全班同学不要像他那样”。“某某同学是我们班最好的学生某某同学是我们班最好的学生”。“某某品德不好，是全班最差的某某品德不好，是全班最差的”。“你不认真学习可以，但不要影响其他同学你不认

18、真学习可以，但不要影响其他同学”。理念一：学生是独立的人理念一：学生是独立的人应尊重生命应尊重生命1 1、远离、远离“心罚心罚”：有话好好说：有话好好说2 2、要关注学生的关注：、要关注学生的关注：“凡事商量商量凡事商量商量”。四、让班规闪耀着人性的光辉四、让班规闪耀着人性的光辉三大理念三大理念理念二：学生是一个独特的人理念二：学生是一个独特的人 要学会欣赏要学会欣赏四、让班规闪耀着人性的光辉四、让班规闪耀着人性的光辉 主体性教育主体性教育 主体性主体性理念二：学生是一个独特的人理念二：学生是一个独特的人要学会欣赏要学会欣赏老师不是医生，不能只看到学生身上的老师不是医生，不能只看到学生身上的“

19、病病”；老师不是警察，不能只盯着学生身上老师不是警察，不能只盯着学生身上“疑点疑点”；老师也不是演员，不能只在舞台上按照剧本演戏。老师也不是演员，不能只在舞台上按照剧本演戏。老师应该是寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，老师应该是寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。出来，变为精神财富。 我爱我的八种理由我爱我的八种理由看了这个题目，有些人一定觉得好笑，自己怎么爱自己呢？其实，大家仔细想想，谁不喜欢自己看了这个题目，有些人一定觉得好笑，自己怎么爱自己呢？其实，大家仔细想想，谁不喜欢自己呢？呢？1

20、1我活泼。见到大人，我总会热情地叫一声叔叔好或阿姨好，大人总会笑眯眯说：我活泼。见到大人，我总会热情地叫一声叔叔好或阿姨好，大人总会笑眯眯说：“这孩子好可这孩子好可爱好活泼啊。爱好活泼啊。”2 2我可爱。我的头特圆，看上去就会使人联想到可爱的小猫。脸嘛，有点像红富士，就是一看见我可爱。我的头特圆，看上去就会使人联想到可爱的小猫。脸嘛，有点像红富士，就是一看见就想咬一口的脸。如果我再装出一副小松鼠的样子，保证让你大叫：就想咬一口的脸。如果我再装出一副小松鼠的样子，保证让你大叫：“好可爱啊！好可爱啊！”3 3我诚实。我做错了事，没有告诉老师和家长做什么都忐忑不安，终于，心灵的诚实战胜了一点我诚实。

21、我做错了事，没有告诉老师和家长做什么都忐忑不安，终于，心灵的诚实战胜了一点点虚伪，吐露真情后也许会吃点虚伪，吐露真情后也许会吃“竹板烤肉竹板烤肉”，但说出了真情后的心情会舒服许多。，但说出了真情后的心情会舒服许多。4 4我善良。每当看到动人的情景，我总会被感动得大哭一场，哪怕是一只小猫掉进阴沟，我的眼我善良。每当看到动人的情景，我总会被感动得大哭一场，哪怕是一只小猫掉进阴沟，我的眼泪也会哗哗往下流。泪也会哗哗往下流。5 5我天真。总想什么时候给嫦娥打个电话问她要几盒兔子糕。趴在草地上喂蚂蚁吃点心，心想：我天真。总想什么时候给嫦娥打个电话问她要几盒兔子糕。趴在草地上喂蚂蚁吃点心，心想：不知它们是

22、要喝可乐还是要芬达。有时我幻想自己是一位花仙子，拿一枝笔当魔棒。不知它们是要喝可乐还是要芬达。有时我幻想自己是一位花仙子，拿一枝笔当魔棒。6 6我好学。看见魔术师变魔术，我也自学了魔术，却使我的长毛玩具我好学。看见魔术师变魔术，我也自学了魔术，却使我的长毛玩具“身负重伤身负重伤”。看到美味佳。看到美味佳肴，我就突发奇想动手烧菜，当爸爸妈妈品尝我的杰作时，他们也付出了一个打碎的碗和两只肴，我就突发奇想动手烧菜，当爸爸妈妈品尝我的杰作时，他们也付出了一个打碎的碗和两只打破的鸡蛋的代价。打破的鸡蛋的代价。7 7我大胆。坐魔鬼车，尽管每次坐都吓得脸色发白，嗓子叫得发哑，但是，下次遇到魔鬼车我还我大胆。

23、坐魔鬼车，尽管每次坐都吓得脸色发白，嗓子叫得发哑，但是，下次遇到魔鬼车我还是要继续坐。是要继续坐。8 8我创新。数学题做法被老师誉为莫名其妙。我办的黑板报，在同学和老师看来是高难度的超级我创新。数学题做法被老师誉为莫名其妙。我办的黑板报，在同学和老师看来是高难度的超级画呢！画呢！ 我是个孩子，我有爱我的理由，所以我是个孩子。我是个孩子，所以，我有爱自己的理由。我是个孩子，我有爱我的理由，所以我是个孩子。我是个孩子，所以，我有爱自己的理由。三大理念三大理念理念三：学生是发展的人理念三：学生是发展的人 让学生有尊严地成长让学生有尊严地成长三、让班规闪耀人性的光辉三、让班规闪耀人性的光辉理念三：学生

24、是发展的人理念三：学生是发展的人让学生有尊严地成长让学生有尊严地成长（1 1）让学生有尊严地成长，需要爱心呵护）让学生有尊严地成长，需要爱心呵护（2 2）让学生有尊严地成长，需要平等意识）让学生有尊严地成长，需要平等意识（3 3）让学生有尊严地成长，需要宽容思想）让学生有尊严地成长，需要宽容思想（4 4）让学生有尊严地成长，需要热情鼓励）让学生有尊严地成长，需要热情鼓励四、让班规闪耀人性的光辉四、让班规闪耀人性的光辉三大理念三大理念三大原则三大原则理念一：学生是独立的人理念一：学生是独立的人 应尊重生命应尊重生命理念二：学生是一个独特的人理念二：学生是一个独特的人 要学会欣赏要学会欣赏理念三：

25、学生是发展的人理念三：学生是发展的人 让学生有尊严地成长让学生有尊严地成长四、让班规闪耀人性的光辉四、让班规闪耀人性的光辉原则一：从关怀他人，理解他人，原则一：从关怀他人，理解他人，尊重他人的角度去制定尊重他人的角度去制定原则二：原则二：“规范规范”的对象不能只的对象不能只局限于学生，还有这个班级的教局限于学生，还有这个班级的教师，甚至家长师，甚至家长原则三：原则三：“制定制定”的过程中是人的过程中是人人参与，而不是少数人参与人参与，而不是少数人参与让让“班规班规”走通心与心走通心与心班规示例班规示例第一块的标题为第一块的标题为“走通心与心走通心与心”内容为内容为与他人交往的规范与他人交往的规

26、范第二块的标题为第二块的标题为“关怀与鼓励关怀与鼓励最能激起同学的力量最能激起同学的力量”，内，内容为容为班主任的规范班主任的规范第三块的标题为第三块的标题为“我们不需要我们不需要公仆，但需要朋友公仆，但需要朋友”，内容，内容为为班干部的规范班干部的规范第四块的标题为第四块的标题为“请展示你中请展示你中学生的风采学生的风采”，内容为，内容为学生学生的形象规范；的形象规范；第五块的标题为第五块的标题为“校园应该是校园应该是圣洁的圣洁的”，内容为，内容为环境卫生环境卫生的规范的规范第六块的标题为第六块的标题为“让青春的吉让青春的吉他奏出你闪光的乐章他奏出你闪光的乐章”，内，内容为容为团员的行为规范

27、团员的行为规范第七块的标题为第七块的标题为“勿以事小而勿以事小而不为或不慎为不为或不慎为”，内容为，内容为班班级小事级小事第八块的标题为第八块的标题为“没有规矩，没有规矩，不成方圆不成方圆”，内容为，内容为一些怎一些怎样做人的规范。样做人的规范。自我完善细则自我完善细则： 导导 言言 “老好人老好人”需要完善，他看不见坏蛋；需要完善，他看不见坏蛋； “书呆子书呆子”需要完善，开拓创新与他无缘；需要完善，开拓创新与他无缘； 成天打闹的人需要完善，他忘了成天打闹的人需要完善，他忘了“业精于勤，荒于嬉业精于勤，荒于嬉”； 少年老成的人需要完善，这种人不配叫青年；少年老成的人需要完善，这种人不配叫青年

28、； 异想天开的人需要完善，只凭空想什么也不能实现；异想天开的人需要完善，只凭空想什么也不能实现； 循规蹈矩的人需要完善，生活毕竟是如诗的画卷；循规蹈矩的人需要完善，生活毕竟是如诗的画卷； 不会笑的人需要完善，小心面部肌肉板结成岩；不会笑的人需要完善，小心面部肌肉板结成岩； 取笑他人的人需要完善，你的快乐给他人带来了难堪；取笑他人的人需要完善，你的快乐给他人带来了难堪； 自卑的人需要完善，不相信自己往往就不会有执着的信念；自卑的人需要完善，不相信自己往往就不会有执着的信念； 自负的人需要完善，只仰视而行难免使你走向泥潭；自负的人需要完善，只仰视而行难免使你走向泥潭； 只学不思的人需要完善，只学不

29、思的人需要完善，“学而不思则罔学而不思则罔”； 只思不学的人需要完善，只思不学的人需要完善，“思而不学则殆思而不学则殆”； 你需不需要完善，请对照你需不需要完善，请对照细则细则仔细看看。仔细看看。五、建构属于自己的文化五、建构属于自己的文化一、班名、班歌、班徽、班报、班旗、门训一、班名、班歌、班徽、班报、班旗、门训二、课桌文化：整洁、规范、有序，完备（课本、教辅、作业本、纠错本）二、课桌文化：整洁、规范、有序，完备（课本、教辅、作业本、纠错本）三、教室内墙文化三、教室内墙文化四、管理文化四、管理文化（一）理念文化：（一）理念文化：“一个团队的人若不认同团队文化，必将被边缘化一个团队的人若不认同

30、团队文化，必将被边缘化”；“小胜靠技巧、中胜靠智慧、大胜靠文化小胜靠技巧、中胜靠智慧、大胜靠文化”“”“对己，自我超越；对人，润对己，自我超越；对人，润物无声；做事，水滴石穿；做人，晶莹剔透，物无声；做事，水滴石穿；做人，晶莹剔透，”；“执行力强的人，必须执行力强的人，必须具备相应的理解力、协作力、细节力和把想做的事做成功的能力具备相应的理解力、协作力、细节力和把想做的事做成功的能力”。（二）行为文化：（二）行为文化：高效课堂背景下的小组化建设高效课堂背景下的小组化建设一、原则：同质结对、异质编组、组间平行。编组时依据学生的成绩基础、能力一、原则：同质结对、异质编组、组间平行。编组时依据学生的

31、成绩基础、能力水平、心理素质，同时还要参考男女比例等因素进行编组，尽量做到每个小组水平、心理素质，同时还要参考男女比例等因素进行编组，尽量做到每个小组的水平非常接近。的水平非常接近。二、人数：初中学生以二、人数：初中学生以6868人为一组最为适合。依据是学科数、班级总人数等，人为一组最为适合。依据是学科数、班级总人数等，以便发挥每一个组员的能动作用。以便发挥每一个组员的能动作用。三、选聘组长：人员好、组织能力强、责任心强是三个主要原则。这是小组建设三、选聘组长：人员好、组织能力强、责任心强是三个主要原则。这是小组建设的核心，条件允许的也可以组长轮流做。的核心，条件允许的也可以组长轮流做。四、组

32、长培训：四、组长培训： 1.1.明确组长的责任与作用；明确组长的责任与作用； 2.2.每周召开组长会议，充分了解各组发展情况，帮助组长解决困难与矛盾，每周召开组长会议，充分了解各组发展情况，帮助组长解决困难与矛盾，让组长感受温暖；让组长感受温暖； 3.3.给组长另加任务，要求组长跑在小组前面；给组长另加任务，要求组长跑在小组前面； 4.4.适时表扬以树立威信。适时表扬以树立威信。五、小组建设的抓手：五、小组建设的抓手：1.1.组长培训；组长培训；2.2.科代表的培养与使用（小组的所有成员都应科代表的培养与使用（小组的所有成员都应该是科代表）；该是科代表）；3.3.小组实施捆绑评价为主、个人评价

33、为辅的评价机制；小组实施捆绑评价为主、个人评价为辅的评价机制；4.4.适时调适时调整小组成员；整小组成员；5.5.鼓励各小组自主管理；鼓励各小组自主管理；6.6.倾力打造动车组；倾力打造动车组；7.7.营造小组文化。营造小组文化。六、小组文化建设：组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等。六、小组文化建设：组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等。七、座位：以小组为单位，可以采取传统座位法，也可以采取菱形、长方形，七、座位：以小组为单位，可以采取传统座位法，也可以采取菱形、长方形，“工工”字形等座位法。不同班级可以试用不同的座位法。很多新课程实验学校都进行字形等座位法。不同班级可以试用不同

34、的座位法。很多新课程实验学校都进行了很多不同的尝试。了很多不同的尝试。八、小组化建设必须配套的其他管理八、小组化建设必须配套的其他管理1.1.以小组为单位的以小组为单位的个人成长袋个人成长袋；2.2.小组评价捆绑细则的建立；小组评价捆绑细则的建立；3.3.小组文化建设中的审批制与如何融入班集体文化；小组文化建设中的审批制与如何融入班集体文化；附：学生成长附：学生成长记录袋目录记录袋目录1 1、个人基本信息、个人基本信息2 2、参与学生社团情况、参与学生社团情况3 3、获奖证书、其他信息、获奖证书、其他信息4 4、月度发展评价表、月度发展评价表5 5、年度成长痕迹、年度成长痕迹6 6、体质健康测

35、试表、体质健康测试表7 7、期中期末成绩及评价、期中期末成绩及评价8 8、作业样本、我的作品、作业样本、我的作品9 9、表扬记录及教师表扬词、表扬记录及教师表扬词1010、违纪记录及教师鼓励词及个人自省、违纪记录及教师鼓励词及个人自省1111、我的成长故事、我的成长故事1212、社会实践报告、社会实践报告1313、学生品行素质情况记录表、学生品行素质情况记录表1414、平时学科课程学习情况表、平时学科课程学习情况表1515、自己收获最大的一次活动、自己收获最大的一次活动1616、艺术活动参与记录、艺术活动参与记录1717、奖励、出勤、操行评定记录、奖励、出勤、操行评定记录1818、综合表现评价

36、记录、综合表现评价记录1919、本人回顾、伙伴心语、教师家长寄语、本人回顾、伙伴心语、教师家长寄语1 1全班只设一个班委干部全班只设一个班委干部班长。班长。2 2班长由全班同学按学号次序轮流担任，而且只做一天。班长由全班同学按学号次序轮流担任，而且只做一天。3 3由班主任根据全班同学的具体情况负责进行管理知识和能力的培训。由班主任根据全班同学的具体情况负责进行管理知识和能力的培训。对当班长不适应的对当班长不适应的扶；较适应的扶；较适应的引；适应的引；适应的看看4 4值日班长每天必须填写班长日记、作值日报告并在班主任的指导下做值日班长每天必须填写班长日记、作值日报告并在班主任的指导下做好交接工作

37、。好交接工作。5 5每天由昨日班长组织全班同学对值日班长进行考核评价，评价标准由每天由昨日班长组织全班同学对值日班长进行考核评价，评价标准由老师指导同学们集体制定。老师指导同学们集体制定。6 6每周评出一名每周评出一名“优秀班长优秀班长”，每学月评出一名，每学月评出一名“示范班长示范班长”。每周的。每周的第一天，是上周的第一天，是上周的“优秀班长管理示范日优秀班长管理示范日”，每学月的第一天是上月，每学月的第一天是上月“示范班长管理示范日示范班长管理示范日”，每学期评出本期十名，每学期评出本期十名“最佳班长最佳班长”。7 7班长管理的依据是班长管理的依据是中学生守则中学生守则、中学生日常行为规范中学生日常行为规范、学学校校规校校规和和班规班规。一日班长一日班长谢谢！谢谢！