2022年电大学前教育学试题两份附答案备考资料.docx

1、2022年电大学前教育学试题两份附答案学前教育学试题 一、填空题(每小题1分，共10分) 1世界上第一本学前教育专著是-。 2从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指-。 3幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为- 。 4早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是-。 5根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为-和表现性教学活动两大类。 6对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-。 7幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是-。 8学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各

2、育，防止重此轻彼，坚持-教育质量观。 9学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一-。 10幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和-能力。二、单项选择题(每小题2分，共12分)1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。A家长会 B家长咨询C父母育儿橱窗D家长开放日2关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。A在小班进行 B在中班进行C在大班进行D贯穿于整个幼儿园教育3推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(A欧文 B杜威C福禄培尔D蒙台梭利4学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。A

3、过度教育 B质量下降C功能异化D社会不重视5属于教师沟通技巧的是( )。A目光直视 B敢于批评C语调语速要适当D语气要一直不变6我国幼儿园的双重任务是指( )。A保育和教育 B体育和智育C德育和智育D保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题4分。共16分)1最近发展区2幼儿园生活活动3反思日记4主观能动性四、简答题(每小题5分。共20分)1简述学前教育功能的特点。2简述幼儿园心理环境的设计方法。3简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。4简述幼儿园工作的任务。五、论述题(每小题13分，共26分)1举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。2分析学前儿童身心发展的影响因素。六、案例题(共16分) 菜

4、例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。学前教育学试题答案及评分标准一、填空题(每小题1分。共10分) 1母育学校 2社会效益、 3环境 4来园活

5、动 5体验性教学活动 6家庭 7家园联系本 8全面发展 9结果 10组织教育活动二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1 1D 2D 3C 4C 5C 6A三、名词解释(每小题4分。共16分) 1最近发展区“最近发展区是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。 2幼儿园生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li垂ltlil、盥洗、散步、自由活动等。 3反思日记“反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以

6、此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 4主观能动性人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。四、简答题(每小题5分，共20分) 1答案要点： (1)领先性； (2)广泛性； (3)对象性； (4)发展性； (5)延后性。 2答案要点：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。3答案要点：(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同；(4)生

7、活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。4答案要点：(1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。五、论述题(每小题l3分，共26分) 1答案要点： (1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 详细阐述，酌情加分。 2答案要点： (1)家庭； (2)幼儿园； (3)社区。 详细阐述，酌情加分。六、案例题(共16分) 答案要点： (1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是

8、学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。学前教育学 试题一、填空题（每空1分，共10分） 1标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的-。2学前教育是面向_岁儿童实施的教育。 3教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_。4学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一-一和易表现性。 5学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、_的兴趣、_的兴趣以及动手的兴趣。 6激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和-一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指-一。 7教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括-和-二、选择题（

9、每小题2分，共10分】1瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( )。A大教学论 B世界图解C理想国D林哈德与葛笃德2学前儿童道德意志的特点不包括( )。A自觉性低 B自制力弱 C注意力分散D坚持性不强3我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指( )。 A平等教育B差异教育C全面教育D赏识教育4社区教育起源于( )。 A英国B丹麦C法国D美国5教历研究的主要流程是( )。 A. -般项目 课前计划 过程描述 课后反思B课前计划 一般项目 过程描述 课后反思C课前计划 课后反思 一般项目 过程描述D一般项目 过程描述 课前计划 课后反思三、名词解释题（每小题5分，共20分）1-反恩日记2认同3同伴关系4

10、亲子班四、简答题（每小题8分，共32分）1简述学前教育对个体的期望功能。2简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。3解释“皮格马利翁效应”。4简述家庭教育的地位和作用。五、论述题（13分）结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。六、案例分析题（15分） 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” (1)你如何理解这句话？ (2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？学前教育学 试题答案一、填空题（每空1分，共10分）1理想国 2.0-6 3现实功能4易感性5求知 创造 6负强化效应 正强化效

11、应7物质环境 精神环境二、选择题（每小题2分，共10分）（供参考）1. D 2. C 3. D 4. B 5. A三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。2认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。 3同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。4由社区组织亲子班，招收

12、以幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。四、简答题（每小题8分，共32分） 1学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。 2促进学前儿童全面发展的原则；尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则；面向全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森

13、塔尔效应”。 4家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。五、论述题（13分）答案要点：解释“最近发展区”这一概念。 以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。六、案例分析题（15分）答案要点： 强调儿童的参与性。满足儿童的身心需要。幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。 场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。 在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。