辽海版（六下）《公共卫生教育》第四课 构建网络防火墙-教案、教学设计-(配套课件编号：70669).docx

1、安全文明上网 远离网络暴力 教学目标：1. 认识网络暴力。2. 通过认识网络暴力的危害性，从身边的例子入手，学会不参与网络暴力，不在网络上造谣、辱骂、攻击他人，培养文明安全上网的意识。3. 学习应对遭遇网络暴力的一些措施。教学难点：树立文明安全上网的意识。教学重点：学习应对遭遇网络暴力的一些措施。教具准备： 六个小盒子（分别放入攻击性、赞美性的字条）、课件教学过程一、直接导入今天我们来上一节关于小学生安全文明上网的主题班会，齐读课题。二、认识网络暴力（一）谈网络流行语1. 相信大家都很喜欢上网吧？最近，你们喜欢用哪些网络流行语呢？2. 看（出示ppt：网络流行语），都笑成这样了，看来网络语言语

2、真的很有乐趣。确实是这样吗？咱们先来玩个游戏。（二）活动体验，感受网络语言的力量活动体验一：网络语言的力量1. 明确活动要求喜欢抽奖吗？每组桌上有个盒子，现在请你们每人任意抽取一张，打开。2. 交流感受（随机采访学生）你抽到了什么？第一眼看到，有什么感觉？内心什么感受？ （注：教师评价时要紧扣伤害、侮辱、歧视、诽谤、造谣）3. 小结俗话说，好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。赞美的语言就是能让人身心愉悦，但如果像刚才这几组同学那样，无辜遭受到具有伤害性的语言攻击，内心受到伤害。其实，这就是一种网络暴力。（三）了解“网络暴力”定义 1. 我们来看一下，网络暴力的定义。齐读。(出示PPT：网络暴力是一

3、种暴力形式，它是一类在网上发表具有伤害性、侮辱性和煽动性的言论、图片、视频的行为现象，人们习惯称之为“网络暴力”。)2. 通过定义，我们知道网络暴力不只是有攻击性的语言，还包括网络上发表具有伤害性的图片和视频。【过渡语】也许会有同学问，不就几句话，几幅图或是一段小视频吗？能有多大的伤害，又没打着身体。难道这点承受能力都没有吗？不急，咱们再来玩个游戏。三、认识网络暴力的危害，树立规范自身行为意识 （一）活动体验，认识危害性活动体验二：暴力涌现1. 明确活动要求请十名学生上讲台，排成一排。请第一名同学伸出手掌。随后，老师突然用力拍打该学生手掌。问：疼吗？能忍受吗？随后请后面的同学，陆续按照老师的力

4、度拍打。 再问：疼吗？能忍受吗？ 追问： 如果上百个人打你呢？一千、一万能忍受？2. 小结同学们，再打下去这个同学的手都要废了。其实，你们在网上发表的每一个侮辱性的言论、每一个无意或有意的恶搞图片、每一次的造谣，就像刚才这位同学被打的每一巴掌一样，打到了人心上。 如果，成千上万的侮辱性的言论、造谣、诽谤的语言，不断向你涌来的时候，会让你崩溃。（二）以多种事例，体会危害性1. 出示个例：乔任梁遭遇网络暴力案例（附上，无数微博网友评论的语言截图。） 问：你想对这些施暴者说些什么？ 2. 出示班级案例其实，在坐的同学们，也有人曾经也是个网络的施暴者。你们看。（出示ppt：班级聊天图片）3.了解有关网

5、络暴力数据 看完你有什么感受？4. 小结：多触目惊心啊，这就是网络暴力的给社会带来的危害。（三）总结规范自身行为方法1. 学习到这里，在使用网络的时候，你要怎么做？（评价紧扣：网络文明用语、不侮辱、不说脏话，不恶搞。）【根据学生回答，板书关键字】2. 总结：从我做起，不做网络施暴者。【板书：不施暴】四、结合身边案例，得出应对措施（一）小组合作讨论：如果你遭遇网络语言暴力的攻击，你会怎么办？（ppt）（二）分享交流（根据学生回答，随机总结措施，相应板书关键词。）【板书：学会屏蔽 、学会求助、不以暴制暴。】 应对措施预设： 1. 求助 （1）使用法律武器 (出示成功案例，相关法律条文)（2）向平台

6、举报 （3）向家长、老师、朋友求助2. 屏蔽（注：学生谈及到该点，则以相关案例加以辅助证实有效可行。） 3. 不以暴制暴 （小结语：最高级的方法就是，别人骂你，你回一个笑脸，而不是用同样的 暴力的方式去回击他，如果这样，那你跟施暴者又有什么区别呢？所以我们比应当以暴制暴。） 4. 劝告、教育对方五、总结收获1. 通过这节课，你学到了什么？2. 是啊，相信大家都收获不少。其实网络暴力，不仅仅是这些。你们看。六、 延伸拓展。1. 拓展其他形式的网络暴力形式。（人肉搜索、谣言、诽谤等网络暴力）2. 想要远离网络暴力，每一位网民就要学会安全文明上网，而且必须遵守一定的公约，我们宣读公约。3. 宣读公约：小学生安全文明上网公约结束语：我们每一个小学生网民，只有你都做到了公约上所倡导的每一条，安全文明上网，才能远离网络暴力。七、板书