教学设计和教学组织课件.ppt

1、教学单元设计和教学组织实施教学单元设计和教学组织实施计算机网络技术应用专业计算机网络技术应用专业骨干教师培训交流骨干教师培训交流 提 纲教学单元设计要素教学单元设计要素教学方法的运用教学方法的运用课堂教学组织实施课堂教学组织实施三三一一二二 教学单元设计请请观观看看视视频频后后回回答！答！ 教学单元设计教学单元设计要素教学单元设计要素学情和课程分析学情和课程分析了解学习者、把了解学习者、把握课程目标、明握课程目标、明确教学重点和难确教学重点和难点是教学单元设点是教学单元设计的基础计的基础内容和方法选择内容和方法选择围绕课程目标实围绕课程目标实现，精选教学内现，精选教学内容，选用合适的容，选用合

2、适的方法，采取恰当方法，采取恰当的手段的手段实施程序设实施程序设计计引入、讲解、讨引入、讲解、讨论或任务实施、论或任务实施、操作练习、考核操作练习、考核评价内容和方式，评价内容和方式，课后拓展等课后拓展等教谁？教谁？教目标？教目标？教什么？教什么？怎么教？怎么教？怎么学？怎么学？教顺序？教顺序？怎么评？怎么评？为什么为什么是什么是什么怎么做怎么做 教学单元设计学情与教情学情与教情听不懂、没兴听不懂、没兴趣、想睡觉趣、想睡觉手机更有吸引手机更有吸引力、自我学习力、自我学习效果更好效果更好有烦恼有烦恼 、 压力压力应付式完成教学任务，应付式完成教学任务，还是力求改变？还是力求改变？什么是教学方法？

3、什么是教学方法？ 教学过程中教师与学生为实现共同的教学过程中教师与学生为实现共同的教教学目标学目标，完成共同的，完成共同的教学任务教学任务，在教学活，在教学活动中所采取的动中所采取的行为方式行为方式的总称。的总称。 教学方法运用 教师教的方法教师教的方法 学生学的方法学生学的方法根据教师或学根据教师或学生的生的工作形式工作形式外部特征外部特征提出提出方法名称方法名称。教教学学方方法法 命命名名前苏联专家前苏联专家西方学者西方学者日本日本 佐腾佐腾正夫正夫国内教学国内教学论专家论专家对教学方法不同对教学方法不同界定的共性界定的共性1、教学方法要服务于、教学方法要服务于教学目的和教学任务教学目的和

4、教学任务的的要求要求；2、教学方法是师生双方共同完成教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段教学活动内容的手段；3、教学方法是教学活动中、教学方法是教学活动中师生双方行为师生双方行为体系。体系。 教学方法运用教学教学方法方法内在内在本质本质特点特点体现了体现了特定的教育和教学的价值观念特定的教育和教学的价值观念，它它指向指向实现实现特定的特定的教学目标要求。教学目标要求。受到受到特定的特定的教学内容教学内容的制约。的制约。受到受到具体的具体的教学组织形式的影响和制约教学组织形式的影响和制约。 教学方法运用序号序号方法名称方法名称主要特征主要特征1谈话教学谈话教学围绕主题讨论，实现教学目标。

5、有问答围绕主题讨论，实现教学目标。有问答式、讨论式课堂。式、讨论式课堂。2四阶段教学四阶段教学围绕目标，按准备、示范、模仿、练习围绕目标，按准备、示范、模仿、练习总结四阶段程序化技能训练。总结四阶段程序化技能训练。3六阶段教学六阶段教学以以“示范示范-模仿模仿”为核心，经过为核心，经过“激励激励（感悟（感悟-遇困难（尝试）遇困难（尝试）-寻找解决方法寻找解决方法（反思）（反思）-试验（运用）试验（运用）-记忆（迁移）记忆（迁移）-运用（巩固）运用（巩固）”6阶段完成教学任务。阶段完成教学任务。4情境教学情境教学创设情境，引起学生一定的态度体验。创设情境，引起学生一定的态度体验。5模拟教学模拟教

6、学模拟设备、模拟情境教学。模拟设备、模拟情境教学。现代职业教育现代职业教育中几种常用教学方法中几种常用教学方法行动导向教学行动导向教学 教学方法运用序号序号方法名称方法名称主要特征主要特征6项目教学项目教学实施一个实施一个完整的完整的“项目项目”工作工作而进行的教而进行的教学行动。有清晰任务说明、与现实生产或学行动。有清晰任务说明、与现实生产或经营活动有直接关系、经营活动有直接关系、有成果有成果、有评价。有评价。7任务驱动任务驱动以任务为载体，学习者在以任务为载体，学习者在完成特定任务过完成特定任务过程程中获得知识与技能。中获得知识与技能。8案例教学案例教学通过对一个具体情境描述，引导学习者通

7、过对一个具体情境描述，引导学习者对对特殊情境进行讨论特殊情境进行讨论。9角色扮演角色扮演选题类型可结合选题类型可结合社会性、职业性社会性、职业性两方面。两方面。10思维导图思维导图将某一主题的相关概念置于圆圈或方框中，然后将某一主题的相关概念置于圆圈或方框中，然后用用连线将相关概念命题连接标明连线将相关概念命题连接标明关系。关系。11头脑风暴头脑风暴教师引导学生就某一课题教师引导学生就某一课题自由发表意见自由发表意见（教师对（教师对其正确性进行评价）后获得思想其正确性进行评价）后获得思想。 教学方法运用什么是教学方法改革？什么是教学方法改革？改革：把事物中旧的不合理的部分改成新改革：把事物中旧

8、的不合理的部分改成新的，的，适应客观情况的需要适应客观情况的需要。学习者学习者教学方教学方法改革法改革条件条件师生师生活动的内活动的内容上容上进行改革，进行改革，如，增加一个如，增加一个活动步骤或环活动步骤或环节等要素节等要素师生活动的师生活动的组组织形式织形式上进行上进行改革，如，问改革，如，问答启发式教学答启发式教学到闯关、挑战到闯关、挑战式课堂式课堂 教学方法运用什么是信息化教学？什么是信息化教学？ 以现代教学理念为指导，以以现代教学理念为指导，以信息技术信息技术为为支持支持，应用现代教学方法的教学。应用现代教学方法的教学。来源百度百科来源百度百科信息化信息化教学教学利用信息技术手段更好

9、地完成教学利用信息技术手段更好地完成教学教师教师群体关注问题（教师职责）群体关注问题（教师职责）教学教学信息化信息化如何利用信息技术手段使所有的教学如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化环节达到信息化领导者领导者关注，职责关注，职责 教学方法运用信息化教学方法信息化教学方法主要特征主要特征 1 1、教学实施过程中、教学实施过程中借助了信息技术借助了信息技术； 2 2、强调以学习者为、强调以学习者为中心，利用信息技术中心，利用信息技术创设情境创设情境网络、网络、动画、仿真模拟、视动画、仿真模拟、视频；频； 3 3、改造或优化改造或优化了传了传统教学手段。统教学手段。基本要领基本要领 1

10、1、掌握基本、掌握基本信息技信息技术应用技能术应用技能； 2 2、针对学习者需求、针对学习者需求和课程特点设计与应和课程特点设计与应用信息技术用信息技术教学设教学设计计，创设资源，创设资源教学教学准备准备； 3 3、考核与评价，思、考核与评价，思考与提高。考与提高。 教学方法运用 教学方法运用 适用性原则：适用性原则：方法运用受学习者、教学条件、教学内方法运用受学习者、教学条件、教学内容制约，与时俱进容制约，与时俱进直观形象化、行为训练强化、信直观形象化、行为训练强化、信息化等息化等运用原则运用原则 因材施教原则：因材施教原则：根据学习者需求选择灵活多样的方根据学习者需求选择灵活多样的方法法具

11、有教学的层次性、类型化具有教学的层次性、类型化 多样化原则：多样化原则：教学方法不是单一，同一教学实施可以教学方法不是单一，同一教学实施可以是多种方法的协调使用是多种方法的协调使用 高效性原则：高效性原则：教学效果是评价方法使用是否得当、合教学效果是评价方法使用是否得当、合理的量尺，最佳方法是教学效率最高、效果最好的理的量尺，最佳方法是教学效率最高、效果最好的 教学组织实施课前课前课中课中课后课后教师：设计教师：设计书写教学方书写教学方案、熟练教案、熟练教学内容，布学内容，布置学习任务置学习任务学生：了解学生：了解学习内容、学习内容、明确学习目明确学习目标标教师主导：引教师主导：引入、讲述、指入、讲述、指引分析讨论、引分析讨论、示范、答疑纠示范、答疑纠错、评价考核错、评价考核学生主体：听、学生主体：听、思、问、做、思、问、做、记，自主投入记，自主投入分享分享教师：作业教师：作业布置、指导布置、指导答疑、批改、答疑、批改、交流互动交流互动学生：温习学生：温习知识、练习知识、练习巩固、强化巩固、强化记忆、反馈记忆、反馈学习效果学习效果讲讲课课语语言言是是一一项项艺艺术术课课堂堂管管理理是是一一门门艺艺术术以学习者为中心，教师导演，学生扮演以学习者为中心，教师导演，学生扮演