指向核心素养的历史课堂教学设计(共90张)课件.ppt
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1、 一、一、 核心素养相关概念与内涵核心素养相关概念与内涵二、指向核心素养理念的历史课程开发与实施二、指向核心素养理念的历史课程开发与实施三、指向核心素养发展的历史课堂教学设计三、指向核心素养发展的历史课堂教学设计一、核心素养相关概念与内涵一、核心素养相关概念与内涵必备品格和关键能力历史学科核心素养唯物史唯物史观观史料实史料实证证家国情家国情怀怀历史解历史解释释时空观时空观念念二、指向核心素养理念的历史课程开发与实施二、指向核心素养理念的历史课程开发与实施1. 教师培训教师培训2.2.教材编写教材编写3.3.优课标准优课标准 基础目标达成度基础目标达成度 思维时间的长度思维时间的长度 情感内化的
2、深度情感内化的深度 教学个性的亮度教学个性的亮度 杨九俊 从听课和评教中总结好课的共性,我可从听课和评教中总结好课的共性,我可以概括为以概括为“四有四有”:有知识、有方法、有生:有知识、有方法、有生活、有境界。有知识、有方法的课就算是好活、有境界。有知识、有方法的课就算是好课了;如果有生活,那就更好了;如果讲课课了;如果有生活,那就更好了;如果讲课能上升到精神层面,那就更不一般了。能上升到精神层面,那就更不一般了。 刘长铭刘长铭好的课就是说好说全一句话好的课就是说好说全一句话 杨九铨杨九铨历史课堂教学设计历史课堂教学设计 有内涵有内涵 有思想有思想 有魅力有魅力 历史味浓历史味浓 思维力足思维
3、力足 对话场强对话场强 教学设计要回答教学设计要回答1.1.我们要到哪里去?我们要到哪里去? 为什么要到那里?为什么要到那里?2.2.我们是否到了那里?我们是否到了那里?3.3.我们怎样到那里去?我们怎样到那里去? LW安德森等编著安德森等编著学习、教学和评估的分类学学习、教学和评估的分类学布卢姆教育目标分类布卢姆教育目标分类学修订版(简缩本)中谈到四个最主要的组织问题:学修订版(简缩本)中谈到四个最主要的组织问题:1在时间有限的学校和课堂里,学什么对学生是重要的?(在时间有限的学校和课堂里,学什么对学生是重要的?(学习问题)学习问题)2怎样计划和传递教学内容才能让大多数学生产生高水平的学习?
4、怎样计划和传递教学内容才能让大多数学生产生高水平的学习?(教(教学问题)学问题)3怎样选择和设计评估工具和程序才能提供学生学习效果的准确信息?怎样选择和设计评估工具和程序才能提供学生学习效果的准确信息?(评估问题)(评估问题)4怎样确保目标、教学和怎样确保目标、教学和评估三者保持一致?评估三者保持一致?(一致性问题)(一致性问题) 教学设计的要素教学设计的要素学生走向学生走向哪里哪里学生从哪学生从哪里出发里出发如何带领如何带领学生从起学生从起点到终点点到终点选用什么选用什么学习条件学习条件帮助学生帮助学生学习学习如何如何知道知道教学目标教学目标是否达到是否达到教学目标教学目标学生的起点知学生的
5、起点知识、能力、态识、能力、态度等度等教学过程教学过程教学方法、教学方法、情境等情境等教学效果测教学效果测量与评价量与评价教学设计的基本步骤教学设计的基本步骤 编制与陈述教学目标编制与陈述教学目标 规划教学流程规划教学流程 确立评估标准确立评估标准案例案例:必修一必修一罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展时空观念时空观念 德国著名法学家耶林在其著名著作德国著名法学家耶林在其著名著作罗马法的精神罗马法的精神中说:中说:“罗马帝国曾经三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(天罗马帝国曾经三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(天主教),第三次以法律,武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着主教),
6、第三次以法律,武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是最为持久的征服界是最为持久的征服”基础探究:基础探究:罗马法是什么?罗马法是什么?深度探究:深度探究:罗马法还是什么?罗马法还是什么?多元探究:多元探究:罗马法又是什么?罗马法又是什么?罗马法指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律 形成:习惯法 成文法发展:公民法 万民法高峰:自然法完备:民法大全十二铜表法十二铜表法 第第5 5表表 凡以遗嘱处分自己的财产,或对其家属指定凡以遗嘱处分自己的财产,或对其
7、家属指定 监护人的,具有法律上的效力。监护人的,具有法律上的效力。第第8 8表表 毁伤他人肢体而不能和解的,他人亦得以同态复仇而毁伤他人肢体而不能和解的,他人亦得以同态复仇而 “ “毁伤其肢体毁伤其肢体”。 第第9 9表表 不得为了任何个人的利益,制定特别的法律。不得为了任何个人的利益,制定特别的法律。 第第1111表表 禁止贵族与平民通婚。禁止贵族与平民通婚。 摘自摘自十二铜表法十二铜表法问:从材料中可以发现哪些信息?当时它的公布会产生什么影响?问:从材料中可以发现哪些信息?当时它的公布会产生什么影响?十二铜表法(习惯法成文法)万民法出现的背景是什么?万民法出现的背景是什么?与公民法相比,它
8、有哪些突破?与公民法相比,它有哪些突破?发展:公民法 万民法完备民法大全查士丁尼设立专门委员会编纂民法大全 为什么说为什么说民法大全民法大全是罗马法编纂的结晶,标志是罗马法编纂的结晶,标志着罗马法体系的完备?着罗马法体系的完备? 查士丁尼查士丁尼民法大全民法大全包括:包括:查士丁尼法典查士丁尼法典法学总论法学总论学说汇纂学说汇纂查士丁尼新敕查士丁尼新敕(表现形式表现形式)(适用范围适用范围)(法理思想法理思想) (体系完备体系完备)罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展发生:习惯法发生:习惯法 成文法成文法发展:公民法发展:公民法 万民法万民法高峰:自然法高峰:自然法完备:完备:民法大全民法大全
9、第一阶段:海禁时期第一阶段:海禁时期(1644-16831644-1683) 针对沿海抗清势力,比明朝更严厉。针对沿海抗清势力,比明朝更严厉。 康熙二十二年(康熙二十二年(16831683年)形势变化年)形势变化。 清朝的海外贸易政策清朝的海外贸易政策“海禁海禁”与与“闭关锁国闭关锁国”一样吗?一样吗?案例:必修二案例:必修二 古代经济政策古代经济政策第二阶段:多口通商时期(第二阶段:多口通商时期(1684175616841756) 康熙二十三年(康熙二十三年(16841684年)重新开放海外贸易,多口通商。年)重新开放海外贸易,多口通商。 开放是有限的。开放是有限的。 乾隆时代逐渐收缩通商口
10、岸。乾隆时代逐渐收缩通商口岸。第三阶段:仅限于广州一口通商的闭关时期第三阶段:仅限于广州一口通商的闭关时期(1757184217571842) 乾隆二十二年(乾隆二十二年(17571757年),清廷指定外国商船只年),清廷指定外国商船只能在粤海关能在粤海关广州一地(十三行)通商,并加广州一地(十三行)通商,并加以多种限制。这就是人们通常说的以多种限制。这就是人们通常说的闭关政策闭关政策。案例案例:史料实证史料实证 警示思考警示思考 警示思考警示思考1937年年12月月13日,侵华日军侵占南京中华门,日军坦克蜂拥入城日,侵华日军侵占南京中华门,日军坦克蜂拥入城 警示思考警示思考下关码头被烧焦的尸
11、体(下关码头被烧焦的尸体(1937年年12月月21日)日)长江岸边遭日军屠杀的南京大屠杀长江岸边遭日军屠杀的南京大屠杀遇难者尸体成堆遇难者尸体成堆 警示思考警示思考日军正要用刺刀刺杀郊区农民日军正要用刺刀刺杀郊区农民日军用军刀砍杀中国平民日军用军刀砍杀中国平民 警示思考警示思考被日军枪杀的三岁南京儿童被日军枪杀的三岁南京儿童日军枪杀僧侣日军枪杀僧侣 警示思考警示思考水西门附近被毁坏情景毁坏情景水西门附近被毁坏情景毁坏情景1937年年12月,日本兵在南京城内中山路上月,日本兵在南京城内中山路上,用卡车、马车、自行车、婴儿车等多种,用卡车、马车、自行车、婴儿车等多种交通工具运送交通工具运送“行李行
12、李”,因显示日本军掠,因显示日本军掠夺,被日本军方新闻检查时夺,被日本军方新闻检查时“不许可不许可”发发表。表。 中方幸存者中方幸存者刘永兴证言:刘永兴证言: 到了下关中山码头江边,发现日军共抓了好几千人。日军到了下关中山码头江边,发现日军共抓了好几千人。日军叫我们坐在江边,周围架起了机枪。我感到情况不妙,可能要搞屠叫我们坐在江边,周围架起了机枪。我感到情况不妙,可能要搞屠杀。我心想,与其被日军打死,还不如跳江寻死,就和旁边的人商杀。我心想,与其被日军打死,还不如跳江寻死,就和旁边的人商量一起跳江。日军在后边绑人以后,就用机枪开始扫射。这时,天量一起跳江。日军在后边绑人以后,就用机枪开始扫射。
13、这时,天已黑了,月亮也出来了,许多人纷纷往江里跳,我和弟弟也跳到了已黑了,月亮也出来了,许多人纷纷往江里跳,我和弟弟也跳到了江里。日军急了,除继续用机枪扫射外,又往江里投手榴弹。跳江江里。日军急了,除继续用机枪扫射外,又往江里投手榴弹。跳江的人,有的被炸死了,有的被炸得遍体鳞伤,惨叫声,呼号声,响的人,有的被炸死了,有的被炸得遍体鳞伤,惨叫声,呼号声,响成一片。一阵混乱之后,我和弟弟散失了,以后再也没有找到。成一片。一阵混乱之后,我和弟弟散失了,以后再也没有找到。警示思考警示思考 日方加害者日方加害者 町田义成的证言町田义成的证言: 这边的日本兵都举起机枪、自动步枪瞄准他们这边的日本兵都举起机
14、枪、自动步枪瞄准他们“哒哒哒哒哒哒”地射击。小船、木筏上是穿着普通百姓衣服的中国人,畏缩地射击。小船、木筏上是穿着普通百姓衣服的中国人,畏缩着身子尽量多乘一些人顺江漂去。船被击翻了,那边的水域着身子尽量多乘一些人顺江漂去。船被击翻了,那边的水域马上就被血染红了。也有的船上中国人被击中后跳入江中,马上就被血染红了。也有的船上中国人被击中后跳入江中,可以听到混杂在枪声中的可以听到混杂在枪声中的“啊、啊啊、啊”的临终惨叫声。的临终惨叫声。警示思考警示思考 第三国目击者第三国目击者 美国牧师约翰美国牧师约翰马吉在马吉在1937年年12月月21日致夫人的日致夫人的信函中说:信函中说: 几天前我已经到过江
15、边,看到了大批的尸体几天前我已经到过江边,看到了大批的尸体约有约有300300400400具。具。”(南京沦陷最初时在江边(南京沦陷最初时在江边一个点上的情景)一个点上的情景)警示思考警示思考 警示思考警示思考影像资料 1912到到1940,牧师约翰,牧师约翰马吉在南京传教。日军马吉在南京传教。日军占领南京后,他除了救助难民还偷拍下了大屠杀的占领南京后,他除了救助难民还偷拍下了大屠杀的场面,记录了当时日军的暴行。这部影像资料成为场面,记录了当时日军的暴行。这部影像资料成为东京大审判中唯一的动态资料。东京大审判中唯一的动态资料。 寻访当年南京大寻访当年南京大屠杀的幸存者、目屠杀的幸存者、目击者击
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