轴对称图形说课PPT课件.ppt

1、轴对称图形轴对称图形说课说课北师大版小学数学三年级下册北师大版小学数学三年级下册之山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学李庆海李庆海山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学说课流程1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学第一学段第一学段13年级年级第二学段第二学段46年级年级数与代数数与代数统计与概率统计与概率学学段段划划分分课课程程内内容容第三学段第三学段79年级年级实践与综合

2、实践与综合空间与图形空间与图形 一年级下册认识简单的平面图形本单元感知轴对称现象认识轴对称图形六年级图形的变换设计图案数学欣赏2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学第二单元第二单元 对称、平移和旋转对称、平移和旋转镜子中的数学镜子中的数学平移和旋转平移和旋转第第二二单单元元欣赏与设计欣赏与设计轴对称图形轴对称图形1 教材分析山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学 特点特点能力、情感目标能力、情感目标对称轴对称轴判断判断 认知目标认知目标 轴对称图形轴对称图形观察观察审美意识审美意识动手操

3、作动手操作创新思维创新思维2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发1 教材分析1 教材分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学n 学生已有的知识基础n 学生已有的生活经验2 学情分析1 教材分析2 学情分析4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学创设情境，提出问题创设情境，提出问题自主学习，小组探究自主学习，小组探究汇报交流，评价质疑汇报交流，评价质疑抽象概念，总结提升抽象概念，总结提升巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提

4、高3 教学模式1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学教学环节教学环节： 创设情境，创设情境，导入新课导入新课 直观感知直观感知，探究新知，探究新知 汇报交流，评价质疑汇报交流，评价质疑 抽象概括，总结提升抽象概括，总结提升 巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高4 教学设计山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学【设计意图设计意图】这样的设计营造出活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣，又在游这样的设计营造出活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容。为新课的学习做了良好的

5、铺垫。戏中渗透了轴对称图形的内容。为新课的学习做了良好的铺垫。（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7 资源开发4 教学设计山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学【设计意图设计意图】通过电脑的形象演示，让学生直观感知轴对称图形的特点，学生通过观通过电脑的形象演示，让学生直观感知轴对称图形的特点，学生通过观察，能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同，在脑海中抽象出相应的概念。察，能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同，在脑海中抽象出相应的概念。1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7

6、 资源开发（二）直观感知，抽象概念（二）直观感知，抽象概念4 教学设计山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学【设计意图设计意图】学生在一年级已经认识了这些基本图形，学生的学习有旧知作为基础。有利学生在一年级已经认识了这些基本图形，学生的学习有旧知作为基础。有利于学生获取新知，提升认识。同时培养学生的动手操作能力和观察概括及语言表达能力。于学生获取新知，提升认识。同时培养学生的动手操作能力和观察概括及语言表达能力。1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7 资源开发4 教学设计（三）汇报交流，评价质疑（三）汇报交流，评价质疑山东省枣庄市市中区文化路小学山东省

7、枣庄市市中区文化路小学【设计意图设计意图】把学生的作品作为教学资源展示出来，充分利用，能让学生感受把学生的作品作为教学资源展示出来，充分利用，能让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏对称图形的美。到成功的喜悦和学会欣赏对称图形的美。1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7 资源开发4 教学设计（四）抽象概括，总结提升（四）抽象概括，总结提升山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学【设计意图设计意图】鼓励学生借助方格图设计一些汉字、数字和字母的对称图形。做到学以鼓励学生借助方格图设计一些汉字、数字和字母的对称图形。做到学以致用。学生品味中国文字的对称美，既弘扬了中

8、国文化，体现了数学课堂的德育功效。致用。学生品味中国文字的对称美，既弘扬了中国文化，体现了数学课堂的德育功效。1 教材分析2 学情分析3 教学模式5 板书设计6 教学评价7 资源开发4 教学设计（五）巩固应用，拓展提高（五）巩固应用，拓展提高1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学轴对称图形轴对称图形 沿着直线对折 两边完全重合对称轴5 板书设计1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学口头评价口头评价达标检查达标检查组内

9、评价组内评价教师评价教师评价方式方式主体主体积极参与积极参与评价主体和方式评价主体和方式数学语言数学语言表达能力表达能力独立思考独立思考合作交流合作交流学习过程学习过程 教学评价教学评价6 教学评价1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学已学过的已学过的自我创作自我创作生活中的生活中的轴对称图形轴对称图形7 资源开发1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学生活中的生活中的7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学已学过的已学过的1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学自我创作自我创作1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发山东省枣庄市市中区文化路小学山东省枣庄市市中区文化路小学自我创作自我创作1 教材分析2 学情分析3 教学模式4 教学设计5 板书设计6 教学评价7 资源开发 whlxxdyc126.co m 山东省枣庄市文化路小学