幼儿园的课程建设课件.ppt

1、关于幼儿园的课程建设 周 艳二O一O年三月n幼儿园课程简述幼儿园课程简述 n当前幼儿园适用的课程形式当前幼儿园适用的课程形式 n谈谈幼儿园的园本课程谈谈幼儿园的园本课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进起身心全面和谐发展的各种活动的总促进起身心全面和谐发展的各种活动的总和。和。 幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。程的范畴。幼儿园课程的概念 n 要素：目标、内容、组织形式、评价要素：目标、内容、组织形式、评价n 特点特点 1.幼儿园课程融合于一日生活

2、之中。幼儿园课程融合于一日生活之中。 2.游戏是幼儿园课程的基本形式。游戏是幼儿园课程的基本形式。 3.以幼儿的直接经验为基础。以幼儿的直接经验为基础。幼儿园课程的要素与特点 n 分科式课程分科式课程 从各门科学中选择出适合各年龄阶段从各门科学中选择出适合各年龄阶段幼儿发展水平的知识经验，按照其逻辑顺幼儿发展水平的知识经验，按照其逻辑顺序组成的各种不同的教学科目序组成的各种不同的教学科目。n 主题式课程主题式课程 主题式课程是确定一个中心主题，在主题式课程是确定一个中心主题，在一个月或者更长时间内，教师引导幼儿围一个月或者更长时间内，教师引导幼儿围绕中心主题开展多领域的教育活动或者综绕中心主题

3、开展多领域的教育活动或者综合性活动。合性活动。 当前幼儿园适用的课程形式 分科式课程的发展时间时间 教育政策教育政策分科情况分科情况建国初期学习苏联的教育模式 体育、国语、认识环境、绘画泥工、音乐 1952年7月 幼儿园暂行教学纲要(草案) 六科教学纲要 50年代中期幼儿园教育工作指南 计算、音乐、美术、体育、常识和语言 1981年 幼儿园教育纲要(试行草案) 生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面，并编写了七种教材 2001年 幼儿园教育指导纲要(试行) 健康、语言、科学、社会、艺术五大领域 n 教育内容纵向系统性、逻辑性上较强，便教育内容纵向系统性、逻辑性上

4、较强，便于编定教材，易于教师执行。于编定教材，易于教师执行。n 教学方式以教师的讲解、传授为主，便于教学方式以教师的讲解、传授为主，便于教师教学。教师教学。n 教学的即时效果比较明显。教学的即时效果比较明显。分科式课程的特点分科式课程的不足n 容易忽视学科与学科之间的联系。容易忽视学科与学科之间的联系。n 容易忽视教育与社会及生活之间的联系。容易忽视教育与社会及生活之间的联系。n 容易忽视学习的主体。容易忽视学习的主体。n 80年代年代90年代初的年代初的”综合主题课程综合主题课程”。n 20世纪初，瑞吉欧方案教学传入，引发主世纪初，瑞吉欧方案教学传入，引发主题探究课程。题探究课程。n 当前，

5、新主题综合课程当前，新主题综合课程 。主题式课程的发展 我见过的昆虫 昆虫 在哪里 蝴蝶 椿象 蚕 蜻 蜓 昆虫 大 辨别 空中 的 昆虫 水里的 昆虫 地 上和 地下的昆虫 昆虫博览会 昆虫的身体结构 短暂的一生 参观昆虫博物馆 制作昆虫标本 昆虫模仿秀 神奇的昆虫 n 中心主题是开展一系列教育活动的核心。中心主题是开展一系列教育活动的核心。 n 比较而言，主题式课程更加符合幼儿的认比较而言，主题式课程更加符合幼儿的认知特点与身心发展规律。知特点与身心发展规律。 n 幼儿是学习的主体，而教师则是引导者、幼儿是学习的主体，而教师则是引导者、合作者。合作者。 主题式课程的特点主题式课程的不足n

6、知识体系一般缺乏严密的系统性。知识体系一般缺乏严密的系统性。n 即时效果不明显，幼儿在其中所获得的即时效果不明显，幼儿在其中所获得的发展可能需要很长的时间才能表现出来。发展可能需要很长的时间才能表现出来。n 对教师的要求相对较高。对教师的要求相对较高。 分科式课程与主题式课程项目项目分科式课程分科式课程主题式课程主题式课程基本特征按照健康、语言、科学、社会、艺术五个领域进行教学 。在一个月或者更长时间内，围绕中心主题开展多领域的教育活动或者综合性活动 。教学方式 集体教学为主。教师传授，幼儿学习。集体与小组、个别教学结合。以幼儿探索，教师指导为主 。师幼地位 教师是教育的主体，幼儿的主动地位不

7、明显。幼儿是学习的主体，主动地位明显，教师是引导者、合作者。 教学效果 即时效果比较明显 。侧重长时效果，教学效果需要一端时间才可体现 。什么是园本课程 园本课程是幼儿园根据本园特点，幼园本课程是幼儿园根据本园特点，幼儿需要，教师特长充分利用本地资源，在儿需要，教师特长充分利用本地资源，在幼儿园实施的课程。幼儿园实施的课程。 什么是园本课程n “大分科，小综合大分科，小综合” 按照学科划分课程内容，从某一领域的按照学科划分课程内容，从某一领域的内容切入，融合适宜的其他领域内容，促进内容切入，融合适宜的其他领域内容，促进幼儿多方面的发展。幼儿多方面的发展。 n “大主题，小分科大主题，小分科”

8、根据所选用的幼儿园教材以及幼儿的兴根据所选用的幼儿园教材以及幼儿的兴趣、生活经验确定若干个适宜的中心主题，趣、生活经验确定若干个适宜的中心主题，在每一主题下，从各个领域选取适当的教育在每一主题下，从各个领域选取适当的教育内容来实施课程。内容来实施课程。 对于园本课程建设的建议 n 首先需要首先需要“盘点家底盘点家底”，了解自身优势与，了解自身优势与不足，以避免办园模式的不足，以避免办园模式的“千人一面千人一面” 。n “以园为本以园为本”的目的在于形成独特的课程的目的在于形成独特的课程体系和办园思想体系和办园思想 。n “以园为本以园为本”的关键在于的关键在于“以幼儿为本以幼儿为本”、“以教师

9、为本以教师为本” 。*2QIkno&Lb0U8FSjNILrtnQdoR0Qz$C0%Xq7KGB2Qe2YeP)E6l8f+!iC9v#YQ(*4Rrsc9MfpJOaFGTQ2k73RNRjNsWmoj-0%iMR4fW1Tl1oLqHZz7kIQk$($sBD7RpOcb4eh9y!CiaHwJ0eL6&3D0viotIoiNVzUcdWEKw$Yjik)EXM+TP*U#G)mfdQ4KGj+MYc4o)wgG0cx607QT+uB)venPo7gpqCeaQXzXdw$g6y%unnB5A1MeivwGlbB-L9y2M&z&jSxol%BO$)c(8%x4-Nu+Di7OYGBa$

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