幼儿园早期阅读活动指导课件.pptx
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- 幼儿园 早期 阅读 活动 指导 课件
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1、1第四章 幼儿园早期阅读活动指导第四章 幼儿园早期阅读活动指导第一节幼儿园早期阅读活动概述第二节幼儿园早期阅读活动设计与指导第三节幼儿园早期阅读活动案例与评析引入引入案例案例看书就是为了识字吗? 一名家长向老师求助:“为什么我们家小孩一点也不喜欢看书,每次我教他认书上的字,他都不认真。老师支个招吧!” 如何解答家长的疑惑?孩子真的是不喜欢看书吗?看书是为了识字吗?如何调动孩子读书的积极性?幼儿阅读的目的到底是什么? 学习目标学习目标1. 理解幼儿园早期阅读活动的教育价值,形成对幼儿园早期阅读活动的基本认识。2. 能对幼儿园早期阅读活动材料进行科学的选材分析。3. 能设计和指导幼儿园早期阅读活动
2、,并能对幼儿园早期阅读活动进行科学的分析与评价。 知识导图知识导图第一节幼儿园早期阅读活动概述一、幼儿园早期阅读活动的教育价值(一)益智,开发大脑潜能(二)启慧,提高各种能力1. 提高幼儿的语言水平2. 有利于发展有意注意和观察能力3. 有助于儿童想象力的发展4. 有利于孩子的思维发展(三)范行,习得良好的学习和生活习惯(四)怡情,发展良好的个性(五)开眼,丰富知识经验(六)愉心,增加生活情趣二、对幼儿园早期阅读的基本二、对幼儿园早期阅读的基本认识认识( 一)幼儿园早期阅读活动的内涵一)幼儿园早期阅读活动的内涵 早期阅读是指06 岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读讲来理解
3、读物的活动。早期阅读与成人阅读之间有着以下几方面明显的早期阅读与成人阅读之间有着以下几方面明显的差差别:别:(1)阅读内容不同。(2)阅读目的不同。(3)阅读关注点不同。早期阅读内容早期阅读内容包含的包含的阅读阅读经验:经验:(1)前阅读经验(2)前识字经验(3)前书写经验。(1)前阅读经验前阅读经验包括翻阅图书的经验;读懂图书所展示内容的经验;理解图书的画面、文字和口头语言有对应关系,会用口语讲出画面内容的经验;图书制作的经验。(2)前识字经验前识字经验包括知道文字有具体的意义,可以把文字、口语与概念对应起来的经验;理解文字功能和作用的经验;初步了解文字来源的经验;知道文字和其他符号具有可转
4、换的经验。(3)前书写经验前书写经验包括了解书写的基本规则;知道书写汉字的工具;学会正确的书写姿势;认识汉字的独特书写风格。(二)幼儿园早期阅读活动的特点(二)幼儿园早期阅读活动的特点1. 1. 需要良好的阅读需要良好的阅读环境环境(1)物质环境(2)精神环境2 2、具有整合具有整合性性(1)早期阅读活动与幼儿园其他教育活动的整合(2)口头语言与书面语言的整合(3)早期阅读活动需要调动幼儿的整体认知3. 3. 阅读材料内容的多样性阅读材料内容的多样性(三)幼儿园早期阅读活动的类型(三)幼儿园早期阅读活动的类型1. 1. 专门的早期阅读专门的早期阅读活动活动专门的早期阅读活动指幼儿教师有目的、有
5、计划地面向全体幼儿开展的集中阅读活动。(1)阅读区活动(2)阅读教学活动2. 2. 渗透的早期阅读渗透的早期阅读活动活动渗透的早期阅读活动是指幼儿园中除集中阅读教学和阅读区活动以外的,存在于幼儿一日活动(如日常活动、其他领域教学活动、过渡环节等活动)中的幼儿阅读。三、幼儿园早期阅读材料的三、幼儿园早期阅读材料的选择选择(一)非绘本阅读材料的(一)非绘本阅读材料的选择选择(二)绘本的(二)绘本的选择选择幼儿园早期阅读活动选择绘本要注意以下几幼儿园早期阅读活动选择绘本要注意以下几点:点:1. 选择的绘本应图文并茂2. 选择的绘本题材应丰富多彩3. 绘本的选择要考虑年龄适宜性问题 四、早期阅读材料的
6、四、早期阅读材料的分析分析分析分析幼儿园早期阅读中所选择的绘幼儿园早期阅读中所选择的绘本:本:(一)对绘本内容的理解和(一)对绘本内容的理解和分析分析小练习小练习4-34-3请对以下两本绘本的内容进行分析。(1)是谁嗯嗯在我头上。(2)勇敢的小象。(二)对绘本文字符号的理解和(二)对绘本文字符号的理解和分析分析小练习小练习4-4 4-4 请从绘本文字符号的角度分析以下两本绘本。(1)孔雀拉里。(2)纳豆妹妹我爱你。(三)对绘本画面及装帧特点进行(三)对绘本画面及装帧特点进行分析分析小练习小练习4-5 4-5 请从绘本画面及装帧特点角度分析以下两本绘本。1.孤单的小影子a。2.子儿,吐吐b。第二
7、节幼儿园早期阅读活动设计与指导一、幼儿园早期阅读活动的教育一、幼儿园早期阅读活动的教育目标目标(一)幼儿早期阅读活动的总(一)幼儿早期阅读活动的总目标体现在目标体现在1. 情感、态度方面2. 认知、习惯方面3. 技能、能力方面(二)幼儿园早期阅读活动各年龄班的(二)幼儿园早期阅读活动各年龄班的目标目标幼儿园早期阅读活动各年龄班的目标幼儿园早期阅读活动各年龄班的目标制定制定: :小班小班1. 1. 情感、态度方面情感、态度方面(1)喜欢倾听他人讲述图书的内容。(2)主动要求成人读图书。(3)爱护图书,不乱撕、乱扔。(4)喜欢关注生活中的符号和标志。(5)喜欢用涂涂画画的方式表达一定的意思。2.
8、2. 认知、习惯方面认知、习惯方面(1)认识图书的结构,了解书是由封面、内页、封底构成的。(2)学习看书的基本方法,懂得如何正确拿书和翻阅图书。(3)会逐页地看书。(4)能区分文字与其他符号的不同,了解图像与文字的对应关系。(5)认识自己的名字。3. 3. 技能、能力方面技能、能力方面(1)会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事情等。(2)能讲述图书页面上的内容。(3)能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。(4)能够按照一定的顺序观察画面。(5)能理解单页单幅画面的主要内容。中班中班1. 1. 情感、态度方面情感、态度方面(1)反复看自己喜欢的图书。(2)喜欢把看过
9、的图书讲给别人听。(3)懂得爱护图书。(4)对生活中常见的标志、符号感兴趣,喜欢指认符号、标志和文字。(5)愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2. 2. 认知、习惯方面认知、习惯方面(1)知道图书的结构,了解图书中的扉页和环衬。(2)知道按页码有顺序地看书。(3)会专注地逐页看书。(4)了解汉字的由来和简单的汉字认读规律。(5)在成人提醒下,写写画画时姿势正确。3. 3. 技能、能力方面技能、能力方面(1)能根据角色的表情、动作及角色之间的关系理解较复杂的单页多幅画面的主要内容。(2)能用一段话讲解图书的主要内容。(3)能有顺序和比较性地观察画面。(4)能大胆猜测和预期图书的内容。(5)能
10、根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。大班大班1. 1. 情感、态度方面情感、态度方面(1)喜欢阅读各类书籍,会自觉阅读图书。(2)喜欢修补图书,会分类整理图书。(3)喜欢与他人一起谈论图书的有关内容。(4)对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。2. 2. 认知、习惯方面认知、习惯方面(1)知道图画书中的画面与文字的对应关系。(2)能按书的结构仔细地阅读。(3)认读常见的文字,理解其含义。(4)写、画时姿势正确。3. 3. 技能、能力方面技能、能力方面(1)能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。(2)能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编、创编
11、故事。(3)能观察到画面的细微变化,并根据对画面的理解预测情节的发展。(4)能理解多页多幅画面的主要内容,并用一句话把图书的主要内容归纳出来。(三)制定幼儿园早期阅读活动目标的注意事项1. 突出情感目标,注重激发幼儿对阅读的兴趣2. 注重培养幼儿良好的阅读习惯3. 注重锻炼幼儿的阅读技能4. 目标具有一定的整合性二、幼儿园早期阅读活动的设计与二、幼儿园早期阅读活动的设计与指导指导(一)阅读区活动(一)阅读区活动 阅读区活动是指教师在幼儿园或班级环境中开辟一个专门的区域,投放一些阅读材料供孩子开展阅读的活动。教师在指导阅读区活动时的注意事项:第一,阅读区活动应建立必要的规则,保证阅读活动的顺利进
12、行。规则第一,阅读区活动应建立必要的规则,保证阅读活动的顺利进行。规则的内容包括如下几方面。的内容包括如下几方面。(1)限定阅读区的人数。可在阅读区中使用“入区卡”。(2)安静看书。(3)阅读时要逐本取,读后要将图书放回原处。(4)要注意爱护图书,不能损坏图书。第二,引导幼儿积极主动地利用阅读活动区材料。阅读区活动开展的好第二,引导幼儿积极主动地利用阅读活动区材料。阅读区活动开展的好坏决定于材料的利用率,因此,教师要动脑筋让幼儿主动去读阅读区的坏决定于材料的利用率,因此,教师要动脑筋让幼儿主动去读阅读区的材料,除了定期更换图书外,教师还可以考虑采用以下的一些方法材料,除了定期更换图书外,教师还
13、可以考虑采用以下的一些方法。(1)新材料提示法。(2)渗透提示法。(3)悬念法。(二)早期阅读教学活动(二)早期阅读教学活动 1. 1. 明确早期阅读活动的价值明确早期阅读活动的价值取向取向2. 2. 阅读前的准备阅读前的准备性活动性活动教师指导这个阶段活动时应注意教师指导这个阶段活动时应注意:第一,阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫,它并不能代替正式的阅读活动。第二,教师在指导准备活动时的重点是教给儿童正确的阅读方法和培养儿童正确的阅读习惯,而对儿童阅读讲述的内容是否准确不急于过多的干涉,让儿童充分地按照自己的理解讲述内容。3. 3. 引导幼儿接触阅读材料自主引导幼儿接触阅读材料自主阅读
14、阅读教师在指导时应教师在指导时应注意:注意:第一,对幼儿的自主阅读提出具体明确的要求,一般在阅读方法、阅读习惯及阅读理解方面提要求,如要用拇指和食指逐页地翻书,边看边想图书讲了什么事,跟你猜想的一样不一样? 第二,幼儿教师要注意观察每个幼儿的表现,进行分类指导。4. 4. 师幼共同师幼共同阅读阅读5. 5. 围绕阅读主题扩展延伸,迁移阅读经验围绕阅读主题扩展延伸,迁移阅读经验第三节幼儿园早期阅读活动案例与评析一、小班早期阅读活动案例一、小班早期阅读活动案例评析评析小班早期阅读活动:上床睡觉活动目标活动目标(1)能够掌握“某某上床去”的句式。(2)能观察利用图画中呈现的细节线索合理推测相关情节。
15、(3)愿意阅读这本书,感受故事幽默的结局。评析:评析:本活动目标包含了对阅读态度、阅读技能和言语认知的培养,突出了早期阅读活动的最大价值,同时也符合小班幼儿的发展需要。活动准备活动准备图书上床睡觉(大书1 本或者PPT,如果是大书,需要事先把画面中要上床的小动物遮住;如果是PPT 也需要采用遮挡的技术。小书人手1 本);小蛇、狮子、斑马、河马、大象头饰或挂饰多个,椰子树头饰或挂饰两个,两根同等长度的绳子。评析:评析:遮挡画面中的小动物是为了让幼儿更好地去观察画面的细节,推测情节。活动过程活动过程(1)观察大书封面,猜测绘本内容,激发幼儿的兴趣。提问:“看看小动物们睡觉的床跟小朋友睡觉的床有什么
16、不一样呢?”(出示书的封面让幼儿观察)评析:评析:小班幼儿对上床睡觉会有天然的眷恋和兴趣,活动中要鼓励幼儿大胆表达,激发幼儿对绘本内容的兴趣。介绍吊床,提问:“床上有几个枕头?可以睡几只动物呢?” 评析:评析:引起幼儿对枕头的关注,同时可以锻炼幼儿的点数能力。(指小蛇)“这是谁?它想要做什么呢?”(大声朗读书名) (2)逐页引导幼儿利用图画中呈现的细节线索合理推测相关情节。第一页,小蛇上床去睡觉。猜测:小蛇会睡在床的哪个位置?总结并提问:小蛇上床去睡觉,我们看第二页就知道小蛇睡在最里面的位置,接下来是谁上床去睡觉呢? 第二页,拿开遮挡物出示狮子,猜测:狮子会睡在哪个位置?为什么?评析:评析:通
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