记账凭证核算程序课件.ppt

1、 记账凭证核算程序记账凭证核算程序记账凭证核算程序记账凭证核算程序说说 教教 材材说说 教教 法学法学 法法 说教学程序说教学程序说教学反思说教学反思Page 2 该课程是整个会该课程是整个会 计学科体系中的专计学科体系中的专业入门课，是学好业入门课，是学好会计的基础。会计的基础。 教材分析Page 3 教材分析 记账凭证核算程序记账凭证核算程序是本书的第八是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证、章第二节，它将前面学过的填制凭证、登记账薄以及后面将要学习的编制会计登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下、贯穿始终的作

2、用。个承上启下、贯穿始终的作用。Page 4 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 培养学生严谨、培养学生严谨、细致、规范、认细致、规范、认真的职业态度和真的职业态度和素养以及沟通合素养以及沟通合作的职业能力。作的职业能力。教学目标Page 5重点：重点：难点：难点：说教材说教材教学重难点Page 6 说学法说学法 本节课的授课对象为中职一本节课的授课对象为中职一年级的学生，经过一学期学习他年级的学生，经过一学期学习他们具有了一定的会计基础，动手们具有了一定的会计基础，动手能力强于理解能力，渴望参与实能力强于理解能力，渴望参与实际业务操作，接触真实企业案例际业务操作，接触真实企业案

3、例的要求比较强烈。的要求比较强烈。Page 7说教法说教法 情景教学法情景教学法 请来一位请来一位1010级实习生给大家放一段在企业实习时会级实习生给大家放一段在企业实习时会计人员的工作情景，让学生充分感知会计人员的工作计人员的工作情景，让学生充分感知会计人员的工作程序。程序。 案例教学法案例教学法 以以10级实习生在企业实习的真实业务资料为案例展级实习生在企业实习的真实业务资料为案例展开教学活动。开教学活动。 任务教学法任务教学法根据本节课教学需要设计三个任务，让学生带着任务去学习根据本节课教学需要设计三个任务，让学生带着任务去学习Page 8 说学法说学法 分组讨论法分组讨论法探究式学习法

4、探究式学习法培养合作能力培养合作能力变被动学习变被动学习为主动学习为主动学习主主 动动 参参 与与乐乐 于于 研研 究究Page 9 说教学过程说教学过程 1 1、空白记账凭证、空白记账凭证日记账日记账总账总账明明细账细账若干若干2 2、制作授课课件、制作授课课件1 1、邀请、邀请1010级一名实习生准级一名实习生准 备一段企业实习录像和一份备一段企业实习录像和一份真实企业业务资料。真实企业业务资料。2 2、邀请、邀请1010级十名同学各自级十名同学各自准备一套已完成的会计模拟准备一套已完成的会计模拟实习的作业。实习的作业。（装订好记账凭证、已结账（装订好记账凭证、已结账的总账、明细账、日记账

5、，的总账、明细账、日记账，已完成的会计报表已完成的会计报表 ）Page 10 说教学过程说教学过程 播放录像，充分感知播放录像，充分感知（3分钟）分工合作，探究过程分工合作，探究过程（28分钟）全班交流，共同总结全班交流，共同总结（10分钟）设置悬念，课外延伸（设置悬念，课外延伸（1分钟）布置作业，巩固知识（布置作业，巩固知识（1分钟）过关斩将过关斩将,课堂巩固课堂巩固（2分钟）Page 11 说教学过程说教学过程 播放视频，充分感知播放视频，充分感知 由由1010级实习生给大家播放实习时会计人员工作情景的级实习生给大家播放实习时会计人员工作情景的录像，让学生充分感知会计人员的记账程序，引入新

6、课。录像，让学生充分感知会计人员的记账程序，引入新课。Page 12 说教学过程说教学过程 请每个请每个1010级学生与三个级学生与三个1111级级学生结合为一组，由学生结合为一组，由1010级学生级学生向三位同伴展示自己模拟过的向三位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账程序，这使己的记账程序，这使1111级学生级学生对记账程序有了一个初步的认对记账程序有了一个初步的认识。识。 1.看一看Page 13 说教学过程说教学过程 请每个请每个1010级学生与三个级学生与三个1111级级学生结合为一组，由学生结合为一组，由1010级学生级学生向三位同伴展示

7、自己模拟过的向三位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账程序，这使己的记账程序，这使1111级学生级学生对记账程序有了一个具体的印对记账程序有了一个具体的印象。象。 1.看一看Page 14 说教学过程说教学过程 2.做一做 实习学生带来真实案实习学生带来真实案例，学生在模拟情景中例，学生在模拟情景中进行实例操作。进行实例操作。 华山公司发生以下三笔业务，请采用华山公司发生以下三笔业务，请采用记账凭证核算程序帮本公司的会计进行记账凭证核算程序帮本公司的会计进行账务处理。账务处理。（1 1）2012.5.62012.5.6日向购物中心销售西装日向购物中心

8、销售西装一批，售价一批，售价100 000100 000元，增值税元，增值税17 00017 000元，货款尚未收到。元，货款尚未收到。（2 2）2012.5.92012.5.9日为时代超市代垫包装日为时代超市代垫包装费运杂费费运杂费10 00010 000元，代垫费用已通过银元，代垫费用已通过银行支付。行支付。（3 3）2012.5.202012.5.20日向银座商厦提供劳务，日向银座商厦提供劳务，价款价款5 0005 000元元, ,尚未收到。尚未收到。 Page 15 说教学过程说教学过程 2.做一做 活动活动1 1：根据招聘资料填制记账凭证根据招聘资料填制记账凭证 分工：分工：四个同学

9、为一组，三个会计，四个同学为一组，三个会计，任务是审核原始凭证，填制记账凭任务是审核原始凭证，填制记账凭证，另一人为会计主管，由证，另一人为会计主管，由1010级同级同学担任。任务是过程监督及审核。学担任。任务是过程监督及审核。 活动活动2 2：根据已填制好的记账凭证，根据已填制好的记账凭证，来登记账薄来登记账薄. . 分工：分工：登记总账、明细账、日记账登记总账、明细账、日记账由三个人完成，会计主管在旁观察由三个人完成，会计主管在旁观察并分析。并分析。Page 16 说教学过程说教学过程 三三.全班交流，共同总结全班交流，共同总结1.1.说一说说一说Page 17 说教学过程说教学过程 三三

10、.全班交流，共同总结全班交流，共同总结3.3.展一展展一展Page 18 说教学过程说教学过程 三三.全班交流，共同总结全班交流，共同总结8.28.2记账凭证核算程序记账凭证核算程序一一. .记账凭证核算程序的流程图记账凭证核算程序的流程图二二. .记账凭证核算程序记账凭证核算程序1.1.概念特点概念特点: :直接根据记账凭证逐直接根据记账凭证逐笔登记总账笔登记总账 2.2.优点优点: :简单明了，易于掌握。简单明了，易于掌握。3.3.缺点缺点: :登记总账的工作量较大。登记总账的工作量较大。4.4.适用范围适用范围: :规模小，业务量少的规模小，业务量少的单位。单位。4.4.指一指指一指Pa

11、ge 19 说教学过程说教学过程 四四. .过关斩将过关斩将, ,课堂巩固课堂巩固Page 20 说教学过程说教学过程 五五. .设置悬念，课外延伸设置悬念，课外延伸想一想：想一想：如果企业每月的业务量都非常多，那按照这种流程进行账务处理，会计每天的工作量是不是太大了？能不能简化呢？如果可以，要怎么去简化呢？ （为下次课设下伏笔）为下次课设下伏笔）Page 21 说教学过程说教学过程 六六. .布置作业，巩固知识布置作业，巩固知识基础作业基础作业: : 习题集习题集9191页习题一，让页习题一，让 学生仍以今天的分组学生仍以今天的分组 进行记账凭证核算程进行记账凭证核算程 序下的账务处理。序下

12、的账务处理。技能拓展：技能拓展：通过上网、图书馆查阅通过上网、图书馆查阅 资料或询问行业工作人资料或询问行业工作人 员了解企业采用哪种核员了解企业采用哪种核 算程序进行记账。算程序进行记账。 Page 22 教学反思教学反思 创新点创新点: :1.根据学情有针对性的创设情境，激发了学生的学习热情。 2.采用企业真实业务案例教学，学生参与的积极性高。3.引导小组学生总结归纳，提高了学生逻辑思维能力。不足之处不足之处：1、小组之间水平差异较大。说明我对学生的学业水平预估不准确，分组时有些草率，分组时尽量做到水平均衡。2、进行小组活动后，我做的评价过于简单，没有充分激发学生的竞争意识。今后应建立一套完善的竞争机制，多开展小组间的竞赛活动。Page 23