微课的设计和制作课件.ppt

1、微课的设计和制作微课的设计和制作微课出现的背景微课出现的背景微课出现的背景微课出现的背景一、移动互联时代让微课教学在技术上成为可能一、移动互联时代让微课教学在技术上成为可能 任何一个人无论何时何地何种方式都能学习和分享,打破时间和空间的束缚，各种形式的学习资料触手可及。二、二、“微微”文化大环境下的产物文化大环境下的产物 微博、微信、微电影三、可汗学院的爆红三、可汗学院的爆红 萨尔曼汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。四、视频课程成为流行学习方式四、视频课程成为流行学习方式五、教学改革的需要五、教学改革

2、的需要 通俗地讲，微课就是以视频为载体的数字教科书 以阐释某一知识点为目标以短小精悍的（在线）视频为表现形式以学习或教学应用为目的 “ 微课微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，因此，点评等辅助性教学资源，因此，“微课微课”既有别于既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。承

3、和发展起来的一种新型教学资源。 它不是辅助教师讲课的多媒体课件，微课和课它不是辅助教师讲课的多媒体课件，微课和课件是两码事情，因为微课是让学生自助学习看的，件是两码事情，因为微课是让学生自助学习看的，课件是帮助老师讲课的，一个以学生为中心，一个课件是帮助老师讲课的，一个以学生为中心，一个是以教师为中心，完全不同的的东西。是以教师为中心，完全不同的的东西。 与传统视频课程的比较主题明确，针对性强主题明确，针对性强短小精致，易于传播短小精致，易于传播半结构化，可扩充开放半结构化，可扩充开放 2、微课的类型讲授类解题类答疑类实验和活动类 3、微课的特点怎么做微课？怎么做微课？ 一、微课的设计选取知识

4、点准备教学资源设计教学过程 资源准备 一、微课的设计 一、微课的设计多种手段自制微课录屏式1、电子白/黑板型(可汗微课)2、PPT讲解+批注拍摄式（手机、DV录制）1、电子白、电子白/黑板型（可汗学院微课）黑板型（可汗学院微课）2、PPT讲解+批注 型过程简述：过程简述：第一步第一步，根据主题搜集媒体素材，制作，根据主题搜集媒体素材，制作PPT课件；课件；第二步第二步，在电脑屏幕上同时打开录屏软，在电脑屏幕上同时打开录屏软件和教学件和教学PPT, 开始录制开始录制, 执教者一边演执教者一边演示一边讲解。示一边讲解。第三步第三步，对录制完成后的视频进行必要，对录制完成后的视频进行必要的处理和美化

5、。的处理和美化。录屏软件：录屏软件：Camtasia Studio优点：l录屏、录音、录PPTl视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转场）l 画面的变焦（缩放局部）l 音频的处理（降噪、优化）2、拍摄式、拍摄式（手机、DV录制）用手机录制微课什么是好的微课？ 三、微课的评价始终明确教学对象是学生：视频长度10分钟；不试图解决所有问题；不轻易跳过教学步骤；讲清楚基本概念；好微课应该有个好编剧：精心设计，讲解精炼，重点突出手段个性、多样好微课应该注意学生学习体验注意学生学习体验：适当提问，引发思考；留白；关键点、重点提示；考虑学习节奏，用好提醒、暂停、回放等学法的指导好微课应该能激发学生情感：讲好一

6、个故事令人震撼的场景表演式教学，风趣、幽默、情境化好微课应该要减少干扰因素：画面要简洁，突出重点信息讲解课程时，鼠标在屏幕上不要乱晃好微课应该有技术要求：恰当运用技术；视频清晰而小巧，无抖动；声音清晰、干净；适当使用音乐；内容讲解生动、亲切；语言节奏感要强，可以略快；好微课应该有趣的引入讲故事的方法讲知识引入学生熟悉的场景讲授学习技巧总结留下思考的问题高质高质量的量的微课微课微课程的评价1. 聚焦2. 简要3. 清晰4. 技术5. 创新中国教育技术协会中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准，年微课程比赛评比标准，2013.10.推荐： http:/中小学微课程 http:/ http:/ 中国微课网 http:/ FLV视频下载地址解析 轻松高效做好班主任工作 常用信息化软件在教学中的深度应用 方便快捷制作教学课件华东师范大学出版社马九克著