六年级下册综合性学习-(难忘小学生活)分析课件.ppt

1、制定活动计划的要求： 自由组成小组；自由组成小组； 讨论活动内容；讨论活动内容； 制订活动计划；制订活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；参加人员、分工情况等；活动结束后要展示活动成果。活动结束后要展示活动成果。 第第 小组活动计划小组活动计划 活动主题（或内容）：难忘小学生活活动主题（或内容）：难忘小学生活 活动小组成员：活动小组成员： 活动小组分工：活动小组分工： 活动时间安排：活动时间安排： 活动步骤：活动步骤： 个人资料卡个人资料卡姓名：学校：班级：姓名：学校：班级： 入学时间：入学时间： 第一位数学老师：第一位数学老师：

2、第一位语文老师：第一位语文老师： 最喜欢的老师：最喜欢的老师： 第一个好朋友：第一个好朋友： 第一个同桌：第一个同桌： 最高兴的一件事：最高兴的一件事： 最伤心的一件事：最伤心的一件事： 第一次被老师表扬：第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：第一次被老师批评： 思考：思考： 1 1、说说、说说“启蒙启蒙”的意思？的意思？ 使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对知识。课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。要做一个正直、诚实的人。 难忘的启蒙难忘的启蒙2 2、 说说课文的

3、主要内容。说说课文的主要内容。 课文回忆了作者启蒙时，学校课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我我”的两次批评以及老师和同学们的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。对日语课的抵制等事情。3 3、作者回忆了启蒙老师的哪、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质蒙老师怎样的精神品质”? ?难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇是一篇回忆回忆启蒙老启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了忆了抗日讲演比赛、老师对抗日讲演比赛、老师对“我我”的的两次批评、对日语课的抵制两

4、次批评、对日语课的抵制等三件事，等三件事，表现了启蒙老师强烈的表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严爱国精神和严谨的教学作风谨的教学作风，表达了作者对启蒙老表达了作者对启蒙老师的师的崇敬、感激和怀念。崇敬、感激和怀念。4 4、体会、体会“从这种宽严之间，从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指指的是什么，的是什么，“严严”指的是什指的是什么，老师为什么对作文、写么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却字那样严格，而对日语课却那么宽容？那么宽容？ 老师们的爱国精神和严谨认真的老师

5、们的爱国精神和严谨认真的教学态度。教学态度。 用具体事例表现人物的精神品用具体事例表现人物的精神品质。质。写作特点：写作特点：自主阅读自主阅读老师领进门阅读提示：阅读提示：1 1、默读课文，说说课文的主要内容。、默读课文，说说课文的主要内容。2 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？、说说作者回忆了田老师的哪几件事？3 3、你感受到了田老师的什么精神品质？、你感受到了田老师的什么精神品质？4 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。老师对我的影响。5 5、课文在写法上有何特色。、课文在写法上有何特色。2 2、老师领进门、老师领进门老师领进

6、门，修行靠自身。老师领进门，修行靠自身。我仍然像年前的一年级小我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文在我那幼小的心田上，播下文学的种子。学的种子。娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 引人入胜引人入胜我听得入了迷，恍如身临其我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点听到上千个故事，有如春

7、雨点点入土。点入土。老人摇摇头，说：老人摇摇头，说：“这不过是这不过是无心插柳柳成阴啊！无心插柳柳成阴啊！”有意栽花花不活，有意栽花花不活，无心插柳柳成阴。无心插柳柳成阴。老人摇摇头，说：老人摇摇头，说：“这不过是这不过是无心插柳柳成阴啊！无心插柳柳成阴啊！”田老师谦虚。田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。不必感谢。田老师当年并没有刻意要去田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果而是你自己努力的结果”。十年树木，百年树人；插柳之十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难

8、忘。恩，终身难忘。 说说以说说以“十年树木，百年树人；插柳十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘之恩，终身难忘”结尾的妙处？结尾的妙处？ 这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。感谢老师对自己的启蒙教育。 总结：文章用深情的回忆、具体的总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师事例说明田老师“很有口才，文笔也很有口才，文笔也好好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。2 2、文章通过哪些

9、具体事例的叙述，表、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？达出对田老师深深的感激之情？ 文章重点写了田老师教一首小诗，文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍听得入迷，恍如身临其境如身临其境”。田老师的这些故事，。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。自主阅读自主阅读新来的王老师新来的王老师阅读提示：

10、阅读提示： 1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？ 2 2、感受王老师的精神品质。、感受王老师的精神品质。 3 3、说说王老师对学生的深远影响。、说说王老师对学生的深远影响。 4 4、体会作者对王老师的深情。、体会作者对王老师的深情。 5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流新来的王老师新来的王老师是一篇小说。写了是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上一位新上任的王老师在第一节语文课上提问提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份学后王老师送给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励

11、蔡林好好学习的事。蔡林的想法很鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是有代表性：他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。大家这么认为。我，我自己也承认。我，我自己也承认。”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案差生档案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小时候是一个个名人小时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身共知，他们是用自己的努力克

12、服了自身的不足。这份的不足。这份“差生档案差生档案”激发了蔡林激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为像蔡林那样被判为“差生差生”，但六年的，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。鼓励自己进步的点滴往事。 新来的王老师新来的王老师 作者简介 刘绍棠（1936年2月29日-19

13、97年3月12日），中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。1950年春，因被诗人晏明称为“神童”，“神童作家”称号逐渐流传并被大众认可，又因家乡儒林村临近北运河，又被称为“大运河之子”。他的作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖；又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。1997年因肝硬化、肝腹水抢救无效，病逝于宣武医院，年仅61岁。词语印象 恼火 新鲜 承认档案 平庸 沾边 折叠齐刷刷 撇撇嘴 摇摇头哄堂大笑 一声

14、不响工工整整 前仰后合词语理解哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑）透露：泄露。平庸：寻常而不突出；平凡。恼火：遇到棘手的事，心里烦，烦躁，不 爽，怄火，气极了。新鲜：稀罕的,新奇的。 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。学习目标1.读通顺课文，词语，句子。2.课文讲了一件什么事？3.课文有什么含义。4.王老师是个什么样的人？课文分段 第一部分 (16) 写新来的王老师在第一节语文课上提问“差生”

15、蔡林，引起哄堂大笑。第二部分 （715）写课后王老师找蔡林了解情况。第三部分 （1619)写放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”鼓励蔡林好好学习。蔡林心情的变化 课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑） 课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信） 从此可以看出王老师的鼓励对蔡林的影响有多么的大多么重要。请三位同学以：旁白，王老师，蔡林朗读415自然段。其余同学体会王老师和蔡林的感受。从此可以看出蔡林是多么不好意思，也可以看出蔡林多么希望自己不是“差生”。（一）解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个_的学生”。（二）解读王老师1、蔡琳如此大的转变，都要归功于

16、谁？ 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？差生档案贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。物种起源的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。物理学家牛顿小学成绩一团糟。俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ 总结 亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老

17、师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。 自主阅读自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读提示：阅读提示： 1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？ 2 2、感受语文老师的精神品质。、感受语文老师的精神品质。 3 3、说说语文老师对我的深远影响。、说说语文老师对我的深远影响。 4 4、体会作者对语文老师的深情。、体会作者对语文老师的深情。 5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流 作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家黄的作者是当代作家黄蓓佳。

18、文中提到的蓓佳。文中提到的补考补考一文是她的处女一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文为知名作家。所以作文补考补考可以说是她可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引

19、领作用。己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。同时也要把自己的成长故事倾诉出来。 作文上的红双作文上的红双圈圈 黄蓓佳，黄蓓佳，1955年年6月月27日出生。日出生。江苏江苏如皋人。著有小说集如皋人。著有小说集小船，小船小船，小船，长篇小说长篇小说夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。1973年年1月毕业于月毕业于江苏省黄桥中学江苏省黄桥中学,1974年下年下乡插队。乡插队。1977年考入年考入北京大学北京大学中文系中文系文学专业。文学专业。1982年分配至江苏省外事年分配至江苏省外事办公室工作三年。办公室工作三年。1984年调入江苏作年调入江苏作协任专

20、业协任专业作家作家。1985年调江苏省作家年调江苏省作家协会任专业作家，副主席协会任专业作家，副主席。 儿童长篇小说儿童长篇小说我要做好孩子我要做好孩子、今天我是升旗手今天我是升旗手分别获得中宣部精神文明建设分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程五个一工程”奖、奖、全全国优秀儿童文学奖国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖宋庆龄儿童文学奖、全国优秀少、全国优秀少儿图书奖、冰心图书奖等奖项。儿图书奖、冰心图书奖等奖项。 阅读质疑阅读质疑 学生自读课文，思考以下问题。学生自读课文，思考以下问题。 （1）文章写了一件什么事？表现了作者怎样）文章写了一件什么事？表现了作者怎样的想感情？的想感情？ （2）“

21、我我”的作文的作文补考补考有着怎样一段补有着怎样一段补平凡的经历？平凡的经历？ (3)当当“我我”听说作文被贴在报告栏上时，听说作文被贴在报告栏上时，“我我”有什么表现？有什么表现？ （4）“红双圈红双圈”给给“我我”这一生带来了怎样这一生带来了怎样的影响的影响 （1）文章写了一件什么事？表现了作者）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？什么样的思想感情？文章写了因为一篇作文的成功，给了文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。表达了作

22、者对老师的感激之情。 2）“我我”的作文的作文补考补考有着怎样一段有着怎样一段补平凡的经历？补平凡的经历？ 贴在报告栏上贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物发表在正式刊物 (3)当当“我我”听说作文被贴在报告栏上时，听说作文被贴在报告栏上时，“我我”有什么表现？有什么表现？“我很兴奋，即刻就想去看看，我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。出我的迫不及待。 （4）“红双圈红双圈”给给“我我”这一生带来了这一生带来了怎样的影响？怎样的影响？影响：影响：“我我”在红双圈的鼓励下，在红双圈的鼓

23、励下，走上了文学创作的道路，最终成为走上了文学创作的道路，最终成为作家作家 学习文章的写作手法。学习文章的写作手法。 从本文中你学到了什么写作手法从本文中你学到了什么写作手法 文章以小见大，从一篇作文上的文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用的引领作用 交流体验交流体验。 文中讲述的故事在你身上文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的类似的经历，并谈谈你的感想感想 指导阅读指导阅读忘不了的笑声忘不了的笑声一、默读思考：一、默读思考：1 1课文主要回忆了小学生活中的什么？课文主要回忆了小学生活

24、中的什么？2 2作者是怎样写伙伴们的笑声的？作者是怎样写伙伴们的笑声的？二、再读课文，讨论：二、再读课文，讨论：1 1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？出了什么难忘？2 2本文在写法上有何独到之处？本文在写法上有何独到之处？忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的是一篇描写同学的文章。文章围绕文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样各人的笑声不一样”，写出了小队同学，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情

25、谊，写作角度别出心裁。阅读时要切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。角度把他们写下来。学习要求一：学习要求一： 自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？ 2、完成填空： 余晓的笑声（ ）、鲁珊的笑声（ ）、方萍的笑声（ ）、陈立的笑声（ ）。 v学习要求（二）v （1 1）请用）请用“”画出他们不同画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？什

26、么样的性格特点？v（方法：读思考交流） v她正一边笑着，一边给同学念作文呢。她正一边笑着，一边给同学念作文呢。v眼睛一弯嘴巴一抿，眼睛一弯嘴巴一抿，不管同学间有什么矛盾，不管同学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到她同学心里有什么疙瘩，只要听到她“嘿嘿”的的一声，就什么事也没有了。一声，就什么事也没有了。v“嘿嘿”，积雨云积雨云来了，要不要我发表一来了，要不要我发表一个天气预报啊？个天气预报啊？写作方法： v抓住特点 v突出性格v塑造形象 （2）这些笑声中包含着同学间什么情谊？ 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声 ！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们

27、这个快乐的小队！ 小练笔： 在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。学习目标： 1、朗读课文，了解课文内容。 v 2、抓住人物特点，领悟本课的写法。一、审清题意。一、审清题意。认真读题，明确要求。认真读题，明确要求。二、指导写作。二、指导写作。类别类别事情事情难忘的理由难忘的理由难忘的老师难忘的老师难忘的同学难忘的同学难忘的一节课难忘的一节课难忘的一次活动难忘的一次活动难忘的运动会难忘的运动会难忘的一次演出难忘的一次演出难忘的难忘的三、指导写法三、指导写法1 1、回忆本组回忆本组“阅读材料阅读材料”中五课文的写法。中五课文的写法。2 2、回

28、忆以前还学到哪些写人记事的写法。回忆以前还学到哪些写人记事的写法。四、教师点拔。四、教师点拔。 1 1、写人文章一定要抓住人物的特、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。生动。 2 2、本次习作要体现一个、本次习作要体现一个“真真”字，字，突出一个突出一个“新新”字。字。“真真”：材料要真：材料要真实，情感要真切。实，情感要真切。“新新”：选材角度要：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。新，构思立意要新，写出文章的个性来。可从不同方面来谈可从不同方面来谈1 1、开心方面的故事：、开心方面的故事：如开展的活动、有趣如开展的活

29、动、有趣的课堂、快乐的游戏等。的课堂、快乐的游戏等。2 2、教益方面的故事：、教益方面的故事：如老师的一次谈话、如老师的一次谈话、一次挫折等。一次挫折等。3 3、感动方面的故事：、感动方面的故事：如让你感动的事情、如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。让你激动、兴奋的事情等。4 4、委屈方面的故事：、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。令人伤心的往事等。学生在小组内交流学生在小组内交流 在四人学习小组内相互交流成在四人学习小组内相互交流成长中的故事。长中的故事。班上集体交流 各小组推荐一名讲得最好的同各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。学上讲台讲。课

30、后作业课后作业小练笔：小练笔： 在六年的小学生活中，每个同学都在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。难忘的一个故事写下来。师恩难忘师恩难忘书信传情书信传情 给老师的一封信给老师的一封信是上海是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。范大学读书。在信中，她记下了在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神和教诲，赞美了

31、老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述、阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。忆，表达对老师真挚的感谢之情。 是啊，我是您亲手栽是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。您的阳光雨露。 “桃李桃李”比喻学生。作比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴沐浴”比喻受阳光雨露滋润。比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露阳光雨露”在句中指顾老师在句中指顾老师对学生的

32、教育关怀和传授知识。对学生的教育关怀和传授知识。 您微笑着，把我领进教室，您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。不，是领进了知识的大门。 您的本领简直比魔术师还您的本领简直比魔术师还大大. . 您真像童话中的仙子。您真像童话中的仙子。 这篇文章是一封信，这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：顾老师的三件事：_2_2_，3_3_，抒发了她，抒发了她对顾老师的对顾老师的_之之情。情。 如果给老师写信，如果给老师写信，在这封信中，你可以写在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？什么内容？要注意什么？ 书信格式主要包括五个部分：书信格式主要包括五

33、个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日称呼、正文、祝福语、署名和日期。期。 （1 1）称呼）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写称呼要在信纸第一行顶格写起，后加起，后加“：”，冒号后不再写，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。用修饰语作称呼。 （2 2）正文）正文 正文通常以问候语开头。问正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部接下来便是正文的主要部

34、分分主体文，即写信人要说的主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。不要混为一谈。 （3 3）祝福语）祝福语祝福语的习惯写法有两种：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此此致致”，转一行顶格或空两格写，转一行顶格或空两格写“敬敬礼礼”。不写不写“此致此致”，只是另起一行空，只是另起一行空两格写两格写“敬礼敬礼”、“安好安好”、“健健康康”、“平安平安”等词，一定要另起等词，一定要另起一行空两格

35、，不得尾缀在正文之后。一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写也可以在正文结尾下另起一行写“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空两格写，再空两格写上上“安好安好”、“健康健康”等。等。 （4 4）署名和日期）署名和日期 在书信最后一行，署上写在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。时间，写在署名之后或下边。 课后活动课后活动 1 1、交流学生自己写的信、交流学生自己写的信 2 2、将自己写的信送给老师、将自己写的信送给

36、老师告别母校告别母校激情演讲激情演讲 歌颂老师 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话是一篇是一篇激情昂扬的激情昂扬的演讲稿演讲稿。文中回忆了六年小。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事学生活中难忘的三件往事上小学的上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，家长会，表达了对母校的表达了对母校的留恋留恋，对老师，对老师的的感激感激，以及对同学的，以及对同学的依依不舍依依不舍。以情。以情感人感人, ,激发共

37、鸣是演讲稿的基本特点。我激发共鸣是演讲稿的基本特点。我们可以以此为范本，学写演讲稿。们可以以此为范本，学写演讲稿。演讲稿的特点演讲稿的特点 （1 1）语言通俗，感情真挚。）语言通俗，感情真挚。 演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。进行心贴心的交流。（2 2）格式规范，条理清晰。）格式规范，

38、条理清晰。 演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。深化主题的作用。 演讲稿的格式演讲稿的格式 演讲稿由演讲稿由标题、称呼和正文标题、称呼和正文三部分构成。三部分构成。 标题。标题。 提示主题型，如提示主题型，如

39、人应该有奉献精人应该有奉献精神神。 提示内容型，如提示内容型，如在珍爱生命、远离在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话毒品主题班会上的讲话。 提出问题型，如提出问题型，如小学生应具备什么小学生应具备什么素质素质。 思考问题型，如思考问题型，如如何节约水资源如何节约水资源 称呼。称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：亲爱的朋友们：” “大家好大家好: :”等。等。正文。正文。正文由正文由开头语、主体和结语开头语、主体和结语三部三部分构成。分构成。开头语。开头语的任务吸引听众、引出开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：下文。有六种形式： A.A.由背

40、景和问候语、感谢语开始；由背景和问候语、感谢语开始； B.B.概括演讲内容或揭示中心论点；概括演讲内容或揭示中心论点； C.C.从演讲题目谈起从演讲题目谈起 D.D.从演讲缘由引起；从演讲缘由引起； E.E.从另件事引入正题；从另件事引入正题； F.F.用发用发人深思的问题开头。人深思的问题开头。 主体。主体。主体即中心内容。一般有主体即中心内容。一般有三种类型：三种类型： A.A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；和生活画面描述行文； B.B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观依

41、据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；众； C.C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。事、寓情于理、寓情于物。 结语。结语。 是演讲能否走向成功的关键，是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。结语中结束全文。 作业作业: : 在班会课上组织一次在班会课上组织一次“告别告别母校，激情演讲母校，激情演

42、讲”的比赛活动，的比赛活动，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。评选最佳演讲稿和最佳演讲者。 关心母校关心母校真情建议真情建议 诗歌献给母校母校，是你哺育了祖国的未来，母校，是你哺育了祖国的未来， 母校，是你教育了下一代，母校，是你教育了下一代， 母校，是你让我学到了知识，母校，是你让我学到了知识， 是你，让我懂得了学习的乐趣。是你，让我懂得了学习的乐趣。 我像朵刚刚生长的小花，我像朵刚刚生长的小花， 是你给了我土壤，是你给了我土壤， 是你给了我清水，是你给了我清水， 我在你的怀抱里成长，我在你的怀抱里成长， 我在你的怀抱里学习，我在你的怀抱里学习， 是你让我知道了应该做些什么，是你让我知道了应该做些

43、什么， 是你不会让我长大时变得无所事事，是你不会让我长大时变得无所事事， 是你让我知道了大千世界的奥秘，是你让我知道了大千世界的奥秘， 谢谢你，我的母校谢谢你，我的母校 是你让我这只迷途的小鸟，是你让我这只迷途的小鸟， 再次找回了伙伴找回了家，再次找回了伙伴找回了家， 啊，母校再此说谢你，啊，母校再此说谢你， 是你让我知道了学习的重要，是你让我知道了学习的重要， 是你给我提供了学习的环境，是你给我提供了学习的环境， 我的母校，我即将离去，我的母校，我即将离去， 你会永远埋藏在我心灵的深处！你会永远埋藏在我心灵的深处！ 给校长的建议给校长的建议是一位六年级毕是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于

44、提出建议。业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。达了热爱之情。我们以这封建议书为范我们以这封建议书为范例，可以通过调查访问，发现学校存在例，可以通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。封建议书。1 1、作者向校长提出了什么建议？、作者向校长提出了什么建议

45、？2 2、他除了提出建议之外，还说了些什么？、他除了提出建议之外，还说了些什么？3 3、从中可以看出作者的什么思想感情？、从中可以看出作者的什么思想感情？1 1、作者针对学校目前存在的问题，提、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。出了重新开放图书室的建议。2 2、作者不但提出了自己的设想，还提、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。出了具体改进的办法。3 3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之情。表达对母校的热爱之情。怎样写建议书：怎样写建议书： 建议书是针对某项具体工作或规划向领建议书是针对某项具体工作或规划向领导

46、或个人提出建议的一种专用书信。它与倡导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。议书有相同之处，也有不同之处。 倡议书也有倡议书也有“建议建议”的内容，这一点与的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般

47、取商讨的语气，不像考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：建议书的内容：摆情况：摆情况：目的是为了引起对方注意；目的是为了引起对方注意；讲理由讲理由：申述建议理由，引起对方思考；：申述建议理由，引起对方思考；提建议：提建议：一般用条款形式提出建议，希望一般用条款形式提出建议，希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款当然

48、如果建议不多，也可以不列条款。结尾：结尾：一般写些谦虚的话，如，一般写些谦虚的话，如，“以上建以上建议仅供参考议仅供参考”。开头和署名开头和署名等与其他专用书信的格式相同。等与其他专用书信的格式相同。 给校长的建议书给校长的建议书尊敬的校长：尊敬的校长： 您好！您好！ 我离小学毕业不远了，小学中的生活那么我离小学毕业不远了，小学中的生活那么的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，想提这两个小小的建议，希望学校采纳：想提这两个小小的建议，希望学校采纳：1 1、能为学生们上有关安全的一节课，增强学生能为学生们上有关安全的一节课，增强学生的安全意识。的安全意识

49、。2 2、加强对高年级学生有关看、加强对高年级学生有关看课外书的正确引导。课外书的正确引导。 在一次上学的途中，我看见马路上的一辆在一次上学的途中，我看见马路上的一辆大客车正在行驶，一位我们东华小学的学生大客车正在行驶，一位我们东华小学的学生为了能快点地过到对面，就离大客车大约为了能快点地过到对面，就离大客车大约3 3 米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚才的做法是很危险的，如果那位小学生走慢才的做法是很危险的，如果那位小学生走慢了，客车司机没看见那位小学生，那位小学了，客车司机

50、没看见那位小学生，那位小学生的后果可能会头破血流，更严重的可能会生的后果可能会头破血流，更严重的可能会终身残废。安全，不单只是交通安全，还有终身残废。安全，不单只是交通安全，还有用火安全，人身安全等等，近年来，发生过用火安全，人身安全等等，近年来，发生过许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作为一位小学生，应该意识到安全的重要性，为一位小学生，应该意识到安全的重要性，而作为一间学校，更加应该教育学生，让学而作为一间学校，更加应该教育学生，让学生的安全意识逐步提高。生的安全意识逐步提高。 在我们身边，我经常可以看到身边的同在我们身边，我经常可以看到身边的同学拿