初中作文-材料作文审题立意十法ppt课件.ppt
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1、材料作文材料作文审题立意审题立意十法十法一、提炼中心法一、提炼中心法 提炼中心是写材料作文最为常见且提炼中心是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。如能准确地最为稳妥的审题立意方法。如能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。度。【材料】 一次,盖达尔旅行时,有一个小学生一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,边说:箱十分破旧,边说:“先生是大名鼎鼎的先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的盖达尔
2、,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。呢?太不协调了。”“”“不协调吗?如果皮不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。【分析】 分析这则材料,我们可以提炼出这样的中分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:心意思:通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,据此,
3、可以提炼出观点:可以提炼出观点: 1. 1.做人不应该随随便便;做人不应该随随便便; 2.2.做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。二、抓关键词句法二、抓关键词句法 关键词句常常有暗示材料中心的作关键词句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文材料中的关键性语用。所以,有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中,关键词句常常是材料中,关键词句常常是命题者或材料命题者或材料中的人物的评议性语句中的人物的评议性语句。【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说:一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体我身体里有个极大
4、的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。丽的珍珠。”【分析】 这则材料中的这则材
5、料中的 关键句关键句 就是螃蟹所说就是螃蟹所说的话的话“你的邻居所承受的痛苦却是一你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠颗异常美丽的珍珠”。据此,可以立意。据此,可以立意为:为:成功必须经过艰辛和痛苦,成功的成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。喜悦与创造过程的艰辛密不可分。【材料】 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给院长交给他一块石头,说:他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖
6、,不论别人出多少钱,绝对不能卖。卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。钱要买那块石头。 最后,最后, 院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头, 结结果,石头的身价较头天又涨了十倍,甚至被传扬成果,石头的身价较头天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世稀世珍宝珍宝”。 院长对男
7、孩说:院长对男孩说:“生命的价值就像这块石头一样,一生命的价值就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”【分析】 很多同学以很多同学以“珍惜珍惜”为话题,写为话题,写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍珍惜幸福生活惜幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等,等,都未免偏颇。材料的主旨都未免偏颇。材料的主旨只要自己只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。义、有价值。材料对材料对“珍惜珍惜”有了更具有了更具体的限制。体的限制。三、由物及人法三、由物及人法
8、写材料作文时,有寓意的材料或叙写材料作文时,有寓意的材料或叙述述“物物”的材料,需要采用的材料,需要采用“由物及人由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。炼出写作的观点。【材料】 浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠
9、猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已经普遍家养,一种恶性循环中,一方面是因为猫已经普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质质这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫也就不奇怪了。越来越差,因此老鼠咬死猫也就不奇怪了。【分析】 分析类似的材料,要把握
10、这样一个原则分析类似的材料,要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人。一切非人的东西都要联想到人。材料中的主要叙材料中的主要叙述对象是小猫,立意时可以把它想象成人,如青述对象是小猫,立意时可以把它想象成人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母,少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母,并由并由“小猫被活活咬死小猫被活活咬死”联想到如今的青少年由联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,从而提炼出这样的立意自食其力的能力,从而提炼出这样的立意只只有放手让孩子在生活的风雨中经受锻炼,才能培有放手让孩子在生活的
11、风雨中经受锻炼,才能培养他们的生存能力。养他们的生存能力。四、分析关系法四、分析关系法【材料】 一位大学生,在校花销吃紧,写信一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字字“爸:钱。儿爸:钱。儿”。这封三字信传开。这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生以后,人们议论纷纷。请以这位大学生的同学的身份就此给他写一封信。的同学的身份就此给他写一封信。【分析】 这则材料的中心内容就是三字信。材料中的这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是
12、在儿子的信中,除了系、亲情关系,可是在儿子的信中,除了“钱钱”连接关系外再也没有其他,甚至连一句问候语也连接关系外再也没有其他,甚至连一句问候语也没有。这说明儿子与父亲是一种不正常的关系,没有。这说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以同学的身乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。五、明确褒贬法五、明确褒贬法 有些材料中的语句常常蕴含着命题有些材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时必须充分
13、捕捉这者的褒贬情感,审题时必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情倾些语言信息,细致体会命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。向确立最佳的立意角度。【材料】 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。的赞赏。【分析】 材料中的情感倾向十分明显。材料中的情感倾向十分明显。“好事好事之徒之徒”
14、、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之情溢等词贬斥之情溢于言表。对那些想接上断臂的做法持否于言表。对那些想接上断臂的做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可以立意为:此可以立意为:应该顺其自然,不能把应该顺其自然,不能把自己的观点强加于人。自己的观点强加于人。如果不注意分析如果不注意分析情感倾向,立意为情感倾向,立意为坚持就是胜利或坚持就是胜利或攻书莫畏难,就明显偏离题意。攻书莫畏难,就明显偏离题意。【材料】 一个面包师长期从他的邻居一个面包师长期从他的邻居一个农民那一个农民那里买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。里买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不
15、足。以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说:说:“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言面包师听后哑口无言了。了。【分析】 这则材料中,有一句话暗示了命题这则材料中,有一句话暗示了命题者的褒贬情感,那就
16、是者的褒贬情感,那就是“面包师听后哑面包师听后哑口无言了口无言了”。“哑口无言哑口无言”是贬义词,是贬义词,暗示了命题者对面包师的行为持否定态暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此,可以立意为度。据此,可以立意为做人要诚实,做人要诚实,如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将被背叛和欺骗。被背叛和欺骗。六、由果溯因法六、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很事物都是互相联系的。比如,有很多事物都是以因果关系的联系形式存在多事物都是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现中列
17、举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。的立意。【材料】 一个六岁的孩子,放学回家后,拿一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:“切切错了!切错了!错了!切错了!”话音刚落,苹果早已话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横
18、断面上,由果核的轮廓组只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。成了规则的五角星。【分析】 为什么会出现五角星图案?是小孩为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。创造性思维能获得意料不到的成功。七、多向辐射法七、多向辐射法 有些材料比较散,常常会出现许多有些材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时可以采用心。对于这样的材料,审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
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