A1技术支持的学情分析心得体会（通用版）.docx

1、Al技术支持的学情分析心得体会（通用版）一、学情分析目的学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分析，就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。面对刚接手的学生，对学生的情况一无所知，于是想当然地凭借经验把学生的水平与以往持平，而没有更仔细地了解学情，导致教学内容不能很好地完成，出现了一系列问题直接影响了教学效果。所以老师必须认真地进行学情分析，并在实践过程中尝试应用。在充分有效的学情分析下，在备课时做到心中有数，根据各班实际情况，进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实

2、例和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。因此，在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸。由此可见，学情分析是教师顺利完成教学任务、实现教学目标的前提，学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可缺少的环节。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。我们在在教学活动中必须重视学情分析、认真做好学情分析。二、学情分析的过程我认为要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容，需在课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结，环环相扣、层层铺垫为学生的学习进程把

3、脉，做好准确的调控和引导。1、课前认真分析。任何教学活动设计都围绕学习者的学习需要,以学生的已知经验为基点，穿越未知区域，从而建构意义知识框架,形成知识能力的积累叠加。如何更好地让学生从未知到已知累加。课前需认真了解学生技能掌握情况、不同学生之间的水平能力差异性、学习风格、学生年龄特点，了解学生学习动机和学习态度等。通过对学生基底的摸底了解，才能更贴切于学生实际确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略。2、课中仔细观察。信息技术课堂多为学生自主实践操作，在实践操作中，教师可巡回观察学生学习进程和动态变化，是否与自己的教学设计相符，找到与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不一致现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是否得到提升。3、课后及时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能有序而顺利地开展下一堂教学任务。因此，课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。