小数点移动引起小数大小的变化规律说课稿杨蓓丽-副课件.ppt

1、畅游教研深海畅游教研深海人教版四年级下册第四单元人教版四年级下册第四单元小数点移动引起小数大小数点移动引起小数大小的变化规律小的变化规律教材解说教材解说打造灵动课堂打造灵动课堂 五亩乡中心小学五亩乡中心小学 杨蓓丽杨蓓丽 解解 说说 流流 程程深入研读教材，把握教学方向理清教学思路，灵活应用教法学法明确教学过程，促进学生能力提高一、深入研读教材，把握教学方向（一）教学内容：（二）教材的地位和作用 小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识，是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，是小数的又一性质。它与前面讲的小数性质的不同在于，它主要研究小数点移动

2、如何改变小数的大小。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的依据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。通过这部分内容的学习，还有助于培养学生用联系变化的观点认识事物。 通过观察、概括，培养通过观察、概括，培养学生的思维能力学生的思维能力 使学生探索出小数使学生探索出小数点向左、向右移动点向左、向右移动引起小数大小变化引起小数大小变化的规律。的规律。 激发学生学习数学激发学生学习数学的兴趣，培养合作的兴趣，培养合作意识和应用意识。意识和应用意识。 （三）教学目标（三）教学目标（四）重点：（四）重点：发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。（五）难点：（五）难点： 理解小数点位置的移动引起小数

3、大小变化的规律， 从向左移动和向右移动两个方面下工夫。二、理清教学思路，灵活应用教法学法二、理清教学思路，灵活应用教法学法教法: 讲授法 直观演示法 引导发现法 讨论法学法：自主探究 小组合作三、明确教学过程，促进学生能力提高：（一）激情引趣，导入新课（二）创设情境，提出问题（三）合作交流，探究问题（四）交流评价，归纳总结（五）阅读课本，自主学习（六）小组质疑，自我评价（七）巩固练习，拓展应用（一）激情引趣，导入新课小数点的故事（视频播放）同学们，我叫小数点，我的本领可大了，我在小数的不同位置，小数的大小就会发生变化，不信，你们瞧！0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6

4、6.19和61.9 （二）创设情境，提出问题（三）合作交流，探究问题填表 0.009米( )毫米 0.09米( )毫米 0.9米( )毫米 9米( )毫米 （四）交流评价，归纳总结（1）小数点向右移 移动一位，相当于把原数乘10， 小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ ）小数就扩大到原数的（ ）倍； 移动三位，相当于把原数乘（ ）小数就扩大到原数的（ ）倍； （2）小数点向左移 移动一位，小数就缩小到原数的（ ）分之（ ） 移动两位，小数就扩大到原数的（ ）分之（ ） 移动三位，小数就缩小到原数的（ ）分之（ ） （五）阅读课本，自主学习（六）小组质疑，自我评价这节课我们学习

5、了什么？小数点位置移动引起小数大小的变化规律是怎样的？质疑：对今天的学习还有什么疑问吗？评价：首先自评，学生对自己学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么进行评介。（七）巩固练习，拓展应用1、计算 2.8710 （5）3.91000 34.8110 （6） 0.003100 21000 （7 ）0.67100 12.5100 （8） 0.1481002、填空： （1）把6.2扩大到（ ）倍是62。（2）把59缩小为（ ）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（ ），原数 就扩大到（ ）倍。（4）73.21变为0.07321，是原数缩小 到了（ ）（5）把0.78先缩小到10倍，再扩大到1000倍 是（ ）。3、游戏五个同学分别拿着数字（2、8、9、0）、小数点按要求组成小数2.89 (1)原数扩大到它的10倍,小数点怎样移动? (2)原数扩大到它的100倍,小数点怎样移动? (3)原数缩小到它的十分之一,小数点怎样移动? 板书设计：小数点移动引起小数大小的变化规律0.540和0.54 3.26和32.62.8和2.800 6.19和61.9 0.009米( )毫米 0.09米( )毫米 0.9米 ( )毫米 9米 ( )毫米