二试验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸课件.ppt

1、 解读解读20102010年高考年高考 考试说明考试说明的变化的变化【解读变化解读变化】1 1、在具体考查内容中，仅仅有微调，如、在具体考查内容中，仅仅有微调，如选修模块选修模块I I中中“制备和应用固相酶制备和应用固相酶”， 改为改为“制备和制备和应用固相应用固相化化酶酶”，对酶的描述更加准确；实验部分虽，对酶的描述更加准确；实验部分虽然然取消了对必修取消了对必修1 1中的中的“观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体”的要求的要求，但是由于但是由于“用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞”的内容仍的内容仍然保留，实际上实验要求没有减少。然保留，实际上实验要求没有减少。“植物生长调

2、节植物生长调节剂对扦插生根的作用剂对扦插生根的作用”一条，改为一条，改为“探究探究植物生长调植物生长调节剂对扦插生根的作用节剂对扦插生根的作用”，增加了必修增加了必修3 3的内容的内容“模拟模拟尿糖的检测（尿糖的检测（b b等级）等级）”，“探究酶在洗涤剂方面的作探究酶在洗涤剂方面的作用用”由由a a等级变为等级变为b b等级等级。可见，虽然考查的实验数目。可见，虽然考查的实验数目没有变化，但没有变化，但2020个实验的个实验的a a：b b：c c由由20092009年的年的7 7：1010：3 3改变成改变成5 5：1212：3 3，显然，显然提高了对实验能力和知识应用提高了对实验能力和知

3、识应用能力的要求能力的要求。 2.考试形式及试卷结构不变，但典型例题的指导价值有所提高。典型题示例共增加8道，其中单选题4道、多选题和非选择题各2道。增加的题目来源于2009年江苏高考试卷和全国理综试卷II。从增加的非选择题的解析内容分析，将加强基础实验的考查。 增加的单选题的题号是增加的单选题的题号是8 8、9 9、1111、1616，涉及到的内容有，涉及到的内容有甲状旁腺素、降钙素甲状旁腺素、降钙素与与血钙的血钙的关系关系; ;种间竞争的种间竞争的实例判断实例判断; ;不不适宜用适宜用生态系统中能量流动规律生态系统中能量流动规律进行合理分析的现象进行合理分析的现象;“;“探探究培养液中酵母

4、菌种群数量的动态变化究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的的实验结果的判断实验结果的判断。增加的多选题的题号是增加的多选题的题号是2 2、6 6，涉及到的内容有，涉及到的内容有“探究土壤干探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响旱对某种植物叶片光合速率的影响”实验结果曲线图分析实验结果曲线图分析、关于酶解法去除橘络时可用的关于酶解法去除橘络时可用的微生物选择微生物选择。增加的非选择题。增加的非选择题的题号是的题号是6 6、8 8，涉及到的内容有回答，涉及到的内容有回答与细胞有关的实验问题与细胞有关的实验问题包括显微镜的使用包括显微镜的使用、设计实验验证设计实验验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉哺乳动物

5、的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。从增加的例酶的催化作用具有专一性。从增加的例8 8的解析可以获知：的解析可以获知：学会设计实验、完成实验和分析实验学会设计实验、完成实验和分析实验，是高中生物的教学目，是高中生物的教学目标之一，标之一，对实验能力的考查要求更加具体和明确对实验能力的考查要求更加具体和明确, ,增加的题增加的题目大多数与实验相关，提醒我们要更重视实验的复习。目大多数与实验相关，提醒我们要更重视实验的复习。 【备考建议备考建议】由于由于20102010年的考试要求和年的考试要求和20092009年的要求基本一致，所以要认真总结和分析年的要求基本一致，所以要认真总结和分析2009

6、2009年高考的经验和教训，制定完整的有预年高考的经验和教训，制定完整的有预见性的复习规划，对各阶段的复习内容和方见性的复习规划，对各阶段的复习内容和方法要有具体的计划。法要有具体的计划。 必修模块和选修模块考查内容及等级要求必修模块和选修模块考查内容及等级要求也与也与20092009年相同，年相同，9090个考点中个考点中A A级要求级要求3737个，个，B B级要求级要求4444个，个，C C级要求级要求9 9个，个， C C级要求分别为级要求分别为光合作用以及对它的认识过程光合作用以及对它的认识过程; ;影响光合作用速率的环境因素影响光合作用速率的环境因素; ;细胞的减数分裂及配子的形成

7、过程细胞的减数分裂及配子的形成过程; ;人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程; ;孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法; ;基因的分离规律和自由组合规律基因的分离规律和自由组合规律; ;伴性遗传伴性遗传; ;生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用. .重点内容重点复习实验实验 模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸剂或尿糖试纸3、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出现、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出

8、现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。红色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。尿糖试纸和尿糖标准色标尿糖试纸和尿糖标准色标有葡萄糖氧化酶、有葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶、过氧化氢酶、无色化合物无色化合物实验实验 模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测 一实验目的一实验目的 学会尿糖的检测方法，检查学会尿糖的检测方法，检

9、查“尿样尿样”中是否含有葡中是否含有葡萄糖。萄糖。二实验原理二实验原理 葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现

10、，使试纸呈现特定的颜色特定的颜色(根据含量由少到多出现浅蓝根据含量由少到多出现浅蓝浅绿浅绿棕棕深深棕色等棕色等)，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。萄糖的含量。 葡萄糖葡萄糖 葡萄糖酸葡萄糖酸+H2O2 H2O2 H2O+O无色化合物无色化合物+O有色化合物有色化合物三方法步骤：1将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿样”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格。2分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴。3观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量。4将实验结果记在记录表中

11、。标准对照2001年年1月月4日日（封坛前）（封坛前）2001年年1月月8日日2001年年1月月12日日2001年年1月月15日日2001年年1月月19日日0.150.600.200.100.101号坛号坛2号坛号坛0.150.200.100.050.053号坛号坛0.150.800.600.200.20高考新方案实施两年来生物试卷的变革高考新方案实施两年来生物试卷的变革0809年生物试卷体现如下特点：年生物试卷体现如下特点：1、关注级别，而不是绝对分数；、关注级别，而不是绝对分数；2、情境更新：新材料、新背景、新思路；、情境更新：新材料、新背景、新思路；3、容量更大；、容量更大；4、难度更高

12、：、难度更高：2：5：3；5、区分度更大；、区分度更大；6、实验性更强。、实验性更强。特点特点（1 1）着眼教材，重视基础，突出主干知识）着眼教材，重视基础，突出主干知识（2 2）“旧旧”中有中有“新新”，充分体现能力立意，充分体现能力立意（3 3）选修教材和必修教材的考查比例更合理）选修教材和必修教材的考查比例更合理（4 4） 注重树立实验思想，重点考查实验分析注重树立实验思想，重点考查实验分析实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。及实

13、验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。（5 5）凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类）凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系健康和环境保护的联系2010年高考命题预测年高考命题预测n基本架构将保持相对稳定基本架构将保持相对稳定n更加关注江苏纲领性文本更加关注江苏纲领性文本n在注重传承基础上求发展在注重传承基础上求发展n命题人对试题风格的影响命题人对试题风格的影响n逐步形成我省的命题特色逐步形成我省的命题特色考试说明考试说明课程标准课程标准省教学要求

14、省教学要求人教教材人教教材苏教教材苏教教材高考命题的两个规律高考命题的两个规律 连续性连续性 波动性波动性通过阅卷发现问题通过阅卷发现问题通过调研听取意见通过调研听取意见通过比对学习借鉴通过比对学习借鉴通过反思成熟提高通过反思成熟提高通过分析调整思路通过分析调整思路我们所面临的问题我们所面临的问题学情分析：学情分析：1、学科价值定位：普遍较低、选科动机及时间、学科价值定位：普遍较低、选科动机及时间安排存在问题。安排存在问题。2、学科方法定位：不科学，认为课堂听听课，、学科方法定位：不科学，认为课堂听听课，课后翻翻书就能学好；考前背一背熬熬夜就能课后翻翻书就能学好；考前背一背熬熬夜就能考好。考好

15、。3、学生在生物知识掌握方面普遍存在的问题、学生在生物知识掌握方面普遍存在的问题l记忆不牢固（不全面、不准确）；记忆不牢固（不全面、不准确）；l理解不透彻（不深刻、不到位）；理解不透彻（不深刻、不到位）；l迁移不灵活（不能有效运用）；迁移不灵活（不能有效运用）；l表达不规范（不准确、不科学）。表达不规范（不准确、不科学）。更多的思考：更多的思考：1、怎样在有限的课堂上更有效地复习；、怎样在有限的课堂上更有效地复习；2、怎样指导学生更加合理地利用课后自主学习时、怎样指导学生更加合理地利用课后自主学习时间；间；3、应该逐渐形成适合新情况的上课、练习、辅导、应该逐渐形成适合新情况的上课、练习、辅导及

16、考试等方面的新的运作模式，力求做到精讲、精及考试等方面的新的运作模式，力求做到精讲、精练、精批细改，高效地评讲。练、精批细改，高效地评讲。 第三部分第三部分 高三下一阶段教学策略研究高三下一阶段教学策略研究 高考是选拔性的考试，以基础知识为载体，以高考是选拔性的考试，以基础知识为载体，以能力考查为核心。这就要求师生正确处理基础知识、能力考查为核心。这就要求师生正确处理基础知识、基本技能与各种能力的关系。基本技能与各种能力的关系。主干知识、核心概念主干知识、核心概念等基础知识，是我们在复习过程中首先要解决的问等基础知识，是我们在复习过程中首先要解决的问题。题。没有牢固的基础知识而奢谈发展能力，犹

17、如空没有牢固的基础知识而奢谈发展能力，犹如空中楼阁般的不现实。中楼阁般的不现实。第一轮复习是全面基础复习第一轮复习是全面基础复习，按模块精细复习，按模块精细复习，该有的知识储备复习到位该有的知识储备复习到位。注意注意帮助学生建构知识框架和认知序列系统（帮助学生建构知识框架和认知序列系统（ “ “知识知识整理整理网络构建网络构建问题解决问题解决”），对学生强化能力），对学生强化能力要求要求, ,改善学生的学习方式，让学生能灵活运用学改善学生的学习方式，让学生能灵活运用学科内的知识去分析解决实际问题，达到科内的知识去分析解决实际问题，达到感悟学科思感悟学科思想方法，优化学生思维品质、提升认知能力和

18、学科想方法，优化学生思维品质、提升认知能力和学科素质素质。 第二轮第二轮复习阶段复习阶段 专题复习综合练习专题复习综合练习，是总复习中最见成效的环节是总复习中最见成效的环节（成绩提高的（成绩提高的关键时期），关键时期），是是巩固基础、优化思维、提巩固基础、优化思维、提升能力升能力的重要阶段。通过这一轮复习能促的重要阶段。通过这一轮复习能促使学生使学生进一步完善知识系统进一步完善知识系统，能促进学生，能促进学生将所学的知识进行将所学的知识进行融会贯通并灵活运用融会贯通并灵活运用。二轮复习的效果将直接影响学生的高考成二轮复习的效果将直接影响学生的高考成绩，对提高复习质量有着举足轻重的作用，绩，对提

19、高复习质量有着举足轻重的作用，但它是建立在第一轮复习有效的基础上但它是建立在第一轮复习有效的基础上（一轮基础要扎实）。（一轮基础要扎实）。加强研究定方向加强研究定方向l研究材料：课标研究材料：课标 教学要求教学要求 教学大纲教学大纲 高考考试说明高考考试说明 教材（苏教版、人教版）教材（苏教版、人教版） 及其他信息材料及其他信息材料l做法：做法： 脑中有课标脑中有课标熟悉新课程标准的能力要求等熟悉新课程标准的能力要求等胸中有考纲胸中有考纲准确把握命题思路和指导思想准确把握命题思路和指导思想眼中有教本眼中有教本依据教材科学设计基础复习和专题训练依据教材科学设计基础复习和专题训练手中有考题手中有考

20、题积极训练解题能力和应试技巧积极训练解题能力和应试技巧基础知识是根本基础知识是根本l总体把握原则：总体把握原则：（1）回归课本，唤回记忆）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善）分出类别，逐一完善 l三个必讲：三个必讲：核心问题必讲；核心问题必讲；思路方法必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲疑点难点必讲三个不讲：三个不讲：学生已经掌握的内容不讲；学生已经掌握的内容不讲；讲了

21、也不会的内容不讲；讲了也不会的内容不讲；不讲也会的内容不讲不讲也会的内容不讲 讲的高效讲的高效努力提高学生课堂的参与度：通过各种形式落实努力提高学生课堂的参与度：通过各种形式落实自主学习自主学习-小组讨论，知识复述，背诵默写，相小组讨论，知识复述，背诵默写，相互检测评价，思路分析等。互检测评价，思路分析等。l （1）全面训练，避免重复）全面训练，避免重复 （2）对照考纲，不偏不怪）对照考纲，不偏不怪（3）针对学生，练在实处）针对学生，练在实处 （4）关注能力，贴近高考）关注能力，贴近高考（5）聚集热点，灵活迁移）聚集热点，灵活迁移 （6）二次加工，错题再现）二次加工，错题再现（7）积极面批，效

22、果追踪）积极面批，效果追踪练的练的实在实在有正误统计；有错误归类；有正误统计；有错误归类；有错因分析；有思维纠正；有错因分析；有思维纠正；有规范答题；有知识再现；有规范答题；有知识再现；有方法指导；有变式巩固。有方法指导；有变式巩固。确保已错的题目今后不再错！确保已错的题目今后不再错！评的准确评的准确分析试题，分析试题，优化教学优化教学 从学生错处，寻找教学起点从学生错处，寻找教学起点学生在分析类题上的错误 起因在审题上起因在审题上1、错看 3、不会辨别试题指向2、不会找关键词句 4、不会排除干扰，提取有效信息，不会分析 有效信息、干扰信息、无关信息5、不会找出隐含条件，用全已知条件 6、不会

23、图文结合7、不会返回看题干来排除错误选项，而是反复看 选项，导致题干与选项脱节 学生：引导自己找关键词，自己划关键词，学生：引导自己找关键词，自己划关键词， 进行审题专门练习进行审题专门练习 审题指导 教师：个别指导教师：个别指导采用面批法采用面批法 班级教学班级教学巧用多媒体巧用多媒体草稿：学会用草稿记录关键词，以达到草稿：学会用草稿记录关键词，以达到 思维思维 跳板的作用。跳板的作用。l用好主体参与模式，正确处理好用好主体参与模式，正确处理好讲、练、评三者关系：讲、练、评三者关系：讲讲讲的目的主要是形成或梳理知识网络，归讲的目的主要是形成或梳理知识网络，归纳解题策略，提高学生解题能力，主要

24、是讲清有纳解题策略，提高学生解题能力，主要是讲清有关重点、命题动向、高考题型、网络结构、解题关重点、命题动向、高考题型、网络结构、解题要点、解题规律等。要点、解题规律等。练练练的目的是巩固和培养生物学科知识及应练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。评评评的目的是为学

25、生评出规律，评出方法，评的目的是为学生评出规律，评出方法，评出信心。主要为再练提供新动力、新思路、新评出信心。主要为再练提供新动力、新思路、新方法。方法。讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，三者相得益彰。三者相得益彰。n 对高三复习的几点建议对高三复习的几点建议n1细化考点夯实基础，学会用教材，细化考点夯实基础，学会用教材，构建知识网络。构建知识网络。n2精练精讲，强化训练，培养能力。精练精讲，强化训练，培养能力。n值得注意的是先行课改省份的近年高考试题值得注意的是先行课改省份的近年高考试题很值得研究，从中把握试题的命题导向。很值得研究，从中把握

26、试题的命题导向。能力方面能力方面具体要求具体要求-基本技能基本技能1-观察、观察、2-记载、记载、3-测量、测量、4-分类、分类、5-预测、预测、6-建模、建模、7-交流、交流、8-制作制作-信息处理能力信息处理能力1-概念图、概念图、2-比较表、比较表、3-维恩图示、维恩图示、4-流程图、流程图、5-循环图、循环图、6-折线图等折线图等-理解应用能力理解应用能力1-比较对比、比较对比、2-识图作答、识图作答、3-变式练习、变式练习、4-因果推断、因果推断、5-总结归纳、总结归纳、6-作出判断、作出判断、7-分析说明、分析说明、8-解决问题解决问题-科学探究能力科学探究能力1-提出问题、提出问

27、题、2-作出假设、作出假设、3-设计方案、设计方案、4-执行计划、执行计划、5-分析结论、分析结论、6-评价反思评价反思 科学过程能力结构表科学过程能力结构表(郑春和郑春和)科学方法作为能力结构的组成包容在能力体系中。科学方法作为能力结构的组成包容在能力体系中。列入能力考查的方法列入能力考查的方法-基本技能基本技能1-观察、观察、2-记载、记载、3-测量、测量、4-分类分类、5-预测预测、6-建模、建模、7-交流、交流、8-制作制作1 1下列各组物质中，由相同种类元素组成的是下列各组物质中，由相同种类元素组成的是A A胆固醇、脂肪酸、脂肪酶胆固醇、脂肪酸、脂肪酶 B B淀粉、半乳糖、糖原淀粉、

28、半乳糖、糖原C C氨基酸、核苷酸、丙酮酸氨基酸、核苷酸、丙酮酸 DD性激素、生长激素、胰岛素性激素、生长激素、胰岛素14.-14.-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是机磷农药中毒的症状分别是A A肌肉松弛、肌肉僵直肌肉松弛、肌肉僵直 B B肌肉僵直、肌肉松弛肌肉僵直、肌肉松弛C C肌肉松弛、肌肉松弛

29、肌肉松弛、肌肉松弛 DD肌肉僵直、肌肉僵直肌肉僵直、肌肉僵直-基本技能基本技能1-观察、观察、2-记载、记载、3-测量、测量、4-分类、分类、5-预测预测、6-建模建模、7-交流、交流、8-制作制作9 9亚硝酸盐可使亚硝酸盐可使DNADNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：化如下：C C转变为转变为U U（U U与与A A配对），配对），A A转变为转变为I I（I I为次黄嘌呤，为次黄嘌呤，与与C C配对）。现有一配对）。现有一DNADNA片段为片段为经亚硝酸盐作用后，若链中的经亚硝酸盐作用后，若链中的A A、C C发生脱氨基作用，经过两发生脱氨

30、基作用，经过两轮复制后其子代轮复制后其子代DNADNA片断之一为片断之一为预测、建模、预测、建模、信息处理、信息处理、作出判断。作出判断。-信息处理能信息处理能力力1-概念图、概念图、2-比较表、比较表、3-维恩图示、维恩图示、4-流程图、流程图、5-循环图、循环图、6-折线图等折线图等1212下图表示人体内化学物质传输信息的下图表示人体内化学物质传输信息的3 3种方式。种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是神经递质和性激素的传输方式依次是A A B B C C DD-信息处理能信息处理能力力1-概念图、概念图、2-比较表、比较表、3-维恩图示、维恩图示、4-流程图、流程图、5-循环图、循环

31、图、6-折线图折线图-理解应用能理解应用能力力1-比较对比、比较对比、2-识图作答、识图作答、3-变式练习、变式练习、4-因果推断、因果推断、5-总结归纳、总结归纳、6-作为判断、作为判断、7-分析说明、分析说明、8-解决问题解决问题2121科学家用含科学家用含3 3H H标记的亮氨酸标记的亮氨酸 培养豚鼠的胰腺腺泡细胞，培养豚鼠的胰腺腺泡细胞，下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表。下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表。下列叙述中正确的是下列叙述中正确的是细胞结构细胞结构附有核糖体的内质网附有核糖体的内质网高尔基体高尔基体靠近细胞膜的囊泡靠近细胞膜的囊泡时间时间/m

32、in/min3 31717117117 A A形成分泌蛋白的多肽形成分泌蛋白的多肽最早最早在内质网内合成在内质网内合成 B B高尔基体膜向内与内质网膜相连，向外与细胞膜相连高尔基体膜向内与内质网膜相连，向外与细胞膜相连 C C高尔基体具有转运分泌蛋白的作用高尔基体具有转运分泌蛋白的作用 D D靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成处理实验数据能力处理实验数据能力2929资料二资料二 全班全班2020个实验小组的实验数据汇总表个实验小组的实验数据汇总表（注：各小组计数（注：各小组计数5050个细胞，实验条件与观察计数方法相同）个细胞，实验条件与观察计数方法相同）细胞周期

33、细胞周期间间 期期分分 裂裂 期期前期前期中期中期后期和末后期和末期期实验小组实验小组1 1计数细胞个计数细胞个数数43434 41 12 2实验小组实验小组2 2计数细胞个计数细胞个数数44443 30 03 3全班计数细胞个数全班计数细胞个数880880676718188585计数细胞总数计数细胞总数1 0001 000各时期细胞数的百分比各时期细胞数的百分比88.088.06.76.71.81.83.53.5-信息处理能信息处理能力力1-概念图、概念图、2-比较表、比较表、3-维恩图示、维恩图示、4-流程图、流程图、5-循环图、循环图、6-折线图折线图-理解应用能理解应用能力力1-比较对

34、比、比较对比、2-识图作答、识图作答、3-变式练习、变式练习、4-因果推断、因果推断、5-总结归纳、总结归纳、6-作为判断、作为判断、7-分析说明、分析说明、8-解决问题解决问题用实验数据归纳实验用实验数据归纳实验结果结果 ，得出实验结论，得出实验结论29资料二资料二 全班全班2020个实验小组的实验数据汇总表个实验小组的实验数据汇总表（注：各小组计数（注：各小组计数5050个细胞，实验条件与观察计数方法相同）个细胞，实验条件与观察计数方法相同）（2 2）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h12.0h，请根据，请根据“资料二资料二”，在答题卡上的

35、饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间在答题卡上的饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：（单位：h h，精确到小数点后一位）。，精确到小数点后一位）。3232（8 8分）将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植分）将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。与植物疫苗制备过程相关的图和表。请根据以上图表回答下列问题。请根据以上图表回答下列问题。（1 1）在采用常规）在采用常规PCRPCR方法扩增目的基因的过程中，使用的方法扩增目的基

36、因的过程中，使用的DNADNA聚合聚合酶不同于一般生物体内的酶不同于一般生物体内的DNADNA聚合酶，其最主要的特点是聚合酶，其最主要的特点是_。（2 2）PCRPCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表来设定。表1 1为根据模板设计的两对引物序列，图为根据模板设计的两对引物序列，图2 2为引物对与模板结合为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？_。（3 3）图图1 1步骤所用的步骤所用的DNADNA连接酶连接酶对所连接的对所连接的DNADNA两端碱基

37、序列两端碱基序列是是否有专一性要求？否有专一性要求？ _ _ 。（4 4）为将外源基因转入马铃薯，图）为将外源基因转入马铃薯，图1 1步骤转基因所用的细菌步骤转基因所用的细菌B B通常通常为为_。（5 5）对符合设计要求的对符合设计要求的重组质粒重组质粒T T进行酶切。假设所用的酶均可将识进行酶切。假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图别位点完全切开，请根据图1 1中标示的中标示的酶切位点酶切位点和表和表2 2所列的识别序列，所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。对以下酶切结果作出判断。采用采用EcoREcoR和和PstPst酶切，得到酶切，得到_种种DNADNA片断。片断。采用采用E

38、coREcoR和和SmaSma酶切，得到酶切，得到_种种DNADNA片断。片断。耐高温耐高温引物对引物对B B否否农杆菌农杆菌2 21 13333（6 6分）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙分）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。浴锅等。（1 1）设计出继续实验的简要步骤：）设计出继续实验的简要步骤

39、： _； _ _ _。（2 2）预测实验现象并作出结论。）预测实验现象并作出结论。如果如果a a、b b两管液面高度差缩小且两管液面高度差缩小且A A、B B试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物能通过半透膜；水解产物能通过半透膜；如果如果a a、b b两管液面高度差增大且两管液面高度差增大且A A试管内无砖红色沉淀、试管内无砖红色沉淀、B B试管内有砖红试管内有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜向向a a、b b两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热（或隔水加热）两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热（或隔水加热）U U

40、型管至适宜温度，观察型管至适宜温度，观察a a、b b两管内液面的变化两管内液面的变化吸取吸取a a、b b两管内适量液体，分别加入两管内适量液体，分别加入A A、B B两试管中，并加入斐林两试管中，并加入斐林试剂，（试剂，（60606565）水浴加热，观察）水浴加热，观察A A、B B试管内有无砖红色沉淀。试管内有无砖红色沉淀。体现体现利于利于n3重视实验教学，不断提升学生的实验探究能力。重视实验教学，不断提升学生的实验探究能力。n“得实验者得高考得实验者得高考” 。高考实验探究部分的内容每。高考实验探究部分的内容每年有增无减，在生物实验的教学中，生物实验依然年有增无减，在生物实验的教学中，

41、生物实验依然是高考试题的主角。这也是学生失分的主要部分。是高考试题的主角。这也是学生失分的主要部分。理所应当成为我们教学过程中的重点。理所应当成为我们教学过程中的重点。n（1）研究高考实验，渗透课堂。）研究高考实验，渗透课堂。n在高三生物复习的全过程中，在高三生物复习的全过程中，把高考中的实验试题与教材把高考中的实验试题与教材中的经典实验相结合，并渗透于课堂教学之中中的经典实验相结合，并渗透于课堂教学之中，通过潜移，通过潜移默化，方可见成效。默化，方可见成效。n 在实验复习过程中，首先要重视教材中单列实验的实验在实验复习过程中，首先要重视教材中单列实验的实验目的、原理、方法和操作步骤，指导学生

42、沿着科学家的探目的、原理、方法和操作步骤，指导学生沿着科学家的探究历程，从中掌握相关的科学探究方法，并能将这些实验究历程，从中掌握相关的科学探究方法，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。涉及的方法和技能进行综合的运用。n注意注意挖掘教材潜在的实验与探究因素挖掘教材潜在的实验与探究因素。生物学的。生物学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到实证的，教材有很多以文字形式呈现的经典实到实证的，教材有很多以文字形式呈现的经典实验，还有许多知识点本身就是实验的结论，复习验，还有许多知识点本身就是实验的结论，复习时要多启发学生从实验角度思考，如何

43、推导结论，时要多启发学生从实验角度思考，如何推导结论，如何进行验证与探究？促使学生能够具有对一些如何进行验证与探究？促使学生能够具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。解释数据、根据数据做出合理的判断等。n （2）形成答题思维，构建答题模式。）形成答题思维，构建答题模式。n对于大文字量描述题和实验方法的设计题，往往是学生的对于大文字量描述题和实验方法的设计题，往往是学生的难点。难点。通过大量的高考试题的研究，形成一定的

44、答题思路，通过大量的高考试题的研究，形成一定的答题思路，以求学生寻得通法。以求学生寻得通法。如：做实验题时，首要是明确实验目如：做实验题时，首要是明确实验目的。从实验目的中可以寻求很多的相关的解题信息，实验的。从实验目的中可以寻求很多的相关的解题信息，实验的单一变量，实验的对象，以及实验的检测指标等。其次的单一变量，实验的对象，以及实验的检测指标等。其次是实验的原理，原理是支持完成实验的基本性理论，有时是实验的原理，原理是支持完成实验的基本性理论，有时可以是一个简要的实验过程的概括，再者是实验过程的设可以是一个简要的实验过程的概括，再者是实验过程的设计，生物实验大多数是对照实验，设计过程可大致

45、为取组计，生物实验大多数是对照实验，设计过程可大致为取组编号、变量处理、等量描述、实验结果检测四步完成，最编号、变量处理、等量描述、实验结果检测四步完成，最后是实验结果的分析。后是实验结果的分析。实验题常见失误实验题常见失误混淆概念：验证实验-探究实验；定性实验-定量实验；实验组-对照组；假设-预期； 结果-结论对已知和未知、原因和结果的关系把握不准，信息缺失实验步骤关联性不强，方法不规范或不可操作语言表述庸俗，罗嗦，逻辑混乱 教学策略教学策略1 1、 展示学生的原始考卷答案（可直接使用投影仪、数码相机拍摄，以图片形式插入多媒体课件中） 2 2、 多看标准答案， 完善表达 适当关注社会热点El

46、izabeth H.Blackburn Carol W.Greider Jack W.Szostak 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓 北京时间10月5日17点30分，2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓，得主是三位美国科学家，他们的研究主题是“染色体如何受到端粒和端粒酶的保护”。他们还发现，端粒酶还能促成端粒生成，而癌细胞正是利用端粒酶实现自己无法控制“疯长”的。端粒和端粒酶研究有助于攻克医学领域“癌症、特定遗传病和衰老”三方面难题。 控制细胞分裂次数的控制细胞分裂次数的“时钟时钟”是位于染是位于染色体两端的一种特殊构造（端粒），它随着色体两端的一种特殊构造（端粒），它随着细胞分裂次数的

47、增加而变短。癌细胞中存在细胞分裂次数的增加而变短。癌细胞中存在延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中也有。据此你认为体细胞不能无限分裂的原也有。据此你认为体细胞不能无限分裂的原因是因是 （ ） A.A.缺少合成端粒酶的氨基酸缺少合成端粒酶的氨基酸 B.B.缺少控制端粒酶合成的基因缺少控制端粒酶合成的基因C.C.控制端粒酶合成的基因发生基因突变控制端粒酶合成的基因发生基因突变 D.D.控制端粒酶合成的基因没有表达控制端粒酶合成的基因没有表达D一支甲型流感疫苗自述一支甲型流感疫苗自述前世：致病流感病毒前世：致病流感病毒 今生：抗击甲流斗士今生：抗击甲流斗士 我

48、是一支甲型流感疫苗。从我开始我是一支甲型流感疫苗。从我开始“孕孕育育”到到“出生出生”再到拿到合法再到拿到合法“户口户口”大概需要大概需要天的时间，中间要经过各项严格的考验，才能为天的时间，中间要经过各项严格的考验，才能为人类的安全保驾护航人类的安全保驾护航如果把一支甲型如果把一支甲型流感疫苗想像成一个新生儿，上述这段话就是它流感疫苗想像成一个新生儿，上述这段话就是它的诞生记。日上午，记者在位于北京市海淀区的的诞生记。日上午，记者在位于北京市海淀区的北京科兴生物制品有限公司的厂房内，全程观摩了北京科兴生物制品有限公司的厂房内，全程观摩了甲型流感疫苗的生产过程。甲型流感疫苗的生产过程。 我的前世

49、：飘荡千年我的前世：飘荡千年 我的前世，是一个已经在地球上飘荡了千万年的小小病毒。我的前世，是一个已经在地球上飘荡了千万年的小小病毒。我是一个直径只有纳米的小小病毒，但是我的祖我是一个直径只有纳米的小小病毒，但是我的祖先经过不断地变异和重组，繁衍成了一个庞大的家族，分成很先经过不断地变异和重组，繁衍成了一个庞大的家族，分成很多的亚型。多的亚型。 年月开始，我逐渐出现在人类的视野中。科学年月开始，我逐渐出现在人类的视野中。科学家们开始将我命名为猪流感，后来又更名为新甲型流家们开始将我命名为猪流感，后来又更名为新甲型流感。科学家们把我分离出来后，与一个没有致病性的流感病毒感。科学家们把我分离出来后

50、，与一个没有致病性的流感病毒株放在一起进行繁殖。在这个过程中，我与不断株放在一起进行繁殖。在这个过程中，我与不断地重组，科学家从这些重组株中筛选出了一株具有主体地重组，科学家从这些重组株中筛选出了一株具有主体骨架，但同时又有和抗原特性的新毒株。安全性评估骨架，但同时又有和抗原特性的新毒株。安全性评估结果表明，重组后的我毒性已大大降低，适合用于疫苗的生产。结果表明，重组后的我毒性已大大降低，适合用于疫苗的生产。于是我从此与家族决裂，并走上了一条对抗流感病毒之路。于是我从此与家族决裂，并走上了一条对抗流感病毒之路。 我的今生：与家族决裂我的今生：与家族决裂 要制备大量的流感疫苗，首先必须繁殖大量的