倍的认识教学设计.docx

1、表1：教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息学科数学年级三年级教材版本及章节人教版上册5单元单节课教学设计课题倍的认识课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求借助几何直观把复杂的数学问题变得简明、形象有助于探索解决问题的思路。在倍的概念的建立过程中，蒋比较的事物的数量关系直观化，直观的展示出两个数量之间的倍比关系。教材分析本节课内容是倍的认识的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了

2、铺垫。同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。学情分析“倍”是小学数学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要知识，对三年级的学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度。教学目标1. 在充分感知的基础上理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。2. 通过动手操作，培养几何直观。3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。重难点分析重点:理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。难点：理解倍的概念。*信息技术应用准备1、本

3、节课利用鸿合电子白板开展教学活动，主要通过插入图片、文本和形状的方法来制作。整个课件插入学校标准模板背景图片作为课件背景，简洁大方。2、引入环节通过添加“特效”来制作文字和图片出现的动画效果。如“谁能很快的说出每幅图有几个几？”这句话通过“特效”里的元素“百叶窗”的方式进入。讲解时利用白板的“硬笔”功能圈画，几个2或者几个4，清除直观，学生便于理解。（能力点：有助于知识和技能的形象化与直观化）3、插入“图片”的方式插入本节课例题，并利用“硬笔”选择红色帮助学生明确有三种不同的萝卜。4、探究数量关系时，多次利用“硬笔”功能进行圈画，将数量关系直观化，便于学生观察和理解，有助于从“几个几”过渡到“

4、几倍”。5、探究白萝卜和胡萝卜关系时，将胡萝卜“锁定”，在白萝卜添加“拖动克隆”或“删除”，改变白萝卜的数量，在初步理解倍的概念的基础上进一步提升。6、思考题时，利用“多屏互动”功能收集和展示学生作品，省略了将学生的作业本收上来又发下去这一环节。讲解时也可以利用“拖动克隆”来表示“红花的3倍”。（能力点：为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持）7、课堂练习环节，利用“蒙层”功能出示习题答案，改变以往的动画进入和屏幕书写的方式，用“神奇的魔法”吸引学生的注意力，增加本节课的有效学习时间。请学生利用“拖动克隆”功能摆“第一行的4倍”，并说出第一行有5根，第一行的4倍就是4个5根。（能力点：关

5、注不同学生的需要）学习活动设计环节一：创设情境、引入新课教师活动1（课前游戏）师：上课之前，我们一起玩个游戏吧，谁愿意和老师一起玩？（请一名学生）1、师先拍2下，生听并说出有几下；2、生拍出3个2下，其他同学听一听是不是3个2下；（怎么拍的？用什么方法能让我们一听就知道是3个2下？）3、师再拍3下，全班听并拍出2个3下；师：如果还有想玩的同学可以下课后两人为一组，继续玩儿。现在上课啦！（引入新课）师出示图片，并提问谁能很快的说出每幅图表示的是几个几？学生活动11、 请到的学生根据老师的口令拍出3个2下，其他学生观察和思考；（思考拍几下并且怎样才能让大家一听就明白）2、 全班一起拍2个3下。 学

6、生根据图片观察并回答问题。*活动设计及技术应用意图说明：1、本节课利用鸿合电子白板开展教学活动，主要通过插入图片、文本和形状的方法来制作。整个课件插入学校标准模板背景图片作为课件背景，简洁大方。2、引入环节通过添加“特效”来制作文字和图片出现的动画效果。如“谁能很快的说出每幅图有几个几？”这句话通过“特效”里的元素“百叶窗”的方式进入。讲解时利用白板的“硬笔”功能圈画，几个2或者几个4，清除直观，学生便于理解。环节二：新课探究教师活动21、师出示例题图片，同学们喜欢兔子吗？今天有一群小兔子来到了我么们的课堂，你们知道它们最喜欢吃什么吗？2、观察图片，里面有几种萝卜？师：胡萝卜有几根？红萝卜有几

7、个2根呢？观察图片，圈一圈，发现了什么？结论：我们就说红萝卜是胡萝卜的（ ）倍。 白萝卜有几个2根呢？观察图片，圈一圈，发现了什么？结论：我们就说白萝卜是胡萝卜的（ ）倍。通过圈一圈从“几个几”过渡到“几倍”；齐读结论，明确读法，再次理解倍表示两个数量之间的关系。3、师出示题目：思考如何摆出4多红花的3倍？学生活动2生回答老师提问（萝卜，已有生活经验判断）生：白萝卜、胡萝卜和红萝卜（明确萝卜的名称以便后面课程内容的开展）独立思考、观察图片圈一圈得出结论，全班交流生独立在练习本上完成，再上台白板演示，表示出正确的数量。*活动设计及技术应用意图说明：1、 插入“图片”的方式插入本节课例题，并利用“

8、硬笔”选择红色帮助学生明确有三种不同的萝卜。2、 探究数量关系时，多次利用“硬笔”功能进行圈画，将数量关系直观化，便于学生观察和理解，有助于从“几个几”过渡到“几倍”。3、 探究白萝卜和胡萝卜关系时，将胡萝卜“锁定”，在白萝卜添加“拖动克隆”或“删除”，改变白萝卜的数量，在初步理解倍的概念的基础上进一步提升。4、 思考题时，利用“多屏互动”功能收集和展示学生作品，省略了将学生的作业本收上来又发下去这一环节。讲解时也可以利用“拖动克隆”来表示“红花的3倍”。环节三：巩固深化教师活动31、 看图圈一圈，填一填。根据图片告诉的信息完成练习。（黄气球有（ ）个，绿气球有（ ）个。绿气球是黄气球的（ ）

9、倍。）2、 教材P50做一做第1、2题（加深对倍的含义的理解）（第2题：第一行的4倍，利用电子白板的“克隆”功能进行复制）3、 教师出示题目：画 和 ，并提出一个数学问题。孩子们，请开动你的大脑，画一画吧！4、 课堂小结：通过今天的学习，你收获了什么？大胆的说一说吧！学生活动3（1）生独立思考（2）全班交流（圈一圈，并说一说原因）（1）学生独立在课本上完成（圈一圈、数一数、画一画）（2）学生上台交流答案（边讲边操作，利用电子白板“硬笔”功能圈一圈和填写习题答案。）（1）学生独立思考；（2）小组交流；（3）小组代表全班交流*活动设计及技术应用意图说明：1、 课堂练习环节，利用“蒙层”功能出示习题

10、答案，改变以往的动画进入和屏幕书写的方式，用“神奇的魔法”吸引学生的注意力，增加本节课的有效学习时间。2、 请学生利用“拖动克隆”功能摆“第一行的4倍”，并说出第一行有5根，第一行的4倍就是4个5根。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单鸿合电子白板课件、教材P50、草稿本、铅笔教学设计特色与创新利用“硬笔”功能把数量关系直观化，便于学生理解；利用“蒙层”和“拖动克隆”功能吸引学生注意力，提高教学的有效性；利用“拖动克隆”功能让学生亲自动手操作，帮助学生加深对倍的理解；利用“多屏互动”功能展示学生的作品，让课堂变得更加的高效。通过信息技术的使用让学生们建立对倍的概念的理解，感受到学习数学也会充满了乐趣。