沪教版四年级上册英语Unit 10 Around my home ppt课件（含教案）（3个课时）.rar

Unit10 Around my home一、学情分析四年级的学生开始从直接思维向间接思维过渡。本单元的话题介绍家的地理位置和周围设施，更多的是需要学生们经过间接思维之后去描述，这一话题学生在老师提供的地图帮助下，能够很好的表述家的地理位置。 在学习本单元之前，学生已经在第七册书的第九单元学习询问方位：Where is it?的句型。因此学生对询问方位的话题有了一定的基础，这有助于对本单元的学习。经过前三年的积累，学生具备一定的表达和表演的能力。这对本课的故事教学有着非常重要的作用。二、教材分析本单元采用的教材是上海版牛津英语四年级上册 Module 4 U10 Around my home. 本单元的话题是谈论我家的位置和周围设施，这是与学生日常生活密切相关的话题，学生比较感兴趣。但There be句型在四年级刚接触，学生在运用There be 句型谈论家周围设施的时候。有一定的难度。学生们在第一册U12 In the park, 学习了park这一个单词和 In the park 的话题。学生们在第五册学习了Unit 8 At the fruit shop，在第七册Unit 8 学习了At the shop的话题中，学习了shop和有关shop的话题。 学生们在第七册学习了U7 At school的话题中, 掌握了there be的陈述句： There is /There are .学生们在第七册学了U9 At home 的话题中，学习了学习询问方位：Where is it? Its on/beside .的句型。 有了之前的铺垫，学生对此单元有着很大的兴趣，也有了足够的能力去掌握。基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。这三个课时以介绍家的周边环境主线，对重点单词和句型进行学习，并完成本单元的学习目标。三、单元设计整体思路和依据四、单元教学安排（课时、内容）本单元共分三课时：第一课时 Place near my home，第二课时 Asking the way ，第三课时 A busy street 。Unit 10 Around my home 第一课时Place near my home第二课时Asking the way第三课时A busy street一、组织教学及复习1.歌曲热身2.字母说唱3.自由谈话二、新知识的呈现与归纳.1.听故事回答问题2.看故事选择3.跟读故事4.读故事找出Jill 和Miss Fang 家附近的设施。三、新知识的巩固与活用.1.顺口溜2.表演对话3.四人小组练习新的对话4. 做调查四、小结四、小结一、组织教学及复习1.歌曲热身2.字母说唱3.自由谈话二、新知识的呈现和归纳1.听对话回答问题2.跟读对话3.阅读对话判断4.阅读对话综合运用介词三、新知识的巩固与活用1. 表演对话2.四人小组画地图3.四人小组练习新的对话四、小结一、组织教学及复习1.字母说唱2.自由谈话二、新知识的呈现与归纳 1.看图片引出话题2.听故事回答问题3.观看视频，校对问题答案。4.深入学习短文，完成相关思维导图。三、新知识的巩固与活用.1.根据思维导图关键词复述短文。2.仿照短文描述深圳东门步行街。四、小结五、单元目标（一)语言知识目标1.在语境中感知、理解、运用核心词汇：park supermarket restaurant 等. 2.在语境中感知、理解、运用核心语言Is there a/an? Are there any ?（二）语言技能目标1、听的技能：能获取他人家庭住址的相关信息 。 2、说的技能：（1）能询问他人家庭住址的相关信息: Where is _?（2）能询问他人家庭住址的周边环境: Is there a/an? Are there any ?（3）能回答他人询问: Yes，there is./ No there isnt. (4) 能用There is /are _ on /beside /behind / in front of_ 句型介词自己家的方位和周边设施的方位。3、读的技能：欣赏故事、了解故事大意。4、写的技能：（1）能正确书写本单元的核心词汇。（2）能介绍自己家的周边环境： My home is on _street. There is _ near it. There are some _and _ near it too. My home is very beautiful.(三)学习策略目标 整个单元的学习通过对话文本、语篇带动核心词汇和句型的学习，并以唱歌谣、问答、表演等形式综合运用词汇和句型，让学生的能力得到螺旋式的上升。 (四)情感态度目标 学生通过介绍自己家的周边环境的体验，热爱家园的意识得到增强。 第一课时：课型：对话教学 时间：40 分钟一、教学内容： 本课时通过Miss Fang 和学生谈论家周边情况的场景， 对重点单词和句型进行学习，并完成本课的学习目标。Where is your home, Jill?Is there a park near your home?Yes. Theres a park behind my home.Where is your home, Miss Fang?Yes, there are.Are there any restaurants near your home?Its on a busy street. There are some shops, a supermarket and a park on that street.Is your home on Green Street?Yes, it is.Its on Brown Street.二、教学目标： 依据标准（2011年版）的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：1. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解park supermarket restaurant 等本课的核心词汇；2. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解Is there a/an? Are there any ?等本课的核心句型；3. 在谈论家周边情况的语境中，复习询问地理位置的核心语言，如：Where is/are? 4. 在谈论家周边情况的语境中，了解家的地理位置，培养学生热爱家园的情感。三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be的陈述句。因此，本课时的教学重难点确定如下：重点：重点：核心语言Is there a/an? Are there any ? 并作出回答：Yes, there is. No, there arent. 难点：难点： Is there 和 Are there 的区别运用。当there后面接可数名词的单数形式时用is. 复数形式时用are.(单复数一直是小学低年级学生的难点，单复数在there be 句型疑问句的运用，对于四年级学生有一定的难度) （2）培养学生良好的学习习惯并进行学法指导。四、教学过程：（注：部分图片来自金太阳教学光碟，其它图片均源自百度图片.）步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意一、组织教学及复习 1、歌曲热身。活跃课堂气氛，复习关于地方的名语。2、说唱。初步感知学习字母o和e的准确发音。3、自由谈话第一次小组交流：交流家的地理位置和周围设施，复习相关句型与词汇。 1.教师播放PPT中的歌曲视频phonics song2.教师呈现PPT中的关于字母o和e的说唱内容。3.教师用PPT呈现自己家的地理位置和周围设施并用There be 句型介绍。出示学生住所附近的地图引导学生回答他们自己家的位置和周围建筑。建议一：为了帮助后进生也能很好的参与到对话中来，在小组对话前，老师先提问，学生回答，然后学生跟老师一起提问，学生回答，经过这样反复的操练，为后进生 1.学生跟唱歌曲，并配以肢体动作。2.学生跟着韵律节奏一起说唱。3.两人小组采用问答形式合作练习对话。Where is your home?Its on _ Street. There is a _ near my home.做铺垫，让他们在小组交流的时候也能很好的表达自己。 二、新知识的呈现与归纳. 1、听故事回答问题。整体感知故事。找出Jill 和Miss Fang家的地理位置。 2看故事选择获取Jill 和Miss Fang 家庭住址的相关信息。3、跟读故事 模仿课文的语音语调，获取故事整体的信息。4.读故事圈出Jill和Miss Fang家附近的设施。获取Jill 和Miss Fang 家庭住址的相关信息。1.教师播放完整的故事录音。2.教师播放讲述完整故事的PPT。3.教师播放故事录音。4.教师给出阅读提示。1.学生认真听录音，回答问题:Where is Jills and Miss Fangs home? 2.学生认真看故事，并找出的Where is Jills and Miss Fangs home?正确答案。3.学生逐句跟读录音。 模仿语音语调。4.学生认真阅读文本内容，并根据What is near Jills and Miss Fangs home? 的问题，在表格内打钩。 三、新知识的巩固与活用.1 小组朗读或者新编顺口溜根据老师的节拍提示，大声读出顺口溜。加深一些地方名字的掌握。2.表演对话 表演对话中，进一步理解故事内容。3、四人小组练习新的对话活学活用本课新词和句型。4.做调查运用所学的1.教师先做节拍 示范。 建议一：为了提高学生主动思维和活用旧知识的能力。基础较好的小组可以自己编新的顺口溜。2.教师PPT展示对话框架，图片和关键词。并给需要帮助的学生提供帮助。 建议一：小组可以增加对话的内容并配上动作，让表演更加生动有趣。如：There is a park behind my home. The park is very big.3.老师先做编造新对话示范。建议一：可以按照老师给的框架编对话。建议二：可以在老师给的框架之外添加新的内容。出示调查表格，老师先在班里完成自己的1.小组朗读或者新编顺口溜。2.认真听老师示范并表演对话。3.根据提示编造新的对话。 学生根据老师的示范，用表格提句型到现实生活，培养学生运用英语的能力。调查表格给学生示范。采访四个同学中，第一个是老师问学生答。第二，三个是老师问选一个学生答，剩下的学生问，第四个是选一个学生问，一个学生答，学生已经掌握了调查的问答句型后，让学生自由的在班里走动做调查，老师维持好班里的秩序。供的句型进行调查。最后得出调查报 告。小结总结本节课的知识。让学生说出掌握本课重点句型的方法，培养学生主动学习的意识。提出以下问题：1. 本课你有哪些问题觉得还是不太懂的？ 2.你是怎样区分Is there 和Are there 的？1.学生一：什么时候用Is there?什么时候用Are there 呢？学生二：Is there和Are there 有什么区别？2.学生一：there后面的词没有”s”的话用is. 有 “s”的话用are.学生二：Is there 后面接的是名词单数. Are there 后面接的是名词的复数。作业布置： 巩固本节课内容，为下一课时做准1. Listen and read P50. 2. Draw a map around your home. write and introduce your neighborhood。备。 五、板书： Where is your home?Its on _ Street.Is there a _ near your home?Yes, there is/ No, there isnt.Are there any _near your home?Yes, there are./ No there arent. 六、教学后记： 第二课时：课型：对话教学 时间：40 分钟本节课与上节课的相关性分析：本课时的主题是Asking the way，是在第一课时Places near my home主题学习基础上的延伸，设置Miss Fang从外地到深圳旅游，刚好迷路了，遇见小朋友咨询问路的真实情境，让学生再次运用本单元的核心词汇supermarket, park, restaurant和There be的疑问句型. 在本课时中，我们根据主题内容，进行了文本再构，设计问路的情景，既可以让旧知识在新知的学习中滚动，又可以激发学生的兴趣，让学生深刻感知本单元重点句型，并能初步运用核心词汇和句型来询问和回答关于问路和地理位置的问题,鼓励学生在实际生活中掌握问路的能力: Is there a near/near/ behindbehind this street? Are there any besidebeside the street?及There is/are.on the street。一、教学内容：Lets learn结合再构文本Asking the way_ _ Street_ _ StreetBy the way. Is there a subway near here?ItIt s my pleasure.s my pleasure.Read and think :Excuse me, little girl. Is there a supermarket nearhere? I want to go shopping.Yes, there is. Its behind the bus station.Are there any restaurants ? Im a little hungry.No, there arent any.Thank you so much.Thank you so much.By the way. Is there a subway near here?Yes, there is. ItYes, there is. It s s beside the supermarketbeside the supermarket. I can show . I can show you the way.you the way.二、教学目标： 依据标准（2011年版）的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：1在语境中进一步理解复习巩固重点词汇：restaurant,park,supermarket2. 在语境中进一步理解复习巩固方位介词：on, behind, beside3在语境中感知、理解并运用句型Is there a on/near/ behind ? Are there any ? 及There is/are.on /near/beside/behind 三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be的陈述句，而且结合第1课时已经引入和运用了there be的疑问句型，因此，本课时在讲解综合运用there be的疑问句型的基础上，进一步拓展介词知识点，确定以下本课时的教学重难点：1. 综合运用核心句子：Is there a n near/ear/ behindbehind this street？ Are there any besidebeside the street?并理解其意思。2. 方位介词的综合运用：near,behind,near,behind, besidebeside.3. 学生能在真实的环境中运用There be的疑问句型去问路。四、教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意一、组织教学及复习 1. 歌曲热身:活跃课堂气氛。2. 说唱：初步感知并学习字母U和E的准确发音。3. 自由谈话:小组交流谈谈家的地理位置和周围设施，复习相关句型与词汇。 1. 教师播放PPT中的歌曲视频2. 说唱3. 教师用PPT先呈现自己家的地理位置和周围设施。4. 邀请学生展示他们的交流成果。 1. 学生听看并尝试跟唱歌曲，2. 说唱3. 小组交流讨论Look! My home ison _ Street. There is a _ near my home.There are some _ on this road.4. 学生展示作品1. 情景铺垫：听对话回答问题，1. 教师根据图片介绍文本人物：Look! This is my 1. 学生认真听录音，回答问题:二、新知识的呈现与归纳. 初步感知对话大意：问路2. 结合文本听和跟读对话，模仿课文的语音语调，获取故事整体的信息。3. 结合文本小组交流讨论习题一，能够进一步熟悉文本内容4. 再次阅读文本，小组交流讨论习题二，综合运用介词near,near, friend Miss Fang. She comes from Beijing. Now shes in Huangbei Street. Shes lost.2. 教师PPt展示文本并播放对话内容。建议一：学生可以小声跟读课文录音。建议二：学生可以圈出不会读的单词或疑惑点。3. 教师PPt展示习题一，引导学生熟悉文本内容，掌握重点句型：ThereThere isis a a nearnear thethe .ThereThere areare somesome onon thethe street.street.4. 教师PPt展示习题二，进一步让学生熟悉文本内容，并讲授介词的用法。Is there a supermarket near here?Where is the subway station? ? 2. 学生认真看和听对话3. 小组交流讨论习题一4. 小组交流讨论习题二，综合运用介词nearnear，behindbehind和besidebeside behindbehind和besidebeside三、新知识的巩固与活用.1.表演对话，进一步理解故事内容。2.简画自己家的地图：思考如何指路或介绍自己家的地理位置。3.表演对话：假设自己迷路或者需要问路，该如何问。1. 教师PPT展示对话内容，红色字体重点表示介词。2. 教师给出框架和关键词,先示范一下，然后给需要帮助的学生提供帮助：A:A: ExcuseExcuse me.me. I Im m newnew here.here. IsIs therethere a a ? ?B:B: Yes,_./No,_.Yes,_./No,_.A:AreA:Are therethere any_?any_?B:_.B:_.A:A: ThankThank you.you.B:ItB:Its s mymy pleasure.pleasure./You/Yourere welcomewelcome3. 建议一：学生可以仿照老师给出的范文，编制对话。建议二：学生根据自己画的地图，和1. 认真听老师的指示并表演对话。2. 学生简画自己家的地图。3. 认真听老师示范并活学活用表演对话。自己的知识储备量，适当增加对话内容，使对话更加内容更加丰富完整。小结结合地图，综合运用方位介词near, behind和beside提出以下问题：1. 本课的核心句型是什么？2. 如何区别我们今天学的方位介词？1. 本课的核心句型：学生一：Is therenear/ behind?学生二：Are there anybeside the ?2. 学生1：根据单词的中文意义来记:ear是耳朵，离我们很近，那么我记住了near表示附近, Hide and seek 捉迷藏，所以我记住了behind表示在后面, Side旁边的，侧面的，所以beside表示在旁边。学生2：我同桌Danny的家在我家的后面,所以我记住了behind;我最好的朋友Jack的家在我家的前面，所以我记住了in front of作业布置： 巩固本节课内容，为下一课时做准备。 1.Read the dialogue.2.Talk about places around your home. Please use the word : “behind，in front of beside ”五、板书： Unit10 Around my home Is there a near/near/ behindbehind? Are there any besidebeside the ? Yes, there is. / No, there arent.六、教学后记： 第三课时：课型：阅读教学 时间：40 分钟本节课与上节课的相关性分析：本课时的主题是Wangfujing Street in Beijing，在介绍北京王府井步行街的语篇中，理解王府井步行街周边的情况, 旨在让学生通过阅读丰富语汇，是对第一课时Listen and say的场景和第二课时文本Asking the way的延伸,让学生进一步用核心词汇：restaurant, supermarket, park, shop, hospital,bank,post office(拓展词汇)和There be描述家周围情况，提供了进一步运用语言的情境。在本课时中，通过对北京王府井步行街的学习，让学生能灵活运用本单元的核心词汇和重点句型进行描述，提升了学生用There be句型询问和回答的能力，鼓励学生能用自己的语言进行复述和描述。一、教学内容： 本课时主要是阅读学习，学习并了解北京王府井步行街周边的情况，并完成本课的学习目标。二、教学目标： 依据标准（2011年版）的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：1. 在介绍北京王府井步行街的语篇中，理解王府井步行街周边的情况。2. 通过学习王府井步行街的语篇，学会如何介绍自己家附近街道的周边情况。3. 本语篇体现了语言积累和新旧知识的整合，旨在让学生通过阅读丰富语汇，是对第一课时Listen and say的场景的延伸，提供了进一步运用语言的情境。三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be的陈述句,而且在第一、二课时已经引入和学习了there be的疑问句型，因此，本课时进行阅读的基础上，对there be结构进一步提升和运用，确定以下本课时的教学重难点：重点：（重点：（1）了解并能用There be结构介绍家周边情况。 （2）培养学生良好的学习习惯并进行学法指导。难点难点：能用自己的语言复述本语篇内容，并能自己组织语言介绍家周围情况。四、教学过程：（注：部分图片来自金太阳教学光碟，其它图片均源自百度图片.）步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意一、组织教学及复习1、说唱。初步感知学习字母u的准确发音。2.完成练习。进一步掌握字母U的发音。3.自由谈话1）复习如何1.教师播放PPT中的歌曲视频Alphablocks.2.教师呈现PPT中的关于字母U的发音的练习。建议一：可以先小组讨论再进行听力，这样可以给中下层孩子有个学习的过程，增强他们学习的信心。3.1）教师用PPT呈现 1.学生跟唱歌曲，并配以肢体动作。2.学生完成练习。 用英语表达家在某条街道上。2）谈论自己所在家周围的情况。 一张社区地理位置图，给学生印发跟ppt配套的worksheet,引导学生完成练习。2）教师用ppt展示本人家周围的情况，引导学生6人小组谈论自己家的周围情况。3.1）听录音，完成与ppt配套的worksheet上的练习。2）6人小组练习：My home is on .Theres a .There are.二、新知识的呈现与归纳.1、欣赏北京部分景点图片引出话题2听短文录音回答问题。学生整体上感知有关王府井语篇内容。3、跟读语篇 模仿课文的语音语调，获取语篇整体的信息。4.读语篇内1.教师播放ppt呈现北京部分景点图片2.教师播放完整的语篇录音。建议一：为了降低难度，老师可以让学生听完录音后，6人小组在语篇中找出问题的答案，然后由每组的代表来回答。3.教师播放语篇视频。4.教师给出阅读提示。1.学生欣赏图片并回答本课时主题：Wangfujing Street in Beijing 2.学生带着问题认真听语篇并回答问题:1.How is Wangfujing Street?2.Are there any shops on Wangfujing Street ?3. Are there any restaurants?3.学生认真看故事，并找出Step2问句的答案。 容，根据语篇对王府井的介绍完成思维导图，实际上是对语篇内容的梳理。建议一：思维导图难度有点大，对于学习困难的同学来说，完成的效果可能不理想。因此可以进行6人小组讨论，有组长带着组员找出答案。4.学生认真阅读语篇内容，并根据老师的提示完成思维导图。 三、新知识的巩固与活用.1 小组根据之前对语篇内容思维导图的梳理进行复述。2.引导同学们谈论罗湖区比较繁华的街道有哪些，并仿照语篇进一步介绍东门步行街。1.教师可以先做示范，然后引导学生根据关键词完成。建议一：为了降低难度，6人小组可以合作进行复述，规定每个人说一个句子。（简单的 句子可以让学习困难的同学说，鼓励他们开口说英语。）2.教师PPT展示问题，引导同学们说出罗湖区比较繁华的东门步行街，并通过思维导图提示关键词，给需要帮助的学生提供帮助。 建议一：基础较好的小组可以增加语篇的内容，鼓励他们从其他方面延伸。1.小组讨论并用自己的语言介绍王府井。2.认真听老师示范，小组讨论介绍。总结本节课的知识。让提出以下问题：1.本课的重点句型是学生一：本课时的重点句型：小结学生说出本课重点句型和如何描述一个地方（一条街），培养学生主动学习的意识。什么？2.我们应该怎么去描述一个地方（一条街道）There isThere are学生二：本课的重点句型：Its a busy street.学生三：I live near Wangjujing Street. People can there.2.学生一：可以描述地方（街道）的繁华程度：Its a busy and famous street. 学生二：可以描述它周围的设施情况：Theres aThere are学生三：可以介绍们能在这里做什么： We/People can作业布置： 巩固本节课内容. 1.Listen and read p50. 2.Think and write about a street near your home.五、板书： WangfujingStreetshopsrestaurantsoldnewgo shoppinggoodeat nice foodBeijing Roast DuckUnit 10 Around my home 六、教学后记： Tips: 1. Whats in Wangfujing Street? 2. How is it/ are they? 3.What can people do there? 4.Whats the special food there?Oxford EnglishAround my homeAround my homePeriod 1Period 1Module 4 The world around usSing the phonics song:O for home.u u home.E for restaurant. e e restaurant.Chant for letters: Huang Beiling StreetIts on _.There is a _ near my home.Where is your home?Lets talk:JillJillMiss FangMiss Fang Wheres Jill s home? Wheres Jill s home? Wheres Miss Fangs Wheres Miss Fangs home?home?Listen and answer:A.Its on Park Street.B. Its on Brown Street.C. Its on Garden Street.A.Its on Park Street.B. Its on Brown Street.C. Its on Garden Street.Watch and check:JillJillMiss FangMiss Fang Wheres Jill s home? Wheres Jill s home? Wheres Miss Fangs Wheres Miss Fangs home?home?A.Its on Park Street.B. Its on Brown Street.C. Its on Garden Street.A.Its on Park Street.B. Its on Garden Street.C. Its on Green Street.Watch and check:Read and tick:What places are near Jills and Miss Fangs home?Name PlacesParkRestaurantShopSupermarketJillMiss FangLets read:What places are near Jills and Miss Fangs home?Name PlacesParkRestaurantShopSupermarketJill Miss FangLets check:Is there a _ near Jills/Miss Fangs home? Yes, there is. No, there isnt.Are there any _ near Jills/Miss Fangs home? Yes, there are. No, there arent.Lets chant:Park, park, beautiful, beautiful park.Is there a park near your home? Yes! Yes! Yes! Yes, there is. Restaurant , restaurant, big big restaurant.Are there any restaurants near your home?Yes! Yes! Yes! Yes, there are.Where is your home, Where is your home, Jill?Jill?Is there a park near your home?Is there a park near your home?Yes. Theres a park behind my home.Yes. Theres a park behind my home.Where is your home, Miss Fang?Where is your home, Miss Fang?Yes, there are.Yes, there are.Are there any restaurants near your Are there any restaurants near your home?home?Its on a busy street. There are some shops, Its on a busy street. There are some shops, a supermarket and a park on that street.a supermarket and a park on that street.Is your home on Green Street?Is your home on Green Street?Yes, it is.Yes, it is.Its on Brown Street.Its on Brown Street.Lets roll play:Lets talk:A: Where is your home?B. Its on _ Street.B. Its on _ Street.A: Is there a _ near your home?B. Yes/No_.B. Yes/No_.A: Are there any _ near your home?B. Yes/No_.B. Yes/No_.Do a survey:NameRestaurant(s)Park(s)Shop(s)Supermarket(s)S1: Is there a _near your home?S2: Yes, there is. No, there isnt.S1: Are there any _near your home?S2: Yes, there are. No, there arent.Homework:Homework:1. 1. Listen and read Listen and read p50.p50.Around my homeHi, Im _. My home is on_ _2. Draw, write and introduce 2. Draw, write and introduce your your neighbourhoodneighbourhood. .Oxford EnglishAround my homeAround my homePeriod 2Period 2Module 4 The world around usSing the phonics song:U for subway subwayE for nexte e nextChant for letters: Street Street Street. Streetmy homeThis is a map of my home. Its on _ Street.There is a _ near my home.There is _. There are _.Lets talk:Asking the way? Is there a supermarket near here?Is there a supermarket near here?A.Yes, there is.B.No, there isnt. Where is the subway station? Where is the subway station? A.Its in front of the bus station.B.Its behind the supermarket.Listen & Answer: Is there a supermarket near here?Is there a supermarket near here?Check out:A.Yes, there is.B.No, there isnt.Where is the subway station? Where is the subway station? A.Its in front of the bus station.B.Its behind the supermarket.Watch & Check:Read & Judge:1. There is a supermarket near the bus station.( )2. Miss Fang is hungry. She wants to go to the restaurant. ( )3.There are some restaurants on the street.