华中师大版六年级《心理健康教育》13 被人误会之后-教案、教学设计-(001).doc

1、被人误会之后活动理念： 在人际交往过程中，人际冲突和误会在所难免。小学生由于认知和自控力较差，面对他人对自己的误会时，往往容易情绪化，出现不理智，欠缺思考，不能相互体谅的情况。帮助他们学会正确的处理人际误会的方法，有效地控制自己被误会后的情绪，可以帮助学生树立正确的人际交往观念，掌握正确的人际交往方法，对其健康成长十分重要。活动目标： 1、感受误会带来的情绪体验，认识到误会存在的不可避免性及普遍性。(认知) 2、激发化解误会的意识，并寻求化解误会的方法。（情感） 3、在情景中尝试运用消除误会的方法，增强人际交往能力。（行为） 活动重难点：活动重点：寻找化解误会的方法，增强人际交往能力。活动难点

2、：正确面对别人的误会，建立良好的人际关系。活动过程： 一、情景再现-感受误会。（4分钟）、视频导入：苗苗的委屈2、感悟思考：苗苗为什么会觉得委屈？她的心情会怎样？视频中的苗苗和琪琪，因为一场误会，让原本美好的友谊蒙上了一层淡淡的阴影，请你以点头或摇头的方式告诉我：在你与同学、老师、家人和朋友的相处中，也有这样被误会的经历吗？（设计意图：通过视频，引导学生情感共鸣，为回忆自己被误会的经历做铺垫。）二、你说我听-认识误会（5分钟）1、在小组内说说自己被误会的经历，然后全班分享。2、教师自我开放。过渡：通过我们的分享，说明在人际交往中，误会对大多数人而言，是普遍存在，也无法避免的。被人误会后有些同学

3、宽容大度，可能很快就忘记了，但有些同学可能感情用事，让矛盾加深，有些同学也可能会把满肚子的委屈憋在心里，这样既会影响到我们的人际交往，还可能影响我们的身心健康，该怎么办呢？今天我们一起来找找办法。（出示课题）（设计意图：通过体验误会带来的情绪和教师的自我开放，引导学生认识到误会存在的不可避免性及普遍性，激发化解误会的意识。）三、头脑风暴-面对误会。（12分钟）1、面对成长中不可避免的误会，你有哪些可以化解误会的好点子呢？结合你的体验，在小组内，共同寻找有效的好点子，用记号笔写到卡纸上，我们一起来筛选。2、学生分组完成，教师指导、参与。3、全班分享并共同筛选有效的方法。（设计意图：通过头脑风暴，

4、发挥学生的自主意识，寻找可行的办法化解生活中可能出现或已经出现的误会。）四、领悟内化-化解误会。（20分钟）1、现场演练-心理剧场分为观察组和表演组。表演组同学根据情景尽量能用上我们所写方法，鼓励有更多的好点子出现；观察组要求能够总结表演组的方法。A剧：（13组）表演：考试时，平时成绩不太好的王军通过自己的努力，数学竟然考了95，可老师当着全班同学的面，怀疑他抄袭，王军提问观察组的同学：王军怎样面对老师的误会的？结果怎样？B剧：（46组）表演：做作业时，弟弟又拿走了浩浩的文具还不给，浩浩要回来了，弟弟哭着找妈妈告状，妈妈一进来就责备浩浩，浩浩提问观察组：面对妈妈的责备，浩浩用了什么方法？他的做法能化解误会吗？2、根据学生的好点子教师补充锦囊妙计。（设计意图：用所学方法去处理同学们生活中的共性实例，达到领悟内化的目的。）五、课堂小结：俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两个很亲密的人，生活中偶尔也有不愉快的小插曲，只要你保持良好的心态，积极面对，事情总会有办法解决的。愿我们今天的收获能让大家误会少一些，快乐多一些！