爱心浇灌健全班规自我管理健康成长.docx

1、用心沐浴自主成长陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。一、实行班长负责制俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。班长负责制，既班长向上对班主任负责

2、，向下负责班委会，班委会成员各司其职，小组长、宿舍长负责各自成员，班级每个成员都是学科组长。这样就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。培养学生自主管理能力，首先要创设自主管理的氛围。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班委会、班检和周三班会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。作为学生，都有这样一个心理，希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来，老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成绩，对学生的发展起到至关重要的作用。因此,要给学生以信心与鼓

3、励。尤其是班委会的成员，不应简单地充当班主任与同学间的传话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力量。其次，确立有效的目标。班级的管理目标包括班级的班风目标、学风目标、活动目标、学习目标等。那么这些目标怎样才能成为学生自我发展的动力呢？我努力尝试班级目标由学生自主确立的方法。首先以“如何树立拼搏（1）班形象”为题向学生征集各项目标，人人为班集体出谋划策，可以写出一两条，也可以是完整的目标。然后组织小组讨论，在小组内形成共识，最后，召开主题班会让各小组广泛发言，达成共识，形成本班级的特色目标。在此框架下，学生自己确定个人目标和小组目标。同学们开足马力，疲而不倦。才有了今天一班较突出的成绩。当然，自主管

4、理并不是放任自流，毕竟他们只是十五六岁的孩子,在班级工作中会出现这样那样的问题，这时就需要班主任的指导和帮助。比如班委会，具体的分工就需班主任的指导，以免造成班内管理的空白和盲目。这样，每个学生均有明确的管理岗位，做到各有其位,各负其职，增强了学生的主人翁意识、民主意识、参与意识、竞争意识和合作意识。同时积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法去处理问题。这样才能使学生的创新能力得到燃炼，使学生的素质得以提高。期中考试的分析会、家长会，我都放手让班委会去组织召开，且收到了比我召开还好的效果。二、以“法”治班以“情”感化我认为班主任的首要工作是管好班级，即使班务工作在个人考核中比例很小。“法”，即

5、班级管理的制度化，它的最大前提就是坚信每个学生“天生我材必有用。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，话出己口，自尊心时刻鞭策、约束着自己，时间长了这种自主性便延伸到学生的学习领域，就提高了学生的自主学习能力和自我管理能力。“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、情感教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中一定存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我在对班级进行“法”的管理的同时，

6、“情”也是极其重要的。在处理这类学生时要灵活一点，可以多角度、多层面、多手段，因人因事而以。尽管违纪者都会及时主动向我认错，对偶发小违纪着，一般交给他的负责人处理，对有动机、有目的的违纪者，切不可麻痹大意。要怀有“细心”、“耐心”、“爱心”、“恒心”，遵循有据有理有节原则，把握好处理实机，对性格乐观开朗的学生可趁热打铁，对性格暴躁固执的学生可先冷处理，让其参加一场体育活动或看书等其他事情，待其情绪平稳后在处理。坚持“一看态度、二说认识、三观行动、四查表现、五听汇报、六互交心”的跟踪教育。不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置

7、，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。三、渗透竞争意识一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立,自信向上，坚韧顽强的品格。通过值周考核、晚修自学、小组晋级、文明宿舍、考试评比、优化淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高学习生活质量。综上所述，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术。作为一名班主任，我们应该认真抓好班级管理工作，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。