精编小学语文《天窗》教学设计.docx

1、小学语文天窗教学设计教学目标：1 .认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。2 .默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。3 .有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。教学重点教学难点：有感情地朗读课文，感知课文大意。抓住关键语句，体会作者的情感第一课时1 .认识本课2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。（重点）2 .有感情地朗读课文，感知课文大意。（重点）导入新课导入类型：图片导入。教师口述：课件：这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家

2、茅盾写下它呢？让我们一起走进课文看看吧！介绍作者茅盾（18961981）,原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。他的主要作品有子夜蚀三部曲、林家铺子春蚕等。初读课文1 .听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2 .学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。3 .检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。bu（占卜）慰（wei）藉（jie）卜（bu）（2）会写生字，并组词。卜b。（萝卜）慰（安慰）藉（慰藉）卜（占卜）锐（尖锐）滩（沙滩）帐（帐篷）烁（闪烁）蝙（蝙蝠）蝠（蝙蝠）霸（霸道）鹰（雄鹰）（3

3、）积累词语，将词语与正确的意思连线。慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气猫头鹰复杂慰藉（目光、言论、文笔等）尖锐猛厉安慰瞥广阔。锐利很快地看一下。阔达猛烈。细读课文1 .说说课文可以分成几个部分，每个部分的主要内容是什么。预设：课文可以分成三个部分。第一部分（第13自然段）：写天窗的位置、形状和开天窗的原因。第二部分（第47自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分（第8自然段）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的赞美与思考。2 .默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。预设：天窗在乡下的房子的顶上。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，当刮风下雨的时候木板窗就关住了，屋子里就黑得像地洞似的，为了照亮，人们就在屋顶开个天窗。3 .作者想通过天窗表达什么？预设：作者借天窗写了孩子们好动、爱玩、想象力丰富的特点，表现了孩子们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。课堂小结本文写了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限的遐想。这篇课文，让我们真切地感受到了孩子们想象力的丰富。