教师个人教育理论实践及培育路径.docx
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- 关 键 词:
- 教师 个人 教育 理论 实践 培育 路径 下载 _各科综合_高中
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1、教师个人教育理论实践及培育路径优秀教师在自己的教育教学实践中都会有“自己的想法”,会在“自己想法”的支配下进行系统的实践探索,并不断修正和优化这些想法,逐步形成系统的“思想”。普通教师谈到这个问题常常使用的表述却是“照着教参教就行了”“根据学校的要求做每一件工作就是了,他们也会有自己的观点”,但是却少有自己的“想法”,更无自己的系统“思想”。事实上,一名成熟的教师一般都要有自己系统的“个人教育实践理论”,并以此为基础形成个人的教育教学风格。这是“新手”教师与“专家”教师的根本区别所在,也是普通教师与优秀教师的差异所在。教师的个人教育实践理论,是教师在自己亲身参与的教育教学实践中,依托一定的教育
2、理念或教育思想系统对实践进行思考形成的“想法”。这些想法一经形成,又会反过来指导教师的具体实践,并在实践中修正、完善、发展,并逐步系统化,生成某种虽然不够学术规范却能“自圆其说”且有巨大实践指导意义的“理论系统”。它的生成又会提升教师对实践的理解深度,提升其工作的成效,促进教师形成比较完善的教育教学风格。这种系统化的个人言说能从理论上解释自己的实践特色,能使这种个人色彩的实践方式体系化,从而方便推广应用,并为进一步提升水平奠定基础。在某种意义上说,教师有无个人教育实践理论,其个人教育实践理论的发展水平影响着教师在实际工作中所能够达到的高度和境界。所以,要培养和造就优秀教师,就需要有意识培育或帮
3、助教师养成自己的“个人教育实践理论”。那么,我们应该怎样去培育或建构教师的个人实践理论呢?可以尝试“个人自觉探索+管理有意培育”这两条路径。1 .教师个体层面的自觉探索、系统思考是主要路径。要把碎片化的观念转化为个人实践理论,需要教师一方面对个人的观点进行系统、深入的思考,争取梳理出一个有主线的“系列”。与此同时,要有意识探索、实践和积累相应的教育教学案例。经过有意识的“自我培育”,教师才可能形成自己的体系化理论言说一一个人教育实践理论。这首先要求教师自己先有一定的理论修养,需要学习一些基本的教育学、心理学、相关学科教育论和课程论的理论知识和基本技能。其次要在实践中学会用理论指导自己的实践,用
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