精编二年级音乐《草原就是我的家》教学设计（表格版）.docx

1、第一课时课题草原就是我的家教学内容分析草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为四二拍，A羽六声调式（加变宫），是由四个乐句组成的一段体结构。歌曲第三乐句中八度音程大跳和附点节奏，是本首歌曲的难点乐句。其中八度音程给音乐带来豪迈的气势，从附点节奏的音乐表现中体会自信得意的情感。可以通过模仿从高到低甩马鞭的动作，辅助演唱八度大跳的音程，或用柯尔文手势辅助练习。通过用有控制的声音演唱附点四分音符和八分音符的节奏型，表现蒙古族小朋友的自信得意。歌曲旋律明朗豪放，抒发了蒙古族人民对草原真挚的情感；节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱；歌词朗朗上口，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱

2、之情。学情分析二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体。由于学生年龄较小，有意注意的时间较短，所以应以激发和培养对音乐兴趣为主，通过多种活动形式进行直观教学。本节课的上课班级为二年级12班，具体学情分析如下：二年级12班学生共38人，热情好动，好奇心强，具备基本的歌唱能力。经过两年的学习及对于课堂常规的培养，学生逐渐形成了较好的音乐学习习惯，对于音乐学习产生了一定的兴趣。学生目前己掌握本阶段应知应会的音符、节奏、节拍等基本音乐知识，能够识读字母谱并做出对应的柯尔文手势；简单掌握四二拍、四三拍的指挥图示，能够对指挥拍作出反应并跟

3、随音乐打稳定拍。能在教师的引导下主动参与到音乐活动中，感知音乐要素；部分学生能够正确使用碰钟、三角铁、响板、双响筒等打击乐器。但本课涉及的蒙古族音乐风格，此前学生并未过多的接触过，因此学生比较缺乏对蒙古族音乐的认知。预测问题：1、由于学生知识面较窄，对内蒙古名歌作品了解还很少，不能表达出歌曲的风格特点。2、在节奏的掌握上部分学生还有困难，还需进一步的练习与提高。3、学生歌唱气息的控制。教学目标教学目标：情感态度价值观：通过草原就是我的家的歌曲学习，使学生感受绿色草原特有的生命活力，体验蒙族特有的风土人情，关注自然环境与社会生活，感受表现牧民生活的乐曲情感。过程与方法：L充分利用学生的好奇心理，

4、运用多种教学方法引导学生在探究草原的同时，自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。2.通过视听结合的方式，了解蒙古族风土人情;通过律动、节奏接龙、旋律接唱等，熟悉并学唱歌曲；通过速度的变化，对比体会音乐不同情绪。知识与技能：尝试用不同的方式来表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体语言来表达内心的感受。教学重、难点教学重点：1 .通过听、唱、跳、说来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐、感受蒙古音乐的独特魅力。2 .附点节奏在歌曲中的运用。教学难点：1、能用亲切的声音演唱歌曲。2、能唱准歌曲中含有大跳的旋律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）视听享受、领略草原之美阶

5、段H标:创设情境，感受草原风情，熟悉歌曲旋律。活动1.1欣赏草原风情视频熟悉旋律，1、观看视频欣赏草原风情的同时,学生熟悉歌曲旋律。2、师生共同描绘欣赏感受到的草原风情。观看视频，体会歌曲所表达的情感。通过视听结合的方式，领略草原风光，熟悉歌曲草原就是我的家的旋律，导入本课。（二）充分体验、探寻草原之韵阶段H标.运用多种方式激发学生的演唱热情,初步感受了解蒙古族民歌的特点,完整演唱歌活动2.1律动感受1、再次观看视频，在音乐律动中模仿学习简单的蒙古族舞蹈动作。通过多种教学方式，进行歌曲学习。2、揭示课题:草原就是我的家3、学生表现四组蒙古族舞蹈动作。活动2.2划分乐句1、聆听乐曲，标记乐句（在

6、乐谱上标记乐句）。2、复听歌曲，再次感受歌曲的情绪以及四个乐句。活动2.3一节奏接龙1、分析歌曲的节拍、节奏、速度等音乐要素，进一步体会歌曲的情绪。节拍:四二拍。节奏:疏密结合2、师生配合节奏接龙（学生读红色框中的节奏）活动2.4感受蒙古族音调1、聆听老师范唱乐谱，感受歌曲旋律的特点。2、用柯尔文手势表示听到次数最多的旋律音。3、模唱ula-do-re-mi-sol-llaw,感受蒙古族音调的韵味。活动2.5旋律接唱1、师生配合进行旋律接唱学生演唱蓝框中的旋律,老师演唱其他部分旋律2、演唱中发现音准问题，及时纠正3、完成歌曲歌词接唱学生观看视频，进行律动练习，熟悉歌曲旋律。听音乐，体会歌曲情绪

7、。通过识读节奏，体会歌曲情绪。通过识读乐谱，体会蒙古族音调的特点。师生接唱，学习歌曲。以律动、节奏接龙、旋律接唱、动作表现等方式，在参与、体验的师生互动活动中，分辨乐句、感知音乐情绪、简单了解蒙古族民歌特点，学唱歌曲。活动2.6-完整演唱歌曲1、词曲结合初次完整演唱歌曲。体会歌词的押韵：“霞”、“马”、“家”，演唱“a”母音时注意打开口腔八度大跳:保持好演唱状态，声音要稳定表达。，歌”字的演唱:用挥鞭的动作来感受演唱，句尾音要轻巧演唱时按照乐句表达，注意乐句句尾的长时值音，演唱时时值准确。2、学生完整演唱歌曲。（三）自由创作,表现草原之情阶段目标:通过创设情境、打击乐伴奏、改变速度演唱等方式创

8、造地表现歌曲。活动3.1改变速度表现歌曲1、通过提问的方式，启发学生思考,尝试用同一个音乐作品表达不同意境。2、指导学生用改变速度的方式表现歌曲意境活动3.2一乐器伴奏1、选择适合演奏歌曲意境的打击乐器（碰钟、双响筒）2、选择适合节奏，创编打击乐节奏型活动3.4完整表现歌曲1、学生完整表现歌曲一一草原赞歌:教师丰富歌曲前奏，营造音乐意境。通过改变歌曲速度，来体会歌曲所带来的不同情绪。通过改变速度的方式来表达不同的音乐意境、音乐情感。自主选择打击乐器及伴奏型,创造性的表现歌曲。（四）留住美好,期盼草原之声阶段目标:总结本课,希望能够主动了解更多蒙古族民歌,丰富情感体验。活动4.1一小结学生总本课所学的知识。教学反思与改进