让孩子们成为课堂的主人.docx
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- 关 键 词:
- 孩子们 成为 课堂 主人
- 资源描述:
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1、让孩子们成为课堂的主人我上课的时候,同学们会早早整理好书桌,准备自己上课的任务,“场景”内相关人员也会提前准备到位。因为我的课每天都变换花样,让他们充满期待,而我与学生的美好合作关系,也就在这潜移中逐渐形成。我是一个男老师,也是一个在许多人眼里是木头的老师,但是这没什么,我要尽情展现英语课堂的生机和活力,及时发现“短板”,夸张地让英语课异彩纷呈、活力四射。囿于非常担心“东施效颦”的结果,因此,我便“转嫁”这些任务给学生,让他们替代了我的许多“作用”,比如活动主持,课堂剧导演,我担心发音问题,便委托学生充当“语音导师”;为了增强现场感,让擅长画画、舞蹈的孩子做情境设计师,在课堂多数环节我成为了看
2、客,于是乎,课堂让孩子们真正成了“主人”,我也成了他们真正的观众。美好的课堂并不存在于激烈和紧张的气氛,而在于要主动和从容的和谐,同学们主动从容的参与,有助于他们了解和理解课堂的模式。我将上课形象为“吃饭”三环节:自主学习为开胃菜;精讲提炼为主食;互动合作为小吃,也在最初就给他们讲清楚了每个环节要做的工作和他们的任务,让学生在课程导入、学习过程和课堂评价时都从容不迫。不因为课堂内容的转变而慌乱,不因为自己学习效果的偏差而被遗落,也不因为老师“照顾”不到而受到冷落。对于部分学习能力偏弱的学生,固定在课前安排两分钟左右的Freetalk,让他们自由选择话题,自己提前准备,自然在会在课堂会发挥得很好,不断唤醒他们的自信和提升学习的兴趣,对于学习能力强的学生,则给予“特殊待遇”,无论自主学习内容还是作业,都由他们自选,每在课堂遇到“困难”的时候,便请他们“出山”,解决了问题,也让他们不断获得了荣誉感。我的课堂就是在这样多变的活动中形成了不变的模式,让每个学生参与,不论主动还是被动,他们都会在课堂被唤醒,在唤醒中收获学习的快乐。
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