最新(精品文档)现代汉语语法研究方法综述课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《最新(精品文档)现代汉语语法研究方法综述课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品文档 最新 精品 文档 现代汉语 语法 研究 方法 综述 课件
- 资源描述:
-
1、例句1:一、传一、传统的句子成分分析法统的句子成分分析法1、传统的句子成分分析法的优点、传统的句子成分分析法的优点有利于识别病句。有利于识别病句。采用图解和线条符号分析句子,简采用图解和线条符号分析句子,简 明清晰、形象直观。明清晰、形象直观。有利于确定句型。有利于确定句型。 词汇是语言的建筑材料,是语言的词汇是语言的建筑材料,是语言的要素,是研究词语的构成、意义、用法要素,是研究词语的构成、意义、用法的学问。的学问。词汇是材料,是要素,是学问。词汇是材料,是要素,是学问。(1)不能显示句子结构的层次性。)不能显示句子结构的层次性。这项工人的建议这项工人的建议是可行的。是可行的。这位工人的建议
2、这位工人的建议是可行的。是可行的。例如例如: 她的头发剪短了。她的头发剪短了。.她的头发剪了以后比以前短了。(理想结果的实现她的头发剪了以后比以前短了。(理想结果的实现).她的头发剪得太短了。她的头发剪得太短了。 (理想结果的偏离)(理想结果的偏离)如:如:我我从前不喜欢喝酒。从前不喜欢喝酒。 我喜欢我喜欢王冕王冕七岁上死了父亲。七岁上死了父亲。 王冕死王冕死无原则的团结无原则的团结对革命事业有害。对革命事业有害。团结有害团结有害老妈妈老妈妈哭瞎了眼睛。哭瞎了眼睛。如:如:研究语法是很有价值的。研究语法是很有价值的。他想研究语法。他想研究语法。研究语法的学者很清贫。研究语法的学者很清贫。我们我
3、们必须研究语法。必须研究语法。1、什么是层次分析法:、什么是层次分析法:我喜欢看彩色电视。我喜欢看彩色电视。 所谓的所谓的层次分析法层次分析法,实际上就是顺次逐层,实际上就是顺次逐层地找出一个语言结构体的直接组成成分的方法。地找出一个语言结构体的直接组成成分的方法。(1)从结构上看,切分出来的每一个直)从结构上看,切分出来的每一个直接成接成 分,应成为结构体,有意义,能自立。分,应成为结构体,有意义,能自立。如:如:三婶精致的手提包三婶精致的手提包如:如:他们非常重视文明礼貌他们非常重视文明礼貌如:如:大红花大红花大红绸子大红绸子我最好的朋友我最好的朋友l(1)切分不能根据语感;)切分不能根据
4、语感; 鲁迅写的一篇文章鲁迅写的一篇文章l(2)切分不能根据语音停顿;)切分不能根据语音停顿; 我昨天买了一件新大衣。我昨天买了一件新大衣。l(3)每个层面上切分所得的直接组成成)每个层面上切分所得的直接组成成分,其中一个如果是合成句法形式,即分,其中一个如果是合成句法形式,即不是词,那么这个合成句法形式不能是不是词,那么这个合成句法形式不能是该句式中独有的,必须能在别的句法结该句式中独有的,必须能在别的句法结构中再现。构中再现。 很有办法很有办法 他开了一辆新车。他开了一辆新车。l(4)每个层面上切分所得的直接组成成)每个层面上切分所得的直接组成成分,其组合所依据的规则在该语言中必分,其组合
5、所依据的规则在该语言中必须具有普遍性,解释力最广泛。须具有普遍性,解释力最广泛。 张三喝啤酒。张三喝啤酒。 在墙上写字在墙上写字 牢牢记住这个教训牢牢记住这个教训1、层次分析法的优点、层次分析法的优点、适用范围广、适用范围广 传统的句子分析法传统的句子分析法只适用于单句的句子成只适用于单句的句子成分分析,这些就把自己限定在很狭窄的适用范分分析,这些就把自己限定在很狭窄的适用范围之内。围之内。 层次分析法层次分析法不仅可以用于句法结构的层次不仅可以用于句法结构的层次构造分析,而且可以用于音节、合成词、单复构造分析,而且可以用于音节、合成词、单复句、句群乃至篇章的构造层次。句、句群乃至篇章的构造层
6、次。 另外,对于一些句子成分分析法对付不了另外,对于一些句子成分分析法对付不了的句法结构,的句法结构,运用层次分析法运用层次分析法 则游刃有余。则游刃有余。如:如:这张照片放大了一点儿这张照片放大了一点儿 。这张照片放大了一点儿。这张照片放大了一点儿。主主谓谓述述补补这张照片放大了一点儿。这张照片放大了一点儿。主主谓谓中中补补(比原来大了一点)(比原来大了一点)(放得太大了)(放得太大了)有助于发现新的现象,揭示新的语法有助于发现新的现象,揭示新的语法规律。规律。如:如:这场错误避免这场错误避免一场无谓的争吵避免一场无谓的争吵避免我避免我避免他们避免他们避免这场错误这场错误可以可以避免。避免。
7、一场无谓的争吵避免一场无谓的争吵避免了了。我避免我避免跟他接触跟他接触。他们避免他们避免了一场事故了一场事故。2、层次分析的局限、层次分析的局限 (1)它只能揭示构造层次和显性的它只能揭示构造层次和显性的(overt)的的语法关系(亦称语法结构关系),不能揭示句语法关系(亦称语法结构关系),不能揭示句法结构内部隐性的(法结构内部隐性的(covert) 语义结构关系语义结构关系。l咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗l咬死了猎人的鸡咬死了猎人的鸡(2)层次分析法是一种静态分析,有些现)层次分析法是一种静态分析,有些现象解释不了。象解释不了。l木头桌子质量木头桌子质量 羊皮领子大衣羊皮领子大衣l北大数学老
8、师北大数学老师 土壤钾盐含量土壤钾盐含量l他老人家也来了。他老人家也来了。l人民政府爱人民。人民政府爱人民。l说出来也不要紧。说出来也不要紧。l叫他来行不行?叫他来行不行?l颜色淡一点更好。颜色淡一点更好。l你叫他先到外头等等。你叫他先到外头等等。l我进去换换衣裳。我进去换换衣裳。l他托我劝你不是一回了。他托我劝你不是一回了。l1、同一动词和不同名词组合,语义关系可能、同一动词和不同名词组合,语义关系可能不同。不同。A组:组:l吃面条;吃大碗;吃食堂;吃大户;吃包月吃面条;吃大碗;吃食堂;吃大户;吃包月 l 受事;受事; 工具;工具; 处所;处所; 依据;依据; 方式方式B组:组:l 妈妈在包
9、衣服。(施事妈妈在包衣服。(施事-动作动作-受事)受事)l 他们在包饺子。(施事他们在包饺子。(施事-动作动作-结果)结果)l 外头包牛皮纸。(处所外头包牛皮纸。(处所-动作动作-材料)材料)l 礼品包小包。礼品包小包。 (受事(受事-动作动作-方式)方式) l2、练习:l1、补语的语义指向:、补语的语义指向:l第一,指向动词。第一,指向动词。l 你砍你砍快快了,慢一点!了,慢一点!l第二,指向主语。第二,指向主语。l 我砍我砍累累了。了。l第三,指向宾语。第三,指向宾语。l 我们砍我们砍光光了树木再休息。了树木再休息。l第四,指向第四,指向“把把”的宾语。的宾语。l 砍树把砍树把刀刀都砍钝了
10、。都砍钝了。l2、状语的语义指向:、状语的语义指向:l第一,后指中心语。第一,后指中心语。l 血压血压急剧急剧下降。下降。l第二,前指主语。第二,前指主语。l 祥子祥子青筋蹦跳地青筋蹦跳地坐下。坐下。l第三,后指宾语。第三,后指宾语。l 花也很多,花也很多,圆圆地圆圆地排成一个圈,不排成一个圈,不很精神,倒也整齐。很精神,倒也整齐。l第四,前指借此第四,前指借此“把把” 的宾语。的宾语。l 我把王群我把王群满意地满意地打发走了。打发走了。l3、定语的语义指向:、定语的语义指向:l第一,后指中心语。第一,后指中心语。l 他昨天买了件他昨天买了件羊皮羊皮大衣。大衣。l第二,前指主语。第二,前指主语
11、。l 我过了一个我过了一个愉快愉快的暑假。的暑假。l第三,前指述语。第三,前指述语。l 我不该喝了那三杯我不该喝了那三杯猛猛酒。酒。l1.是指前还是指后。是指前还是指后。l2.是指向句内成分还是指向句外成分。是指向句内成分还是指向句外成分。l3.是指向名词性成分、谓词性成分,还是是指向名词性成分、谓词性成分,还是数量成分。数量成分。 l4.如果是指向名词性成分,那么是指向施如果是指向名词性成分,那么是指向施事、受事、工具,还是别的什么语义角色。事、受事、工具,还是别的什么语义角色。l1.是指前还是指后。是指前还是指后。l 张三和李四张三和李四都都只吃了一片面包。只吃了一片面包。l以副词为例:以
12、副词为例:l 有的只能指前:一块儿、互相有的只能指前:一块儿、互相l 有的只能指后:刚、挺有的只能指后:刚、挺l 有的既能指前,也能指后:都有的既能指前,也能指后:都l 他们他们都都来了。来了。l 今天今天都都谁来呀?谁来呀?l 他他都都有些什么书有些什么书l2.是指向句内成分还是指向句外成分。是指向句内成分还是指向句外成分。 l(1)他把饼干吃他把饼干吃光光了。了。l(2)当时,那孩子就当时,那孩子就糊里糊涂糊里糊涂地判给了男方。地判给了男方。l(3)罢工代表被罢工代表被客客气气客客气气地引进了会议室。地引进了会议室。l3.是指向名词性成分、谓词性成分,还是是指向名词性成分、谓词性成分,还是
13、指向数量成分。指向数量成分。l以下几句以下几句“只只”语义指向上有什么不同?语义指向上有什么不同?l这几天我没干什么,这几天我没干什么,只只玩儿电子游戏玩儿电子游戏了。了。l我没吃什么,我没吃什么,只只吃了一个面包。吃了一个面包。l面包我吃得不多,面包我吃得不多,只只吃了一个面包。吃了一个面包。l可以用可以用删除法删除法证明指向哪个部分,指向证明指向哪个部分,指向的成分不能删除:的成分不能删除:l我没干什么,只玩儿了。我没干什么,只玩儿了。 l 我没吃什么,只吃了个面包。我没吃什么,只吃了个面包。 l 我没吃什么,只面包而已。我没吃什么,只面包而已。 l 面包我吃得不多,只吃了一个。面包我吃得
14、不多,只吃了一个。 l 面包我吃得不多,只一个面包我吃得不多,只一个l4.如果是指向名词性成分,那么是指向施如果是指向名词性成分,那么是指向施事、受事、工具,还是别的什么语义角事、受事、工具,还是别的什么语义角色?色?l小红小红懒洋洋地懒洋洋地干着活儿。干着活儿。l那水手被那水手被湿淋淋地湿淋淋地扔在甲板上。扔在甲板上。l那支笔用那支笔用秃秃了。了。 l房子就这样房子就这样马马虎虎马马虎虎地分给了他们。地分给了他们。l(1)陈斌最喜欢游泳。)陈斌最喜欢游泳。lA:许多人都喜欢游泳;许多人都喜欢游泳;lB:陈斌喜欢许多项运动。陈斌喜欢许多项运动。l(2)他又买了一件毛衣。)他又买了一件毛衣。lA
15、:买了一件毛衣;:买了一件毛衣;lB:借了一件毛衣;:借了一件毛衣;lC:买了两件毛衣;:买了两件毛衣;lD:买了一件皮衣。:买了一件皮衣。练习:变换分析法变换分析法l变换分析变换分析是通过考察所研究分析的有歧义的是通过考察所研究分析的有歧义的句法格式跟与之在结构上有相关性的别外的句法格式跟与之在结构上有相关性的别外的句法格式之间的不同联系来达到分化原先的句法格式之间的不同联系来达到分化原先的歧义句法格式的目的的一种分析手段。歧义句法格式的目的的一种分析手段。l(1)台上坐着主席团)台上坐着主席团 。l(2)台上演着黄梅戏)台上演着黄梅戏 。l用符号表示都是:用符号表示都是:NPL+V+着着+
16、NP(处所(处所动词着名词性结构)动词着名词性结构)l两句所表示的语法意义不同:两句所表示的语法意义不同: l句表示存在,表静态(句表示存在,表静态(A) l句表示活动,表动态句表示活动,表动态 (B) l(3)路边栽着树。)路边栽着树。l台上坐着主席团台上坐着主席团主席团坐在台上主席团坐在台上l门口站着人门口站着人人站在门口人站在门口l前三排坐着来宾前三排坐着来宾来宾坐在前三排来宾坐在前三排l床上躺着病人床上躺着病人病人躺在床上病人躺在床上l门口贴着对联门口贴着对联对联贴在门口对联贴在门口l黑板上写着字黑板上写着字字写在黑板上字写在黑板上 l台上演着黄梅戏台上演着黄梅戏台上正在演黄梅戏台上正
17、在演黄梅戏 l门外敲着锣鼓门外敲着锣鼓门外正在敲锣鼓门外正在敲锣鼓l外面下着大雨外面下着大雨外面正在下大雨外面正在下大雨l大厅里跳着舞大厅里跳着舞大厅里正在跳舞大厅里正在跳舞l教室里上着课教室里上着课教室里正在上课教室里正在上课 他在地上写字。他在地上写字。他把字写在墙上。他把字写在墙上。 他在地上,他把字写在地上。他在地上,他把字写在地上。 *他在墙上,他把字写在墙上。他在墙上,他把字写在墙上。 炮架在山上。炮架在山上。 画挂在墙上。画挂在墙上。 山上正在架炮。山上正在架炮。 *墙上正在挂画。墙上正在挂画。他在墙上写字。他在墙上写字。山上架着炮。山上架着炮。墙上挂着画。墙上挂着画。他把字写在
18、地上。他把字写在地上。 变换分析遵循的原则:变换分析遵循的原则:l(1)作为一个合格的变换,一定得形成一个)作为一个合格的变换,一定得形成一个变换矩阵。变换矩阵。l(2)在变换矩阵中,矩阵左边作为原句式的)在变换矩阵中,矩阵左边作为原句式的一个个实例,形式必须相同;语法意义也必一个个实例,形式必须相同;语法意义也必须一致。须一致。l(3)在变换矩阵中,矩阵右边作为变换式的)在变换矩阵中,矩阵右边作为变换式的一个个实例,形式必须相同;语法意义也必一个个实例,形式必须相同;语法意义也必须一致。须一致。l(4)变换矩阵中每一横行左右两侧的句子,)变换矩阵中每一横行左右两侧的句子,其共现词之间的语义结
19、构必须保持一致。其共现词之间的语义结构必须保持一致。变换分析的作用 l1、能更好地分化歧义句式。、能更好地分化歧义句式。 l山上架着炮山上架着炮 l2、可用来给某些句式归类、定性。、可用来给某些句式归类、定性。l看一本看一本 (一本名量)(一本名量)l看一回看一回 (一回动量)(一回动量)l看一天看一天 (一天时量)(一天时量) l1)看一本)看一本看了过一本看了过一本l吃一个吃一个吃了过一个吃了过一个l写一篇写一篇写了过一篇写了过一篇 l2)看一本)看一本一本也没看一本也没看l吃一个吃一个一个也没吃一个也没吃l写一篇写一篇一篇也没写一篇也没写l看一回看一回看了过一回看了过一回 看一天看一天看
20、了过一天看了过一天l洗一次洗一次洗了过一次洗了过一次 停一年停一年停了过一年停了过一年l唱一遍唱一遍唱了过一遍唱了过一遍 等一分钟等一分钟等了过一等了过一分钟分钟l看一回看一回一回也没看一回也没看 看一天看一天一天也没看一天也没看l洗一次洗一次一次也没洗一次也没洗 停一年停一年一年也没停一年也没停l唱一遍唱一遍一次也没唱一次也没唱 等一分钟等一分钟一分钟也没一分钟也没等等l句法、语义和语用这三个平面既有联系句法、语义和语用这三个平面既有联系又有区别。又有区别。 l句法是基础,语义和语用都要通过句法句法是基础,语义和语用都要通过句法结构才能表现。结构才能表现。 l句法结构中构成成分之间存在着诸如
21、句法结构中构成成分之间存在着诸如主主谓、动宾、动补、偏正谓、动宾、动补、偏正等句法关系意义,等句法关系意义,同时也存在着诸如动作与同时也存在着诸如动作与施事、受事、施事、受事、处所、工具处所、工具等语义关系意义,还存在着等语义关系意义,还存在着诸如诸如陈述、话题、焦点和预设、已知信陈述、话题、焦点和预设、已知信息与新信息息与新信息等语用意义。等语用意义。 l第一节第一节 修辞概说修辞概说 l1、“修辞修辞”的含义:的含义:l(1)陈望道先生的)陈望道先生的修辞学发凡修辞学发凡说:修辞说:修辞不过是调整语词,使达意传情能够不过是调整语词,使达意传情能够“适切适切”的一种努力。的一种努力。l(2)
22、高明凯先生的)高明凯先生的普通语言学普通语言学说:修辞说:修辞就是使我们能够有效的运用语言,使语言有就是使我们能够有效的运用语言,使语言有说服力的一种艺术或规范的科学。说服力的一种艺术或规范的科学。l(3)张弓先生认为:修辞是为了有效地表达)张弓先生认为:修辞是为了有效地表达意旨,交流思想而适应现实语境,利用民族意旨,交流思想而适应现实语境,利用民族语言各因素,以美化语言。语言各因素,以美化语言。l2、修辞的分野、修辞的分野l消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的调配等等内容,积极修辞往往就是指辞调配等等内容,积极修辞往往就是指辞格。格。词语锤炼词语锤炼l杜甫的杜
23、甫的望岳望岳:l岱宗夫如何?齐鲁青未了。岱宗夫如何?齐鲁青未了。l造化钟神秀,阴阳割昏晓。造化钟神秀,阴阳割昏晓。l荡胸生层云,决眦荡胸生层云,决眦入入归鸟。归鸟。l会当凌绝顶,一览众山小。(修辞用法)会当凌绝顶,一览众山小。(修辞用法)l l 旧时王谢堂前燕,飞旧时王谢堂前燕,飞入入寻常百姓家。寻常百姓家。(一般用法)(一般用法)l狂风狂风挽挽断最长条。断最长条。 (修辞用法)(修辞用法)l会会挽挽雕弓如满月,西北望,射天狼。雕弓如满月,西北望,射天狼。(一般用法)(一般用法)l他说话以他说话以“辣辣”出名。出名。 (修辞用法)(修辞用法) l这辣椒真这辣椒真“辣辣”。(一般用法)。(一般用
24、法)声音的锤炼声音的锤炼l白骨精急忙逃出白骨洞。白骨精急忙逃出白骨洞。l孙大圣岂容妖魔再逃生。孙大圣岂容妖魔再逃生。l“噗噗噗噗噗噗”口内吐神火口内吐神火l“呼呼呼呼呼呼”围住了白骨精围住了白骨精l突突浓烟起,唰唰烈焰腾,突突浓烟起,唰唰烈焰腾,l条条金蛇窜,团团火球红条条金蛇窜,团团火球红l辞格,又称辞格,又称“修辞方式修辞方式”“”“修辞手法修辞手法”,是具有特定表达效果的一种修辞格式,是具有特定表达效果的一种修辞格式,是语言艺术化的重要手段。是语言艺术化的重要手段。l修辞效果修辞效果生动形象生动形象的几种辞格的几种辞格 :l比喻、比拟、比喻、比拟、借代、夸张l修辞效果修辞效果鲜明突出鲜明
25、突出的几种辞格:的几种辞格:l对偶对偶、对比、衬托、排比、层递、反复、设问、反问l修辞效果修辞效果含蓄幽默含蓄幽默的几种辞格:的几种辞格:l双关、反语、拈连、仿词、移就、通感、双关、反语、拈连、仿词、移就、通感、顶针顶针、回环、婉曲、引用 l比喻,俗称打比方。它是在描绘事物或说明比喻,俗称打比方。它是在描绘事物或说明道理时,根据联想,用跟它有相似点的道理时,根据联想,用跟它有相似点的 事物事物或道理来打比方的一种修辞方式。或道理来打比方的一种修辞方式。l比喻中的本体和喻体必须具备这样两个条件:比喻中的本体和喻体必须具备这样两个条件:l第一,它们第一,它们 必须是有必须是有 着质的差别的截然不同
展开阅读全文